让学生在语文学习中享受快乐

让学生享受学习语文的快乐．就是让学生享受语文中语言的优美：享受参与语文学习的乐趣：享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游．不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来．我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐．[第一段]     

享受语文学习的快乐

这里有琅琅的读书声, 有深沉的思考者, 有思维的碰撞, 有感情的激荡,教师、学生、文本融为一体。在这里学习是一种乐趣, 课上洋溢着生命的活力……这就是课改一年后的语文课堂,现撷取两个镜头与大家共享。 镜头一:鲁庄公不鄙 《曹刿论战》的学习进入了后半段—评析主要人物曹刿。在充分肯定——了学生对曹刿军事才能的评价后,我问学生:“除了军事才能外, 曹刿还留给了你怎样的印象? ”在经过了充分的讨论后,学生的回答给了我一份惊喜。 生一: 曹刿是一个很细心很理智的人,这表现在追击敌人时他先“下视其辙,登轼而望之”,见敌人旗靡辙乱…     

快乐语文:让学生在享受中学习

新的课程改革要求语文教学必须超越知识技能,走向智慧鲜活。享受语文,快乐语文正是我们所寻找的、需要的教学理念。米卢先生靠他享受足球,快     

在童话中享受阅读快乐

阅读教学是小学语文教学的重点和难点,怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢？根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点,我从＂趣＂入手,聚焦童话,通过童话故事,培养学生的阅读习惯,取得了良好的效果。下面,我谈谈具体的做法。一、培养阅读童话的兴趣1.课本童话——激趣。     

享受语文学习中的快乐

这里有琅琅的读书声，有深沉的思考者，有思维的碰撞，有感情的激荡，教师、学生、文本融为一体。在这里学习是一种乐趣，课上洋溢着生命的活力……这就是课改一年后的语文课堂，现撷取两个镜头与大家共享。     

享受阅读享受快乐

让阅读成为一种享受，让学生在学习语文中找到快乐，在快乐中满载收获，这正是我们追求的最高教学境界：享受阅读，享受快乐。     

享受阅读 享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界:享受阅读,享受快乐。一、巧妙引导,让阅读"和谐共振"在语文课堂教学中,教师的引导很重要。课堂上巧提问,妙设疑,不但可以激发学生的兴趣,增添课堂的情趣,而且能     

从阅读中享受快乐

七言古诗《四时读书乐》以一问一答的形式,概括了文人的读书乐趣:春季,"读书之乐乐何如?绿满窗前草不除";夏季,"读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风";秋季,"读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高";冬季,"读书之乐何处寻?数点梅花天地心"。读书之乐,乐的是一种情调,一种情趣……     

在探究性学习中享受快乐

探究性学习可以使学生亲自体验探究的过程,让学生成为学习的主宰者、探究者,让单调乏味的课堂焕发出生机和活力。自从在科学课上应用探究性学习后,笔者发现学生的学习兴趣大大提高,开始主动积极地参与教学活动,并从中感受到了学习的乐趣。     

让学生在阅读中享受快乐

快乐的阅读课堂建立在学生的真切感受之上。如果语文教师只是捧着教参照本宣科,只让学生埋着脑袋记笔记,这样的阅读课堂将见不到师生思想的交锋和对话的激情,也将很难看到学生智慧的闪光和创造的火花,更谈不上学习的快乐。我们尊重学生个体内在的潜能,更强调教师、学生和文本的融合与碰撞,我们应通过不同的阅读课堂,让学生享受到阅读中的快乐成长。     

让学生在阅读中享受快乐

阅读,在数学教学中日益被大家所重视。2008年11月在南通举行的“江苏省小学数学整数计算研讨会”中．原省教委周德藩副主任提出了两点建议：一是数学教师要重视让学生进行数学阅读,以培养学生的自学能力：二是数学教师要加强自身内在素质的提高,多读数学方面的专业书籍,以不断丰厚自身底蕴。看来,我们的数学阅读已经成为新时期提高学生素养和教师素质的重要手段。     

让学生在阅读中享受快乐

<正>快乐的阅读课堂建立在学生的真切感受之上。如果语文教师只是捧着教参照本宣科,只让学生埋着脑袋记笔记,这样的阅读课堂将见不到师生思想的交锋和对话的激情,也将很难看到学生智慧的闪光和创造的火花,更谈不上学习的快乐。我们尊重学生个体内在的潜能,更强调教师、学生和文本的融合与碰撞,我们应通过不同的阅读课堂,让学生享受到阅读中的快乐成长。一、让学生在欣赏中感悟文本,享受阅读的快乐"语文课堂不应该是一种‘给予’,而应该是学生的     

让学生在阅读中享受快乐

英国著名哲学家伯特兰·罗素说:“阅读将使我们与伟大的人物为伍,生活于崇高思想的渴望中,在每一次困惑中都会被高贵和真理的火光所照亮!”古人云:“读书百遍,其义自见”.阅读是发展语言,培养语感的最有效途径.小学语文课文大都浓缩了作者丰富的情感,且具有形象性、感染性的特点.因此,语文课堂教学要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中收获享受.我在教学实践中,发现以下几种形式是非常有效的.     

在拓展阅读中享受语文

语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。那么,如何让小学生在拓展阅读中活学语文呢？我做了如下的尝试：     

在拓展阅读中享受语文

语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容,既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节,也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充.那么,如何让小学生在拓展阅读中活学语文呢?我做了如下的尝试:     

快乐地享受语文综合性学习

所谓小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的各科知识,采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练能力,获得经验,逐步形成自主参与、实践体验、合作探究、勇于创新、反思评价的精神品质,培养学生观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力等。同时,“综合性学习”也打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外的界限,使语文学习变得生机勃勃,充满活力。     

激发学习兴趣 享受快乐语文

在小学语文课堂上,为进一步体现新课标的目标要求,提升学生学习语文的动力和能力,教师在课堂内外可以抓住一切有利契机,调动学生的积极性,培养学生学习语文的兴趣,主动投入探索语文课堂的乐趣,感受语文课堂的快乐和魅力。     

学会合作学习 享受快乐语文

正一、转变观念注重能力培养新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是对学生被动的学习方式的根本性变革。学生是学习和发展的主体,要实现有效的学习,自主学习是基础。语文教学要努力实现先学后教、真正根据学生不同的学习需要施教,积极鼓励学生自主确定教学内容,自主选择教学方法,自主设计评价方式。要实现有效的学习,合作和探究是有效的方式。合作学习优于个体学习。首先,合作本身就是对每个学生的一种