例谈课堂教学中的细节艺术

所谓细节艺术,是指教学过程中预设细节、生成细节、捕捉细节、处理细节的各种高效的技能技巧。注重教学内容与教学方法的细节预设,强化独特感悟的细节生成。     

例谈阅读教学中的细节艺术

细者,小也;节者,单位或要点也。所谓细节艺术,是指教学过程中预设细节、生成细节、捕捉细节、处理细节的各种高效的技能技巧。     

例谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问既是教师常用的教学方式,也是学生牢固掌握知识和深入探求知识的需要。因此,在课堂教学中一定要注意提问的艺术,精心设计好课堂教学中的每一个问题,防止随口而问,东拉西扯,漫无目的。精心设计提问,要做到以下三点:     

课堂教学艺术例谈

课堂教学效率的提高，离不开教学方法的优化。在教学中，教师需依据学生的认知心理，创设不同的学习情境，从而达到优化教学方法、提高学习效率的目的。     

课堂教学艺术例谈

一、点拨质疑苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看到的东西,而在于认识深藏的奥秘。”现在的中学生虽然不满足于讨论简单问题,但由于其独立性不够成熟,因此思考常出现偏差。这样就造成了畏首畏尾的心理,简单问题不屑回答,而疑难问题又不敢轻易作答。针对这一特点,就要注意提问的广度和深度,提供思考的角度和方向,诱发其质     

谈课堂教学中的艺术

1．教学的语言艺术。教师的语言艺术，是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的情感，要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言，才能象磁铁一样具有吸引力，触动学生的心弦，引起学生心灵的震颤和共鸣，拨动学生微妙的审美情思，使其对知识产生浓厚的兴趣。从学生的兴趣出发，教师运用生动形象、具有启发性的语言进行教学。做到点拨到位，概括精练，     

例谈课堂教学中的激趣艺术

俗语说:“兴趣是最好的老师。”在教学中,教师只有设法激发学生浓厚的学习兴趣,促使他们主动参与学习过程,才能真正提高教学效益,夯实“双基”,发展智能。如何在教学中激发学生的学习兴趣呢?下面举例述之。     

例谈农村中学课堂教学的细节

课堂教学是由一个个细节组成的。重视细节,提高课堂教学的有效性,是新课程教学改革的一个重要特点。教学细节是可以设计,也需要设计的,恰当、灵活地运用它,可以使课堂教学取得很好的效果。但在农村中学,有许多教师对一些教学细节常常熟视无睹,或对细节处理不当,使课堂教学的有效性大打折扣。教师应灵活捕捉课堂教学细节,使细节成为教学的亮点。     

课堂教学设计艺术例谈

近日笔者听了《跨越海峡的生命桥》一课,现就执教老师课堂教学设计艺术说说自己的看法。一、导入的语言要具有激励性这位老师教《跨越海峡的生命桥》(人教版国标本四年级上册)的导入是:师:大家知道哪些桥?学生说了很多:钟祥大桥、武汉长江大桥、石拱桥……     

课堂教学设计艺术例谈

农村小学是我国教育的最基层单位。它肩负着普及我国农村九年义务教育，提高农村人口素质的使命。然而，其教育现状令人堪优。 一、教育现状 1．撤消乡（镇）教育站，设置了中心学校。中心学校的角色模糊，在管理中有不少的疑难问题     

课堂教学艺术技巧例谈

教师在课堂教学中,合理地运用一定的艺术技巧,可以吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,有利于开展教学活动。再者,教师面对的是思维快捷、活泼好动的学生,难免会出现一些偶发或突发事件,甚至是尴尬的场面。这时,如果巧妙地利用教学艺术技巧,反而会出奇制胜,收到...     

例谈课堂教学导入艺术

提高课堂教学的有效性,促进素质教育的发展,是当前素质教育的当务之急。如何提高小学数学课堂教学的有效性？笔者认为,要创设有效的课堂情境、有效的课堂导入和有效的合作与交流平台,从多方面进行系统设计,让学生在课堂教学中提升能力,提高数学素养。本文仅从小学数学课堂教学的特点出发,谈谈课堂教学的导入艺术。     

谈课堂教学中的启发艺术

教师不能死教书，教死书，这是每位教育工作者的共识。书要教活自然离不开启发。在教学实践中，启发常被等同问答，这其实是对启发的一种误解，充其量只不过是启发的一部分。启发除问答之外，还有演示、讨论、情景设置的点拨等多种艺术。启发的艺术在教学过程中无时不在、无处不在。随着现代教育思想的不断发展，我们可以给启发的艺术下这样一个定义：启发的艺术是教师根据学生身心发展的特点和规律，充分运用教学规律，把握时机对学生进行巧妙的启迪、开导、点拨，使他们创造性地完成学习任务。掌握了启发艺术的内涵，在教学实践中可归纳…     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道，又是查漏补缺的重要途径。因此，研究课堂提问的特点，是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道,又是查漏补缺的重要途径。因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。1.提问要适度所谓的适度,就是指所提问题的深度和广度切合学生的实际,所提问题应在学生的“最近发展区”,以学生“跳一跳,够得着”为适宜。若问题太肤浅,学生感到没兴趣,不以为然,激发不起学生学习的积极性;若问题太深奥,学生有空中楼阁之感,可望不可及,容易挫伤学生学习的积极性。提问的内容必须先易后难,由浅入深,由表及里,循序渐进,使学生“有回头一望…     

谈课堂教学中的板书艺术

板书是学校教学过程中传授知识的重要手段之一,在课堂教学中必不可少。板书的功能主要有：知识信息条理化、知识涵量扩大化、重点内容突出化、溢美之词鲜明化、记意理解深刻化、课后复习有秩化、优美板书示范化。１．板书要求板书艺术是内容和形式的统一。板书的内容主要...     

例谈生物课堂教学中的设疑艺术

生物课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思考,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等.因此,好的设疑能力能提高课堂教学质量,培养学生的学习能力.下面笔者通过具体实例谈谈自己多年的教学实践体会.