初中语文讲评课的初步尝试

试卷讲评课是语文教学中的一种重要且常见的课型,尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。     

英语作业讲评课的尝试

"绿色指标"是推动基础教育评价制度改革的一项重要举措,也对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求。本人以一堂英语作业讲评课为例,针对两次备课和授课中出现的困惑和问题,对如何在课堂中贯彻"绿色指标",改进教学方式、方法进行了思考。一、第一次授课:作业的目标是什么?教学重点是什么?在第一次试讲中,我对作业内容进行了详细讲评。作业讲评的材料是一份基于牛津英语8A Unit 5     

高中生物试卷讲评课的尝试

<正>高中生物学试卷讲评课的任务是,对测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识,明确在学与教中存在的问题及今后的努力方向,它是高中生物学课堂教学中的一个非常重要的环节。教师应避免一讲到底,形成教师讲答案,学生听、记答案,形式单一,既浪费时间又使学生产生厌烦心理的讲评方式,让讲评课活起来,使学生在轻松、愉悦的氛     

初中语文教学改革的初步尝试

初中语文教学(以下简称语文教学)的改革方兴未艾。有的学校从语文教学的某一环节、某一要素、某一方法着手,进行了卓有成效的“单项改革”;有的学校从整体出发,进行全方位的系列改革,目前仍在进行。我们认为,任何改革必然是全方位的、多元的、系列的改革,忽视其某一方面,必将给整体语文教学改     

数学试卷讲评课教学的有效尝试

数学试卷讲评课的有效教学必须要做到设计要充分，教法要灵活，反思要落实。教学中要激发学生学习的动机，促进学生的主动参与，培养学生思维能力的发展为策略。改变传统教学中讲评课教师从头到尾一言堂的现象，使学生学会自主学习，合作交流。养成良好的反思习惯、发展能力、树立信心的效果。     

互动学习在高中讲评课中的尝试

一、互动讲评课的主要任务1．借助讲评使学生复习巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力,而非仅仅澄清某个问题的正误或对试题进行单纯的分析。     

初中语文分层教学的初步尝试

因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师     

高三数学试卷讲评课的尝试与思考

<正>高中数学试卷讲评课是一种重要且常见的课型,特别是在高三复习阶段,甚至是主要课型.其主要作用是:通过试卷讲评帮助学生巩固双基的同时及时查漏补缺,从试卷中总结经验和教训,从而不断完善学生的知识系统和思维体系,提高学生解决问题的能力.一、基本情况1.授课对象学生来自普通理化班,有一定的学习习惯和基础.根据教学大纲要求,引导学生主动参与、积极思考,提高学生的学习能力和计算能力,促进学生的数学学习在原有的基础上     

高一历史试卷讲评课的思考与尝试

高一历史教学时间紧任务重,试卷讲评是教学中必须面对的难题。文章就此问题进行思考,并在课堂实践中对这一问题的解决有了初步认识,供一线教师参考。     

合作学习在英语试卷讲评课的尝试

英语试卷讲评课的传统方式是教师为课堂的主角,学生处于被动的接受状态,这种状态限制了学生的自主性、积极性和创新性的发展。这一低效不符合素质教育要求的课堂模式。本文论述了将小组合作学习引入英语试卷讲评课的实践过程,并探讨了它的优点和不足。     

初中语文单元目标教学的初步尝试

单元教学,作为教学的一种程序或步骤,在语文教学实践中已实施多年,它是我们改革语文教学的一大方法策略。实践证明,只要运用好迁移的规律,遵循整体性、方向性、集中性和训练性的原则,那么在教学实践中就一定会有利于教学目的的确立,有利于教学内容的集中和突出,有利于教学结构的科学安排,有利于教学方法的优选和组合,也有利于教学效果的反馈与评价。因此,单元教学是我们深化教学改革和提高语文教学效率的突破口。在这方面,锦州市教研中心初中部语文教研室的同志做了可贵的探索,特别是将其列为全市性的“九五”科学实验的重大项目。我们希望能引起广大语文教师对这一问题的重视。     

主体参与,合作尝试——初中语文写作教学的讲评策略

初中写作教学是语文教学的重、难点,老师只有激发学生的写作兴趣,组织好小组合作交流,才能实现互帮互助共同提高。本文阐述了"主体参与,合作尝试"学习模式在提高学生写作能力方面的作用。     

小学数学复习课初步尝试

复习课有别于新授课和练习课,要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是：抓住知识重点串成线,沟通联系成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。复习课的特点之一是“理”,对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”,融会贯通,弥补缺漏,理清思路,消除疑惑,弄清知识的来龙去脉、前因后果。     

尝试教学在高三生物试卷讲评课中的应用

在高三生物的备考过程中,学生大部分时间是做各种各样的模拟试题,借以提高自己的解题能力。教师不仅要关心学生做题的数量,更应关注学生做题的质量,特别是要重视学生做题后试卷的讲评。试卷的讲评不仅能及时为学生查漏补缺,还可以利用试卷上的问题发展学生的综合能力,构建学生的知识网络。笔者将尝试教学应用于高三生物试卷讲评课中,取得了良好的备考效果。     

图案课实行MES的初步尝试

MES是英文Modules of Employable Skill的缩写,中文译为:就业技能模式,或模块式技能培训法。它是国际劳工组织开发出来的一种新型职业培训法。 做法 划分模块:按教学大纲的要求和学科的知识系统,我们组织美术专业人员、教材编写人员、教学人员、操作人员及有关专家共同研究,把图案课分为六个部分,称之为六大模块,即造型块、色彩块、构成块、美术字块、技法块、设计块,这些模块都是相对独立的完整部分,而且也是不能再细分的部     

新课程标准下改革高三试卷讲评课教学的尝试

对试卷讲评课进行了＂突出学生为主体＂的教学实践尝试,对教学效果进行了调查,表明它加深了学生对化学知识的理解,提高学生学习化学的兴趣,增强了学生合作能力、表达能力,进一步端正了学习态度,调查也发现教学实践中存在的问题并对问题进行了分析。     

搞好试卷讲评的尝试

试卷讲评,是整个教学过程中的一个重要环节。进行试卷讲评的目的在于使学生加深对试卷中知识点的理解;纠正答案中出现的错误,并防止今后再犯;提高解题的技能和技巧。然而,在一般的试卷讲评中存在着这样的现象,即学生拿到试卷后,往往只注重自己的分数,而不认真对待自己答案中出现的错误,认为错的地方已经被扣了分,现在再认真也无济于事,从而对试卷讲评不以为然。而有些教师在试卷讲评中往往注重试题答案的公布,不注意讲评效果。这样,就影响了试卷讲评的质量。为了克服上述现象,提高试卷讲评效果,我在教学实际中作了以下尝试: 第一,在试卷讲评中,先把试卷发给学生,并要求学生在课堂上订正自己答案中的错误。可以参阅教材和笔记,但不能抄袭他人答案。第二,在订正的基础上,     

专题作文讲评的尝试

所谓专题作文讲评，就是教师针对某一次具体的作文，从中抽出典型的问题，经过分析，确定专题，然后围绕专题在课堂上进行讨论研究，找出作文的规律、方法。如讲评调查报告《把观点建立在可靠的数据之上》，针对学生不会对数据进行分析的不足，我教以分析数据的方法；学生调查的数据彼此出入很大，我强调数据的真实性，使学生懂得真实是调查报告的生命；学生在罗列数据时说明烦琐、文面不美观，我又教以制作表格的常识。为需要而教学生马上就能学以致用。　　专题作文讲评课有以下优点：　　1.针对性强。由于每次专题的确定是基于对学生习作…     

学生给老师的启发——试卷讲评课的一个尝试

考试的主要目的,不是看学生知道些什么,而是看学生用知识来完成什么. 但目前高中数学考试却很难达到这个目的. 同样的问题这次考过、评讲过,下次再考又会出现同样的错误. 试卷评讲课上老师常常会大发雷霆:怎么回事,讲过了还不会,才考过又错了. 屡考屡抱怨,屡抱怨屡不会,试卷做完了谁来评讲更有效?