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杨国富 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
语文阅读对话教学是在新的阅读教学理论基础上演变出来的一种新的教学范式,它在教学观念、教学策略研究、教学方法探讨、传统阅读教学分析研究等方面为我们提供了全新的视角,代表着语文阅读教学的发展方向。但是,由于传统阅读教学的惯性,在实践中还会带来一些不可忽视的问题,需要引起注意。如果不进一步深入实践研究探讨,阅读对话教学的范式转化将受到很大的干扰。一、阅读对话教学的误用提倡阅读教学对话,有的人就简单地理解为仅仅是鼓励学生“说话”,任意让学生谈自己的理解、理由、生活体验、看法,从而导致阅读对话教学中学生主体性的泛… 相似文献
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一、阅读对话教学的理论探讨《语文课程标准》明确提出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。新课标的规定包含两个命题,有两层含义:(1)阅读是读者与文本之间的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间 相似文献
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一、阅读对话教学的理论探讨
《语文课程标准》明确提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。新课标的规定包含两个命题,有两层含义:(1)阅读是读者与文本之间的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间对话的过程。也就是说,它混合了“阅读对话理论”和“教学对话理论”两个命题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(19)
<正>个性化阅读就是从学生的阅读感悟以及表达中真切地体悟到一种真情、真性,这也凸显出了“原生态”与文本之间进行的对话,学生的素养被提升,各种能力得以发展。在语文阅读教学中开展个性化阅读,体现的是教师与学生、与文本之间建构一种自然的真实关系,学生与文本的对话真正体现其个性,没有经过教师提前的暗示或者是一些标准化解读的要求, 相似文献
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以学生为主体,搭建自主阅读的平台,引导学生掌握自主阅读的方法,激发自主阅读的兴趣,增强学生阅读文章的语感,提升学生文章阅读鉴赏分析概括的综合能力。 相似文献
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蔡雪冰 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):63-63
“对话教学”是高中阅读课堂常用的教学方式,语文教师如何以“对话”为课堂突破口,巧妙引导学生借助"对话"深入作品,提升阅读能力?本文从有效抓住关键词设计对话;有效抓住重难点对话;有效抓住含蓄语言设计对话三个方面进行阐述。 相似文献
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胡秀荣 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.
——《义务教育语文课程标准》
其实,阅读就是一种对话.
在教学中,教师、学生、文本之间是一种民主、平等的多向交流关系.《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.因此,阅读教学是在教师指导下学生自主的阅读实践活动,学生在阅读中具有自主独立性,教师则起引导、点拨的作用,以实现学生、教师、文本之间的对话. 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(5)
真正的阅读 ,是与文本作者心灵的对话。这一“对话”观念是与我们对语言、语文活动与语文教学的特质的基本认识联系在一起的。在我们看来 ,语言不只是交流与思维的工具 ,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。那么 ,阅读又是怎样的一种生命运动呢 相似文献
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阅读是什么?阅读的本质应该如何认识?在这方面,阅读理论界方家林立,观点不尽相同,但归纳起来,较有代表性的观点主要有:理解说这种观点来源于西方的传统解释学,认为阅读的目的是理解,理解的本质是还原,即通过文本的语言形式探寻作者的本来意义。传统解释学的代表人物是施莱尔马赫和狄尔泰。这一理论认为阅读的理想目标是重现作者的原意,由于作品存在语言多义性和“空白点”、“未定点”,他们的观点只能成为我们永远追求的一种理想。但是,千百年来人类阅读实践已经证明,是否符合或者说逼近作者的原意,是判断读解是否正确、妥当的首要标准。我… 相似文献
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张超 《语文月刊(学术综合版)》2009,(2):9-11
新粤派语文倡导学生自主探究阅读。阅读方式是学生主动阅读,感悟体验、探究发现,尊重感悟的个性和多样性;教师的作用是鼓励学生发现、提出问题,并巧妙设问,启发点拨,引导探究。阅读范围是开放大语文的;阅读过程是专注惬意的。阅读目的是满足实际需要,“实用类作品”为学习新知识;“议论类作品”为获取新思想;“文学类作品”为审美鉴赏。 相似文献
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自主探究阅读及阅读方式是学生主动阅读,感悟体验、探究发现,尊重感悟的个性和多样性;教师的作用是鼓励学生发现、提出问题并巧妙设问、启发点拨、引导探究。阅读范围是开放的;阅读过程是专注惬意的;阅读目的是满足实际需要的。"实用类作品"为学习新知识,"议论类作品" 相似文献
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阅读对发展学生的思维能力以及提升学生的语文素养有着重要的作用。随着新课改的实施和部编版教材的使用,小学语文教学越来越重视“整本书阅读”,要求教师实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。笔者结合自身的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。 相似文献