小班班主任的必修课

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理,又有对不同个性的幼儿的管理,既有对生活的管理,又有对教育教学的管理,既有对人的管理,又有对物的管理等等。这就需要班主任要有多种能力。     

幼儿教育工作是个大拼盘

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理,又有对不同个性的幼儿的管理;既有对生活的管理,又有对教育教学的管理;既有对人的管理,又有对物的管理等等。这就需要班主任具备多种能力,带动班级保教工作的开展。     

幼儿班级管理之我见

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理,又有对不同个性幼儿的管理;既有对生活的管理,又有对教育教学的管理;既有对人的管理,又有对物的管理等等。良好的班风是一种精神风貌,一种座右铭,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲,幼儿能够互相帮助、共同进步。一、充分挖掘教育资源     

幼儿园班主任工作点滴谈

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理,又有对不同个性的幼儿的管理,既有对生活的管理,又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力,还要有发现问题、解决问题的能力,更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么,如何做好班主任工作呢？笔者通过多年的教学实践,总结出了一套行之有效的做法。     

和谐·规则

<正>幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同个性的幼儿的管理,又有对教育教学的管理;既有对人的管理,又有对物的管理。现在我来谈谈我在工作中的一些感悟。一、和谐为基础(一)教师之间应坦诚相待,加强沟通班级内的教师应相互信任,相互帮助,在相处中必须做到"真诚"二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通。如对于班内某某孩子在行为习惯方面是进步了还是退步了,对某某小朋友我们应该用什么方法激励他等     

幼儿园班级文化的探索与实践

幼儿园班级文化是幼儿园教师实施的所有课程内容,同时也有教师自身的发展与家长的互动等等.它包括整个班级的教师、幼儿、家长,是幼儿园集体教育作用下的产物.应从“班级文化的形成动力来自对幼儿的常规培养”、“班级文化的灵魂源自幼儿与环境的互动”、“班级文化的形成方向在于教育教学活动的引领”三方面探索与反思.     

新形势下幼儿园班级管理工作的思考与探究

幼儿园作为学前教育开展的主要阵地,其班级的管理水平和工作效能对幼儿的基础发展起到至关重要的影响.不仅对幼儿的行为养成起到引导作用,还使幼儿的心理建设和认知发展产生能动效应.然而,在当前的幼儿园班级管理活动中,教师、家长与幼儿之间存在着诸多问题,如教师的"呆板"管理、家长的"错误"引导、幼儿的"自由散漫"等,严重阻碍幼儿...     

由幼儿园教育质量评价调查结果引发的思考

对上海14个区中的49所幼儿园的保教人员和幼儿家长的问卷调查发现：教师和家长均认为幼儿发展状况、教师的责任心和爱心等是衡量幼儿园教育质量的重要因素,并且目前家长参与幼儿园教育评价活动的程度不高,等等。由此引发出以下四方面的思考：要重视和加强幼儿发展状况评价;要注重教师责任心和爱心的评价;家长要广泛参与幼儿园评价活动;鼓...     

以幼儿发展为本 形成有效的班级管理

幼儿年龄小,心智思维还不成熟,因此幼儿班级管理工作有其特殊性,更是一门艺术。在幼儿班级管理中,要做到以幼儿发展为本,针对不同个性的幼儿采取不同的管理方法,充分调动全体幼儿的积极性,及时发现新问题、解决新问题,使幼儿在一个和谐、民主、团结的班级环境中快乐成长。     

一张纸条的背后——浅析言语暗示在家园互动中的作用

家园互动指的是幼儿园与家长之间的沟通与交流,目的是加强幼儿园与家长的相互理解和配合,共同促进幼儿的全面发展。在班级中,家吲互动的方式非常丰富,有家园联系栏、家园联系手册、幼儿成长档案,还有短信平台、班级论坛等等。     

幼儿园班级管理的实例推行研究

班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外多方面的内容.幼儿园的班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习.游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成,一日活动的组织,教师与家长的沟通、交流等,都是依托班级为基地进行的.优秀的班级管理,使受教育者聪慧,使受教育者高尚.班主任要成为班级管理的引导者,服务者,合作者.班主任在整个幼儿园工作中具有举足轻重的地位.     

做好幼儿园班主任的三要素

幼儿园班级是个特殊的小社会,或者叫特殊的家庭会更恰当些,由于幼儿年龄小,除了教育教学以外,很重要的一部分是保育,即对幼儿的生活管理,也就是保教并重。在幼儿园,幼儿的一切都依赖于教师,依赖于班主任,事无巨细,都需要班主任处理,幼儿园的班主任必须扮演各种角色:教师、家长、朋友等等,要扮演好这些角色并不容易。但是,只要本着一切为了孩子的宗旨,扎实开展班主任工作,就能逐步形成班级自己的特色,建立班级文化。多年的幼儿园工作,笔者认为要做好幼儿园班主任工作,要做好以下三点:     

以“爱心”为钥匙——谈做好班主任工作

班主任作为一个幼儿班的"大家长",起着对班级内外的管理和协调作用。一个幼儿班的管理,涉及班级氛围、师幼关系、师师关系、教师与家长之间的关系等等。本文主要从以上几个方面,谈一谈怎样以"爱心"为钥匙,做好幼儿园班主任工作。     

与家长谈“沟通”

家园合作,同步教育,需要幼儿园与家庭双方做出努力。从幼儿园方面来说,从孩子刚入园开始,教师通过家访、召开家长会等活动,使大多数的家长对幼儿园工作的性质、幼儿在园一日生活情况等有所了解,加上以后每学期的对家长开放半日活动、亲子游戏活动等等,更能让家长全方位地熟悉幼儿园的工作,了解自己孩子在幼儿园的情况。而从家长方面来说,由于种种原因,家长参与幼儿园活动的积极性有所不同,有的家长能主动热情地与幼儿园联系,尽量配合幼儿园工作;有的家长则很少与教师接触,特别是祖辈接送孩子,几乎不跟教师交换意见,即使有也只是过问一下孩子的身体状况而已。家长怎样才能提高参与家园活动的积极性、实效性呢?其实三个字可以概括:多沟通。首先,要善于与教师多沟通。1.多问。包括问幼儿,问班上的老师,问同班家长,可以是直接当面问,也可以是电话间接问,现在有很多家长在自己建立的QQ群里互相讨论一些育儿的经验,这是可取的一种方式。2.多看。走到班级门口,家长要看看班级门口的家长园地、宣传栏和黑板上,有没有老师留下当天所学的知识内容,了解幼儿园的教学进度和要求,看看看幼儿园门口有没有一些通知,对幼儿园的活动做到心中有数。3.多反映。包括口头形式、书面形式...     

家长会对幼儿园班级管理有效性研究

班级管理作为幼儿园学校生活和学习开展的前提和基础,是学校管理中极其重要的一个组成部分。幼儿园管理面对的是一群可爱又聪慧活泼的幼儿,这个特殊的条件也决定了幼儿管理工作的特殊性,不仅仅是对教育的管理,还有对生活的管理。同时,家长在教育中也起到了非常大的促进作用,家长的参与是增进管理有效性的沟通桥梁,家长是学生生活中的关键人物,家长的一举一动都牵动着学生的发展,而家长会便是我们班级管理的一个重要载体和平台,对班级的管理工作精细化和管理效率有重要的影响。     

家长对幼儿园工作的参与

从幼儿入园接受教育开始,幼儿的家庭和幼儿园就有了一定的关系。教师通过对新入园幼儿上门家访、召开家长会等等活动,使得大多数家长对幼儿园的工作性质、日常工作、一般活动安排以及幼儿在园表现等有所了解。但是,由于家长的观念和自身工作等主客观因素,造成家长参与的程度有所不同。一种情况是家长与教师很少接触(如有的请祖辈老人接送孩子)或只从孩子那里了解一些情况,对园方的工作基本不问不闻,不热情不主动;第二种情况是较多的家长对幼儿园和教师的要求     

创造三种和谐 优化幼儿园班级管理

幼儿园班级中包括保教人员幼儿、幼儿家长。此三种人员之间是否能够和谐发展,直接影响着班级各项工作能否始终保持规范化合理化、科学化的良性循环状态要追求这种和谐,必须要做到三个     

创造三种和谐优化幼儿园班级管理

幼儿园班级中包括保教人员、幼儿、幼儿家长。此三种人员之间是否能够和谐发展,直接影响着班级各项工作能否始终保持规范化、合理化、科学化的良性循环状态。要追求这种和谐,必须要做到三个有心。     

幼儿园班级管理之我见

幼儿园的班级管理离不开良好的师生关系,老师要让幼儿充分信任自己,让幼儿有安全感、归属感。可建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿自我管理。衡量幼儿园班级管理是否成功,幼儿的表现十分重要。对幼儿行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节都要对幼儿进行良好习惯的培养。良好的家长工作有利于班级管理的顺利开展。     

班级个性是园本课程建设的重要生长点

班级是幼儿园保教的基本组织形式，也是幼儿园课程的基本实施单位。每个班级由不同个性的幼儿所组成，不同的幼儿其家庭的特点又不同，而教师也有不同的保教风格，在教师与幼儿、家长相处的过程中，每个班级都会形成自己独特的教育生态环境。这些班级个性都是园本课程开发与建设过程中不可忽略的重要因子，它客观上需要课程在实施过程中，添加班级个性化实施程序。通过这个程序，使园本课程找到生动、具体、个性化的班级演绎方式，使园本课程成为每个班级的“自己的”课程，并从中获得持续发展的生命力。