生活阅读写作三结合的学习模式探讨

写作离不开生活,没有生活,写作就会成为无米之炊,无源之水。写作的本源是生活,因而,写作者要学习写作就必须学会体验生活,感悟生活。阅读是借助文字来看世界,实际上也是阅读者间接感悟生活的方式。人的一生短暂,世上的事不可能一一去亲历,这就需要阅读。阅读能洞悉生活,是提高写作的重要前提。笔者尝试将三者有机地结合在一起,以期更好地服务于中学语文教学。     

作文教学中感悟能力的培养

生活是一切知识和情感的最初源泉,写作也同样依赖于生活。体会生活、了解生活、感悟生活中蕴含的丰富哲理,才能给写作以无限的生机。感悟生活是阅读和写作的重要基石,对写作起着决定性作用,没有感悟就不会有写作。所以说,感悟是写作的源头,是写作的基石,是写作的生命。培养学生的感悟能力是语文与作文创新教育的一项重要内容。在作文教学中,     

初中作文教学摭谈

感悟是连接生活,阅读和写作之间的一座不可逾越的桥梁,没有感悟就不会写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,作为一个语文教师,应该引导学生感悟些什么呢？     

用“感悟”搭建“读”与“写”的桥梁

若生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么感悟就是生活、阅读与写作的桥梁。为提高学生写作水平,笔者采用了“阅读——感悟——写作”的做法。     

初中作文教学摭谈

感悟是连接生活,阅读和写作之间的一座不可逾越的桥梁,没有感悟就不会写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,作为一个语文教师,应该引导学生感悟些什么呢?第一、感悟自然。大自然丰富多彩,给我们无穷的启示:     

生活教育理念在初中语文写作教学中的实践——“触发感悟”教学与反思

【设计理念】众所周知,生活是写作的源泉,但是学生在写作时的第一反应往往是“没东西可写”。也有许多家长感到困惑:孩子挺喜欢读书的,但写作文时就是不知道如何下笔。其实,无论是生活,还是阅读积累,都不会自动地“跑”到写作者的笔下,如果缺少了“触发感悟”这个催化剂,生活、阅读、写作就可能是互相割裂的。只有经过“触发感悟”这个熔炉,让语文生活化,才能真正把生活和阅读的活水引到写作中来。本节写作指导课旨在架设生活与语文的桥梁,是语文生活化在写作教学中的实践探索。     

培养学生写作的感悟能力

当代著名语文教育家刘国正在为《现代写作报》题词时写道：感悟生活，锤炼文字。感悟是连接生活、阅读和写作之间的一座重要的桥梁，也是写作这项活动的决定性因素，没有感悟就不会有写作。所以说，感悟是写作的源头，是写作的基石，是写作的生命。培养学生感悟能力是语文与作文创新教育的重要内容。     

感悟生活 真情习作

习作是让学生把自己的所见所闻和内心感受用文字表达出来。但是长期以来许多学生的写作水平始终得不到突破性提高,原因之一是感悟能力很差。感悟是写作的决定性因素,是连接生活、阅读与写作之间的一座不可缺少的桥梁。如果说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么感悟就是写作的生命。没有生活感悟的习作绝对不是一篇优秀的习作。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

写作源于生活,是生活中点点滴滴的感悟和真情实感的流露。但同时,我们也应注意到阅读对写作的重要作用,它是我们进行语言积累的关键一步。所以,在日常教学活动中,我们应当有意识地将课内外阅读与作文教学相结合,以便更好地发挥阅读对写作教学的促进作用。     

感悟是写作的生命

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作不能照搬生活的原样，而必须通过自己对生活的感悟，生活的原样才能变成写作的材料。     

感悟:指向生活化学习的途径

<正>老师应当如何来培养学生的感悟能力,真正有效提高学生的写作技能呢?一、从阅读中撷取感悟,获得写作经验1.感悟阅读阅读是体验感悟语言书面表达技艺的最基本的方式。人们常说,阅读是写作的基础,主要原因有以下两点:首先,阅读能够使学生自主地将文本的内容与生活经验、思想感情以一种个性化的方式联结起来。"只有当学生头脑中的表象和词紧密地结合在一起,表象才可能转化为用词加以描述的具有客观意义的形象。"简而言之,阅读架起了     

培养学生在写作中的感悟能力

作文能力是一种综合技能，是由智力因素和非智力因素相互作用而最终达成的文学表达能力。智力因素在写作过程中主要表现为知识、技巧、方法和思维，而非智力因素则表现为动机、兴趣、情感等。感悟是指在人的心理观念的基础上派生出来的一种特殊情感活动，是智力因素与非智力因素协同作用的结果。如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。因为写作过程不能照搬生活的原样，而必须通过自己对生活的感悟，即智力非智力因素的协同作用，它是连接生活、阅读、写作之间的一条不可缺少的桥梁。基于上述的认识，更好地感悟生活便成为写作中的关键。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

艺术源于生活,写作也同样来源于生活,是作者通过这种方式对自己生活中一些事情的感悟和自身情感的表达。阅读是写作素材的来源,在阅读了大量的书籍后,可以增加学生的知识面、想象力以及理解能力等。因此,在初中语文教学时老师应该鼓励学生在课堂内外多阅读,在有一定阅读基础后鼓励学生多写作,这样就会形成一个良性循环。     

浅谈怎样指导学生写作文

在小学作文教学中,教师应重视写作意义的解说工作,培养学生感悟生活的能力、良好的阅读习惯、写作兴趣,在教学中把握读写有机结合,评讲方法、方式准确到位并且及时,学生就能得心应手地写好作文。     

“悟”出华章

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时，有的灵感顿生，有的却～片茫然；在经历同一件事情时，有的百感交集，有的却无动于衷；在面临同一个问题时，有的思如泉涌，有的却木然无知：这就是感悟的差异。那么如何引导学生细致入微地感悟生活，提高作文水平呢？     

写作中的感悟能力培养

感悟是写作的决定性因素,感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。没有了感悟就不会有写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,怎样培养感悟能力呢?首先是要用心去观察生活,做生活的有心人。生活是丰富多彩的,有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心,但毕竟为数较少,且引人注目;小事细小琐碎,为数很多,并不引人注意,我们更要关心。要关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心灵寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。例如起床后照镜穿衣,这几乎是同学们每天都要做的生活小事,…     

论小学生语言感悟能力的培养

培养学生的语文感悟能力就要从生活感悟、阅读习惯、阅读方法、写作等方面进行培养。     

培养感悟能力 提高写作水平

生活是写作的源泉,要写好作文首先要用心去感受生活。但是写作不能照搬生活,而必须通过自己对生活的感悟,将生活的原样变成写作的材料。同样的道理,写作也不能照抄阅读的作品,只有通过对所读作品的感悟思考,才能吸取作品中的各种精华,从而提高写作能力。     

如何实现初中语文写作的生活化教学

写作教学一直是语文教学的难点,一直以来,初中语文写作教学效率都不高,因为在写作教学过程中,教师很少对学生开展生活化教学,学生在写作过程中缺乏对生活的感悟,从而使得学生的写作变成一种应付,在学生的文章中,我们无法真切地感受到学生对于生活的感悟和认识。因此,为了更好地提高初中语文写作教学效率,初中语文老师就应该加强对学生的写作生活化教学。     

用心感悟作好文

正人们常说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,感悟是写作的生命。的确,写作是表达自己对生活的认识和理解,深切地感悟才能让这些认识和理解变得深刻。感悟,重在一个——"悟"字。"悟"是什么?笔者很赞同一位特级教师精辟的阐释,他说:"悟",乃"心"与"吾"的合成,是一种心"悟",即:"思之吾"与"吾之思"也。由此看来,非思考不能有悟,无个性不能算悟,悟乃是思考与独创