基于“三层次”开放实验室项目实践教学体系的构建

为适应当今社会“厚基础、强实践、重能力、求创新”的人才培养目标,并根据我校目前自然科学实践教学现状和结合大学生创业教育的要求,提出了基于“三层次”的开放实验室项目体系构想,即基础层、能力层、创新层。并通过积极的探索与实践,在培养学生基本动手能力的基础上,全面提升学生综合素质,培养学生基本动手能力、综合设计能力、研究创新能力三个层次的能力。     

“两符合、三层次、四保证”实践教学体系构建与实践

实践教学体系构建是高职院校专业建设的重要内容之一。本文分析了目前高职院校实践教学中存在的一些问题,以职业岗位能力培养为主线,将职业资格标准融入教学内容,遵循认知规律和学习规律,校企合作,构建并形成了以培养职业能力为导向的"两符合、三层次、四保证"实践教学体系。     

高职市场营销专业“三层次”实践教学体系探讨

市场营销专业的操作技能看似空洞,无法用确切的量化标准来衡量,而市场对营销人员的要求较高,需要具备较强的职业能力与综合素质。本文通过对高职市场营销专业实践教学体系存在的问题及原因的分析,提出了高职院校市场营销专业基本素质训练→专业素质训练→专业综合能力训练等"三层次"实践教学体系和保障措施。     

“两符合、三层次、四保证”实践教学体系的构建与实践

实践教学体系构建是高职院校专业建设的重要内容之一.本文分析了目前高职院校实践教学中存在的一些问题,以职业岗位能力培养为主线,将职业资格标准融入教学内容,遵循认知规律和学习规律,校企合作,构建并形成了以培养职业能力为导向的“两符合、三层次、四保证”实践教学体系.     

英语专业“三型”人才培养实践教学体系构建

随着英语专业学生素质和水平的下降,毕业生就业困难和英语专业学科的日益被边缘化等问题,引发诸多关于人才培养、学科方向和课程设置的讨论。结合该校实验改革,尝试从教学大纲和课程设置的修订、"项目设计"实践教学模式的创新和推进、校内外各实习实训基地的构建、毕业设计指导和监控模式的改革和创新等方面勾画全新的英语专业教学体系流程图,建立科学、合理、可操作、全方位的多维系统,探索英语专业"三型"人才培养模式。     

小学写作教学“序列化”内容体系的三段构建

写作教学既是小学语文教育的重要组成部分,也是培养小学生语文学科核心素养的重要途径。写作教学由于关联教学要素多、知识综合程度高、思维训练强度大,长期以来都被视为“教学难点”。小学写作教学应构建完善的“序列化”内容体系,即按照循序渐进的规律完善小学三个学段作文教学内容,确保各学段写作教学内容符合学生心理发育水平,且让各学段之间保持密切有机联系。     

努力构建“三年、三类、三层次”的社会实践体系

北京航空航天大学深入贯彻"强化基础、突出实践、重在素质、面向创新"的本科人才培养方针,把社会实践正式纳入教学计划并加以整合,使学生的社会实践活动从课外转为课内,经过几年探索,已经形成了包括大一年级的社会认识实践、大二年级的社会工作实践、大三年级的社会生产实践的"三年、三类、三层次"递进式、系统化的社会实践体系。     

旅游管理专业本科层次实践教学体系构建

完善的实践教学体系对于调动学生的学习积极性、培养独立思考能力和实践动手能力都具有重要作用．旅游管理专业本科层次实践教学体系应包括行业认知实践、校内实训室技能培训、旅游综合野外实习和旅游专业实习四部分,并应建立有效的机制来保障实践教学目标的实现．     

构建“三层次 五阶段”实践教学体系 培养应用型工科院校学生工程能力

现场工程师是指在工业现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护的工程师。属于应用型技术技能人才,要具有很强的工程实践能力。工程实践能力的培养,有赖于工程实践锻炼和不断积累,在校学生工程实践能力不可能凭空产生,而应该从理念、培养目标、教学内容、教学模式、校内外合作等方面不断探索,构建一种完整的培养工程实践能力的实践教学体系,形成多种教学模式,采用多种教学方法和手段。在教学内容上强化理论与实践相融合,融入职业技能培训,增加实践教学课时,进行过程评价,注重工程意识的灌输,加强工程能力的培养。     

“一主线、两平台、三层次”实践教学体系的构建与实施

以实验教学示范中心建设为契机,针对过往的实验教学体系及模式存在的不足和效果不理想的问题,提出了以能力培养为主线,以实验平台建设为切入点,以激发学生学习兴趣,提升专业实践能力和激活创新能力为目的,通过将多样化、综合性的实验项目融入到课程实验、课程设计、毕业设计和课外科技活动等环节,构建了"一主线、两平台、三层次"实践教学新体系。从实施效果来看,在信息工程类大学生创新素质和工程设计能力等方面取得了显著的教学成果。     

食品专业“三层次、三阶段、三结合”实践教学体系初探

本文分析了国内食品科学与工程专业实践教学体系中存在的主要问题,针对性地提出了＂三层次、三阶段、三结合＂实践教学新体系,克服了传统实践教学中的主要弊端,转变了实践教学理念,改革了实践内容和过程。     

高职教育“三轴三层”实践教学体系构建研究

以培养高职学生的专业能力、方法能力和社会能力为三个坐标轴,从构建实践教学的驱动系统、受动系统和支持系统三个层面入手,提出了“三轴三层”实践教学体系模型,并给出了构建该实践教学体系的原则和内容。最后．将这一模型在高：职物联网应用技术专业进行了应用研究。     

研究型大学"四主线三层次"实践教学体系的构建

文章把实验、设计、工程、科技创新作为四条主线,每条主线分三个层次探讨如何构建研究型大学"四主线三层次"实践教学体系,以促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生的创新精神和创新能力.     

“四模块、四层次”网状工科实践教学体系的构建与实践

文章分析了传统实践教学体系的不足,根据工科专业复合型、应用型的培养目标,为增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,设计构建了“四模块、四层次”的网状工科实践教学新体系,同时建立实践教学新体系的保障机制。实践证明,新构建的实践教学体系具有较全面、科学、操作性强的特点。     

“三对接”人才培养模式下实践教学体系的构建

在“三对接”人才培养模式的框架下构建对应的实践教学体系,先确立目标体系、内容体系、管理体系三个子体系,才能构成以产业需求为导向,以培养高素质技术技能型人才为目标,以完成生产过程为载体,将教师、学生、课程、管理、实践等各个要素有机地结合起来的系统化的实践教学体系.     

高职财经类专业“三步实践教学体系”的构建

目前高职财经类专业的实践教学中面临着诸多困难和问题,为此,基于学生职业能力培养而构建了一种实践教学体系———“三步实践教学体系”。这种实践教学体系设置了三个不同的实践教学环节,设置“一体化课程—教学企业项目课程—分段式集中顶岗实习”三种不同的实践教学课程,分三步开展实践教学,使教学逐步接近岗位职业能力要求,实现教学向工作岗位的迁移。     

高职“三全”双创教学体系的构建与实践

针对目前高职院校创新创业教育教学中暴露出的两张皮走过场和学生厌学、不想学问题,创新了双创教育四联四通的生态化理论的内涵,构建了集全融合课程设计、全链条实训平台、全要素保障机制于一体的双创教学体系,并在实践中取得了较好的效果。     

地方院校化工类“三平台”实践教学体系的构建与实践

实践教学是地方高等院校化工类专业培养高素质应用型人才的重要环节,是提高学生工程素养的主要途径.湖南理工学院化学化工学院提出了一种基于＂三平台＂的、具有地域特色的集成化化工实践教学新体系,并建立了相应的实践教学＂五结合＂的学生评价机制和师资队伍建设机制.实践证明,该实践教学体系对于培养学生的创新能力和工程素质效果显著.     

计算机网络“三层次渐进式”实践教学设计

计算机网络实践教学是计算机网络教学的重要环节,传统实验内容主要是通过简单的实验验证某种网络协议,缺乏设计和创新,让学生无法将所学的知识付诸真实应用。通过将实践教学环节的内容划分为验证型、探索型、综合型等3个层次,帮助学生循序渐进地掌握网络的知识点与应用,同时针对物理设备数量有限、类型单一的问题,采用EVE-NG让学生可以快速部署网络拓扑,达到更快了解、学习新技术,设计解决方案并验证的目的。采用三层次渐进式实践教学并结合虚拟仿真环境EVE-NG后,学生可以在有限的学时内完成更多的实践内容,提高了学习效率和效果。