让作业成为学生创造的乐园

作业,作为课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径。教学中,作业设计应以新课标理念为先导,以全面提高学生的语文素质,促进学生的终生发展为目标。但是语文作业形式的单调、内容的繁难,越来越不受学生的欢迎,语文教师也对语文作业的布置、批改、评价无多大创新。也遏制了学生创造力的产生,作业成了学生的负担,甚至成了学生厌学的罪魁祸首。怎样改变这种现状是本文探讨的重点。     

浅谈中学语文作业关注的三个原则

在平时的教学过程中有时候会突然很厌烦批改眼前那些一成不变的作业,日复一日感觉到批改作业很是机械;不少学生也对语文作业感到乏味,认为语文作业做不做无关紧要。也难怪,传统的作业形式单一枯燥,读写训练量大,这种重复甚至机械的作业,久而久之,不但不能激发学生学习语文的兴趣,反而成了学生学习的"负担",成了许多学生对语文丧失兴趣的"罪魁祸首"。     

让语文作业成为孩子心灵的童话

作业是教学活动的基本环节。而现行的语文课外作业却因总量过大,题型呆板,质量偏低成了学生的学业负担。改变语文作业的现状,让体现课程改革新理念的语文作业更贴近学生的心,能激发学生学习语文的兴趣,有利于学生语文素养的形成和发展。     

让学生享受语文作业的乐趣

语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、形成能力的重要手段,也是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的有效途径,还是教师检验课堂教学效果,改进课堂教学策略的主要抓手。但由于多种原因,有些教师对作业认识产生偏差,认为作业就是为了应付考试,所有的作业题型紧紧围绕考试试题,做完一套再做一套,作业成     

架起通向高效课堂的桥梁——有效提高第三学段阅读教学作业设计初探

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。根据当前的新课程改革形势,生本高效课堂,以学生为本,富有激情,充满活力。结合教育实践,生本高效课堂确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,树立了新的语文作业设计理念,提高小学语文作业的有效性。让学生爱上作业,爱上语文,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。     

试论语文作业的科学性

语文作业是语文教学活动的一个重要组成部分 ,是教师所传授的知识转化为学生能力的重要环节。可是“减负”以来 ,在语文作业上还存在着科学性不足的一些问题 ,重新审视并探讨语文作业对提高学生语文能力关系重大。语文作业的布置应从学生身心的健康角度出发 ,以发展学生的潜能为目的 ,正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系 ,使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语文作业科学地布置的新途径也是必要的。     

让作业变变脸

传统观念认为，作业应该多多益善，力求面面俱到，但往往量多质滥；作业形式单一，机械重复，收效甚微。语文作业，成了学生的负担，成了学生对语文学习失去兴趣的原因之一。     

为了来年

语文作业是课堂教学的延伸与补充，是语文教学不可缺少的环节，它不仅可以加深学生对基础知识的理解和运用，而且有助于拓展学生的思维能力。但有些教师对作业设计不够重视，布置作业简单化，致使作业单调、盲目、机械、低效。既增加了学生的课业和身心负担，也阻碍了学生自主、生动、活泼地发展，导致学生对作业失去兴趣，甚至望语文作业而生畏。在新课程改革的理念下，语文教师如何有效地设计作业，使它为语文教学起到锦上添花的作用呢？     

设计小学语文作业的关键

传统的小学语文作业设计死板、机械、枯燥、乏味。大多数学生不爱做作业,致使作业成了教师加重学生负担的“代名词”。那么。教师应如何让语文作业成为小学生的一种学习需求、生活需求和人生需求呢？笔者认为最关键的是作业内容要有针对性、趣味性和实践性。     

基于课程标准的小学语文校本化作业探索

语文是生活的外延,语文作业理应和生活紧密联系:语文是人文性和工具性的统一,语文作业理应更具有综合性。作业研究是国家课程校本化实施的必要路径和手段,也是“减负·增效·提质”综合性课程改革中的重要一环。切实减轻学生过重的课业负担要与增效提质相结合、与学生发展相结合,体现“面向全体”和“差异发展”的原则,最终目的是提高学生的学习质量,满足其个性发展的需求,实现每一个学生的健康成     

变“作业”为“作品”

语文是一门实践性很强的学科．提高语文素养的主要途径是语文实践。然而,如今学生的语文实践异化成了写作业,学案、习题、周周练、小测试等,让学生写得抬不起头。对语文望而生畏,语文素养却得不到提升。我们不妨优化语文作业,让学生做几样像样的语文“作品”,不仅能减轻其作业负担,还能激发学生的学习兴趣,提升语文素养。     

巧用“法宝”,轻松闯过作业关

学生能否按时完成作业与课堂效率、教学质量息息相关,语文学科尤是如此。现如今,语文作业收缴成了教学中令老师头疼的难关。本文拟对语文作业进行重新分类,探索出帮助小学生自觉完成语文作业的新方法。     

优化小学作业，提高小学教学质量

随着新课改的推行,语文教学也在不断地进行创新改革,尤其是小学语文作业也在不断地进行改革变化,不断地优化、促进学生学习成长。语文作业是对于学生课堂学习以后的补充,可以较为有效的对于课堂学习的知识进行巩固提升,对于学生学习有十分重要的促进作用。但是现在作业在实际教学中的作用却正在逐渐地发生着变化,对于学生学习能力的提升作用逐渐降低,反而逐渐成为了一种学习的负担。教育部门也提出了要减负的要求,这也是为了学生能够更好地学习,不会因为作业的负担太重而本末倒置。因此,教师要将小学语文作业进行优化,帮助学生提升学习能力的同时对于课堂上学习的知识内容进行巩固提升,促进学生对于语文知识的学习兴趣。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为研究内容,对提高小学语文作业的有效策略进行分析,以便提升小学语文教学质量。     

语文作业应成为学生学习的调剂品

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅     

论小学生语文作业批改的艺术

作业在语文教学中起着学习效果反馈、师生沟通和承上启下的效果。在新一轮课改中,如何有效地布置作业和评改作业,更是成了语文教学的重要组成部分。本文就以作业批改为目标,从几个细小的方面出发浅谈了自己的一些看法,旨在让作业批改更好地引导学生,更好地帮助学生完成既定的课业任务。     

论小学语文作业分层布置的合理性

近年来,随着教育改革的不断推行,素质教育得到了贯彻。素质教育主张为学生减负,因此作业布置问题便成了改革的主要方向。本文通过对在现阶段小学语文作业布置中采取分层布置的方法进行研究,希望能够为学生语文作业布置问题的研究提供一些有益借鉴。     

小学语文作业应注重有效性的设计与评价

在小学语文课程的设置中,作业是学生在课堂外最基本的有效学习方法。通过课后作业,学生可以得到对语文基础知识的基本了解。但在目前语文教育实践中,教师重视的仅仅是学生对生字、词汇的掌握和使用技能,作业内容只停留在抄写、背诵等方面,忽视了作业的长远价值。学生对语文作业也产生了厌倦的心理,作业质量低下,导致小学语文教学水平总体不高。因此,为了提高小学语文作业的有效性,教师必须对作业有正确的认识,明确语文作业有效性的设计与评价。     

对语文生活化实践作业的探索

语文世界丰富多彩,语文的学习不能停留在课本、课堂、校园之中,生活才是语文学习的“大学校”。而作为语文教学的重要环节,作业的设计也要与生活紧密联系。结合教学实践,笔者认为,语文教师要有意识地引导学生从课堂走向课外,走向五彩斑斓的生活,通过多给学生布置观察性作业、亲身体验性作业、信息收集类作业、自主设计性作业等,为学生的作业提供更广阔的空间,让语文作业成为学生的世界,使其乐在其中,从而达到教书育人的效果。     

中学语文作业的有效性探究

语文作业,作为语文课堂教学的一种延伸,是学生巩固已学知识、积淀语文素养的重要途径,也是促进学生终身发展的有效手段。然而近年来,随着中高考竞争的加剧,语文作业出现了一些怪象。一方面,我们不能否定传统语文作业的积极作用。另一方面,某些语文作业却严重影响了学生语文素养大厦的构建。如何提高中学语文作业的有效性,值得我们思考。     

诗意奠基人生,作业塑造心灵——小学语文诗意作业策略探析

诗意是语文的灵魂,诗意能为语文奠基.语文课应该流淌着诗意,语文作业也应该充满着诗意.对小学语文作业的诗意的追求是教育本我的回归,也是新课程理念的要求.语文作业应该能让学生津津乐道、眉飞色舞,所以本文力图挖掘作业的诗意,探究构建小学语文诗意作业新模式.