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新课程改革逐步走向深入,语文课堂上仍然不乏教师"操纵"课堂,"操纵"学生,教师"一言堂"、"满堂灌",课堂失去活力,学生失去朝气,师生共同"演绎"着死气沉沉。当下倡导的"学为中心"的语文课堂中学生到底以什么样的角色呈现呢?这正是本文刻思考与探究的话题。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
粗梳理、浅阅读、虚探究、低效率不是有效语文课堂的特点。有效语文课堂是"立诚"的课堂,是教师"细研读"和"实指导"带动学生学习获得发展的课堂。讲求语文课堂教学的专业性,发挥语文学科独有的教学优势,这样学生的语文学习兴趣自然就会提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
传统的语文课堂教学大多是"教师讲,学生听"。要想改变这种模式,激活课堂,首先应改变传统教学观,塑造教师自身的人格魅力;其次要研究语文课堂,优化教学结构,并借助班班通教学手段的创新,使学生形象感知,使课堂充满活力。 相似文献
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吉志锋 《新课程导学(上)》2013,(36):1
在新课程改革的浪潮下,今天的语文课堂可谓"百花齐放",花样纷繁,高潮迭起:有的课堂只听见学生的叽叽喳喳,有的课堂只听见教师批评学生的声音,有的课堂难以听见语文教师那充满抑扬顿挫的读书声……作为教学的引导者和组织者,在新课程改革的背景下,教师应该给学生创建怎样的语文课堂呢?一、营造美丽的语文课堂,需要教师把评价作为艺术来追求大家先来看一个教学片断: 相似文献
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中职语文课堂存在"唯权威式"、"机械重复"、"无视学生"、"春蚕蜡炬"的"生命不在场"教学现象。呼唤教师"生命在场"的中职语文课堂的声音越来越强烈。独立思考,构建主体课堂;"教学做合一",构建灵动课堂;以学定教,构建温暖课堂;教师第一,构建成长课堂等是形成体现教师生命的存在与发展、呈现教师生命的意义和价值的"生命在场"课堂的有效路径。 相似文献
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新课程背景下,教师们努力打破传统教学理念的桎梏,把课堂的主动权交还给学生,使学生成为语文课堂的主体。但由于课堂评价体系的缺失,部分语文课堂却成为了"历史课"、"政教课",而个别语文老师却美其名曰这是对学生"情感态度与价值观"的教育。很显然,科学的课堂 相似文献
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新理念下的小学语文课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂教学中,语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。"评价"是语文课程实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要。笔者认为语文课堂应呈现双向多边的评价氛围,以课堂评价激活学生思维,在实践创造中,指导和提高学生的自主评价能力,从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
探究性语文课堂的创设,就是教师在课堂中设置精当的提问,用提问引导学生开展深层探究,使语文课堂变成以"学生为中心"的学习过程,促进学生思维能力发展的过程,从而打造良好高效的语文课堂。 相似文献
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课堂上教师一个好的问题可以激发学生学习的灵感和智慧,从而能够起到"牵一发而动全身"的效果。课前教师对问题的预设和课堂上提出问题机智地引导是语文课堂成功的关键。在语文课堂中,教师有效地设置问题对课堂的有效生成起到很大的作用。 相似文献
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传统的语文课堂教学,基本上是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自"演说"的过程。在语文课堂上教师成了"主角",由于教学设计中没有给学生留下多少合作学习的空间,学生在课堂上只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题,充当了"配角"或"听众"的角色,课堂上学生的参与度和合作度低得可怜,教学效果也不尽如人意。然而新课程理念下的语文课堂教学则是以学生为主体的小组合作探究的教学,它可以不断提升学生在课堂教学中的角色地 相似文献
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语文教学艺术的理想境界是"学生活动充分,课堂积累丰富",而这要建立在"鲜活的教与学的思想、活生生的课堂语言和儿童的创造精神"的基础之上。在语文课堂的教学中,教师应该营造良好的氛围,激发学生参与活动,适时评价,让语文课堂充满活力。一、营造和谐的学习氛围营造和谐的课堂氛围是课堂充满活力的前提条件。教师不能只是课程的执 相似文献
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语文课堂教学需要广大师生的共同努力完成,一个好的学习环境可以激励学生共同学习。"好课堂"一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的,那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?本文针对新课改给学生一个怎样的语文课堂展开了思考。 相似文献
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僵死的语文课堂要想"活"过来,需要教师用智慧教学,要注意激发学生的学习兴趣,改变教师个人唱独角戏的"填鸭式"的教学方式,把沉睡在课堂中的学生唤醒,让学生成为学习的主人,让僵死的语文课堂因学生"醒"而"活"起来。第一,要精心营造"活"的课堂气氛;第二,让课堂上书声琅琅;第三,善于制造机会,把课堂还给学生,让学生变"宾"为"主";第四,要有"活"的教学法;第五,利用现代化教学,激活课堂。 相似文献
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刘伯龙 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):21-22
<正>课堂是学生获取知识的主阵地。教师的教学效果如何,很大部分是通过课堂体现出来,课堂的生活化会使教学更加逼真、更加形象、更加直观,新课程改革中,教师不再是课堂的主角和权威,而是课堂教学的组织者、促进者和引导者,他必须为学生的学习创设民主、互动的环境。因此,构建生活化"表演"的语文课堂显得尤为重要,它符合新课标以生为本的理念,更可以优化、活跃语文课堂。笔者认为构建生活化"表演"的语文课堂,可从下面三个途径来实现:一、突破传统观念,构建全新语文课堂 相似文献