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游来林 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(3)
自恢复高考制度以来,由于社会发展的需要,特别是吸取国外正反两方面的经验教训后,我国的高等院校对应用写作的教育给予了普遍的重视,不仅文科类院校把它作为必修课,而且许多经济、理工农医类院校也相继开设了这门课。应当肯定,经过多年的努力,我国各高等院校应用写作教育的成绩是不错的,但是存在的问题也不少。相当部分的学生对该门课知识掌握很不理想,写作能力差,致使有的学校的老师带领学生实习时,经常听到用人单位抱怨不是缺乏专业人才,而是缺乏高水平的写作人才。据1995年3月1日《中华读书报》载,不少大学生到工作岗位后,… 相似文献
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在高等教育中,计算机文化基础课教学的目的是培养学生的计算机应用能力,但更重要的是培养学生的信息素养。本文论述了如何在教学中围绕这一中心进行教学内容、教学策略、教学任务和教学评价的开放式教学。 相似文献
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杨春梅 《希望月报(上半月)》2007,(2):66
许多写作成绩优秀的学生的经验告诉我们,学生有思想要表达,有感情要抒发,因而有了强烈的写作欲望,才能写出真正意义上的好文章,在这种状态下常写常练,学生的写作水平才能真正提高。因此,在写作教学中,教师要努力强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作成为学生自己主动的行为。为实现这一目的,最理想的途径是采用开放式写作教学。 相似文献
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徐贵炎 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
在写作教学中,只有真正激起学生写作的欲望,学生的写作能力才会得到提高.因此在写作教学中,要培养学生的写作兴趣,使写作成为学生主动的行为.而强化学生主体意识的理想途径是实施开放式写作教学.开放式写作能给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围,敞开一个广阔而自由的写作天地. 相似文献
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高职院校的基础写作课程,传授的知识应精要有用,能够迁移成学生的写作能力;教学方法要突出实践性,创造各种写作实践的机会,这样才能适应社会的需求,切实提高学生的写作水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
在日语的听说读写译五项能力中,学生的写作能力普遍较差。作为日语教育者,不能固步自封,拘泥于传统的单一的教学方式,应当充分利用现代媒体给我们带来的便利,探索富有时代气息的新教学模式,调动学生的写作积极性,从而切实提高学生的写作水平。 相似文献
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董小玉 《课程.教材.教法》1994,(4)
师范院校开放式写作教学体系西南师范大学董小玉“写作课”是师范院校开设的一门重要的专业基础课。但长期以来,师范院校写作课多是一种封闭式的教学,教学内容是“八大块”,即材料、主题、结构、语言、表达、技巧、修改和文风。教学方法以单纯的讲授为主,加上教师的命... 相似文献
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罗金凤 《南宁职业技术学院学报》2013,18(4):54-57
高职财经应用写作课程开放式教学,以学生和学习为中心,开放选择教学内容,开放选择实操项目,开放参与教学活动,开放评价,开放修改,共同探讨提高写作水平,在教学过程中,通过任务驱动、情境模拟、实操训练等方法开展教学活动,有利于改善学生学习的态度与效果,使学生快乐学习并掌握应用写作技巧,在未来的工作、生活中能够写作质量较高的应用文种。 相似文献
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开放的写作教学是历史的必须选择,写作教学的开放是从写作教学理念到写作教学方法、手段、内容、测试手段的全面、有序的开放。 相似文献
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计算机基础课程开放式教学模式的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文提出一种基于现代信息技术的开放式教学模式,它以计算机网络为传播媒介,构造了一个开放的教学环境,让学生在海量的学习资源和系统的教学支持下自主地完成学习过程。文章对这种教学模式的思想基础、教学设计、组织实施等方面进行系统阐述,并对其实施效果做了简单评价。 相似文献
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本文提出一种基于现代信息技术的开放式教学模式,它以计算机网络为传播媒介,构造了一个开放的教学环境。让学生在海量的学习资源和系统的教学支持下自主地完成学习过程。文章对这种教学模式的思想基础、教学设计、组织实施等方面进行系统阐述,并对其实施效果做了简单评价。 相似文献
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程民 《湖州师范学院学报》1992,(2)
大学写作教学究竟应承担什么任务,历来的观点可概括为两种:一是培养学生写作能力,一是提高学生写作理论和词章修养水平.(一)“能力目的”的确认顺应了社会发展的历史潮流,但是“无层次”教学内容使“能力标准”陷入了困惑.于是探索者们寻找到了“创作”之路.终于,大学写作教学迷失了方向科举时代写作教学的能力标准于今天已无价值了,让我们把审视的目光落在“新教育”兴起之后.1903年清政府的《学务纲要》就明确要求“中国文学”一科“宜随时试课论说文 相似文献
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独立学院应用写作开放式教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
WU Rui-lin 《教育理论与实践》2008,(33)
目前,独立学院应用写作教学基本上采用的是"格式 范文 要求"的模式,这种教学模式直接导致教师大量侵占学生思考和写作的时间,严重忽视了学生在学习中的主体地位,使教学成为一种单向的活动。要改变这种教学现状,必须转变应用写作教学理念,在课堂教学中,建立开放的教学系统,教师根据学生的实际需要和兴趣特点设计和组织教学,根据教学内容、环境、情景等变化实施教学。以教学内容、教学组织形式、教学方法为着眼点,充分调动学生的积极性,引导学生在习作过程中不断建构应用写作知识,掌握应用写作方法,从而实现整个教学过程的开放。 相似文献
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王志红 《中国教育技术装备》2010,(22):150-150
在新课程教学理念下,笔者尝试发挥学生的主体作用,以适应学生对知识与情感的要求,培养学生自主、创新、协调、交流的学习能力。在歌曲写作课上,笔者尝试将某些教学过程设计成开放式教学。 相似文献