《我骄傲，我是一棵树》阅读教学案例

在当前的初中语文教学中,诗歌教学的情况不容乐观。老师不知如何去教,学生更是不知如何去学。作者以《我骄傲,我是一棵树》为例,来阐述自己是如何上好诗歌课的。     

加强朗诵指导 领会思想感情——《延安,我把你追寻》教学建议

《延安,我把你追寻》是六年制小语教材的最后一篇课文,是阅读课文。根据这两个特点,教学时要充分考虑如何发挥学生的主体作用,使学生通过积极主动的探索去了解诗歌的内容,领会诗歌的感情,认识诗歌的特点。可让学生通过朗读发现问题,或围绕课前“预习”中的问题和课...     

我是风

不知从何处来,又不知向何处去。我来无影,去无踪,却能被感觉到、接触到。我是大自然中特殊的一员——风。我行走洒脱,时而快如迅雷,时而又慢如信步。满世界都存在着我那无形而透明的身影,我还可以随心所欲,想去哪里就去哪里,无     

论诗天然新 析理见真淳--《学诗浅说》荐读

中小学语文教师教古代诗歌难处有三:一是诗歌教学知识缺乏;二是对诗的品析鉴赏能力不强,不知何为好诗,好在哪里;三是诗歌教学过程索然无味,尽失诗歌魅力。学诗亦是如此,不知从何而学,也不知写成如何方为佳作。读《学诗浅说》一书,或许可以解决上述难题。这本书不是空谈方法,而是作者治学有成,叙述心得,也与作者著述本书的准确定位有关。     

我爱我家

妈妈的唠叨按摩我的神经不知是哪一天,我不再烦妈妈唠叨,反而心怀感恩善待她的唠叨。从前,也不知是哪一天,我突然发现妈妈不再是昨日的妈妈,不再为了生活,为了事业而精力旺盛地工作;她不再像往日那样沉默、宁静地注视着爸爸和我,不断赞美,不断肯定。从前,只要一家人坐在饭桌前,妈妈就是我们快乐的源泉,如果饭桌没有妈妈,爸爸和我就像天空少了太阳。我一天天长大,走向生命最好的年华,妈妈却无可追回地老去,老去!她离开生活竞争大循环的轨道,万般无奈地面对自己的力不从心。这时,妈妈开始唠叨。学校这学期心理学课有一章讲如何面对妈妈的唠叨,…     

诗歌教学的整体意识

诗歌教学是高中语文教学的一个重要组成部分,在整个高中语文教学中占有一定的地位。现在的诗歌教学,往往只是根据课本的编排进行,显得零散而琐碎,在复习中不利于学生的整体把握。因此,在诗歌复习中,许多学生没有办法很快地把握诗歌的主旨,有的甚至根本不知从何下手去读懂诗歌。造成这样的局面,原因是多方面的,其中最主要的是教师在进行诗歌教学的时候忽视了整体意识,     

听听我的心声吧

不知从何时起,我开始收敛自己的笑容,用一张严肃的面孔去迎接生活;不知从何时起,我开始压抑自己的心灵,用一双冷漠的眼睛去看待人生;不知从何时起,我不再向好友诉说心事,用无名的哀愁来应付岁月。     

《江西教育》我的良师益友

在我的床头、书桌前堆得最多的是《江西教育》杂志，我是它最忠实的读者，我爱读它。我爱读《江西教育》，因为它是我教学的得力助手，当我教学中遇到困难时，它可以给我指点迷津。小学六年级第十一册练习册中有这么一个方程：３１２÷３４x＝１２７，这看似容易的方程在解法上争议却很多。正当我一愁莫展不知如何向学生传授时，我看到了《江西教育》相关的权威性的文章，让我顿解迷团。我爱读《江西教育》，更爱其中的“春雨”栏目，那一篇篇饱含授业者的酸、甜、苦、辣，情深意浓的散文、诗歌，那一句句朴实无华的语言深深地打动了我，使…     

我还是我(诗歌)

我愿是贾青麓〕去汲取那最后的岑赞钟乳梧桐树犷澎黔脚朴嚷淤井来点染株崖寂的目光我愿是含羞草才我还是我(诗歌)@王家槐     

我的影子

我有个小小的影子总跟着我走动,不知他除了让我看见还有什么用。虽然他从头到脚都和我一样,却总是比我抢先一步跳上床。最有趣的是他时刻都在变化,不像别的孩子慢慢长大,有时他像是个皮球一蹿老高,有时又小得让你看不到。他不懂怎么玩孩子们的游戏,只好处处学我的样子。我知道他很胆小,你别笑,他跟我一样需要妈妈的拥抱!一天早上,太阳还没起床,我悄悄地去花园看露珠的闪光,可我懒惰的影子却留在了家中,他还躺在床上,睡得正香。(选自《一个孩子的诗歌花园》)我的影子@罗伯特·史蒂文森     

我的启蒙老师

读一本好书犹如结交一位好朋友,读一种与自己专业对口的杂志犹如拜了一位受益终生的良师。我与《湖北教育》正是这种学子与良师的亲密关系。 31年前,风华正茂的我,刚脱下军装,当上村小教师。面对一双双童稚的面孔,我不知如何来满足他们的求知欲望,不知如何引导他们到学海远航。上课时总是用军人的面孔和持枪的架式舞动教鞭,吓得二三十个孩童呆若木塑,对我敬而远之。教学几乎没有效果,学     

浅谈初中诗歌鉴赏教学策略

近几年来,诗歌鉴赏一直是考试的一个热门,但对于学生来说,却是一种容易失分的题型。对于课内的诗歌,学生掌握得很好,而一遇到课外的,就不知如何下笔了,似乎慌了阵脚。现在初中语文教学重在培养学生的能力,教给学生解决问题的方法。如何在平时的教学中培养学生的诗歌鉴赏能力,一直是语文教师     

实施诗歌趣味教学 培养学生乐学情趣

如何增强诗歌教学的趣味性？我想不妨从以下几个方面尝试，力争把趣味带到教学中去，把学生的目光吸引过来。     

《箭与歌》教学实录

【教学目的】1.阅读讴歌友谊的诗歌,陶冶情操。2.学会如何欣赏诗歌,从而学习诗歌的写法。【教学时数】1课时【教学过程】(一)导入新课师:同学们现在大都十五六岁,正是爱诗的年龄。苏教版教材编者在必修五选了三首诗,供同学们阅读。今天,我们学习美国诗人朗费罗的《箭与歌》。(屏幕映出《箭与歌》。箭与歌[美]朗费罗我向空中射出一枝箭,不知它落到哪里;它飞得好快,眼睛跟不上它的踪迹。我向空中唱出一支歌,不知它落到何方;谁有这样尖、这样强的眼力能追上歌声的飞翔?很久很久以后,在橡树上我找到那枝箭,它还不曾折断;还有那支歌,我也找到了,…     

我班来了个外国孩子

中班下学期,我班来了个外国孩子丹尼尔。由于语言不通,孩子们不知如何与丹尼尔交往,丹尼尔也常常独自游戏,很难融入集体。我意识到这是个不可多得的教育资源,但又不知如何利用,更不知道如何促进孩子之间的交往。如果是您,您会如何利用这一教育资源?     

《我多想去看看》教学谈

一、创设情境,激发情感 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。在教学中,要想激发孩子们热爱北京,热爱祖国的     

你存在,我深深的脑海里——我的语文教育之旅

<正>当我回忆起学生时代的时候,总会想起你那清瘦的身影和镜片后面那双平静、温柔的眼睛。不可否认,没有你,我不会走上语文教学之路;没有你,我不知如何度过那段刺痛的青春时光。你存在,我深深的脑海里……那年,我16岁,一个人远离农村老家,独自去异地求学。我虽然以令人咋舌的高分考到那个久负盛名的中师学校,可我却无半点欢喜。意料之中,不必欢喜;理想之外,何来欢喜?我要的是一中,当地最好的高中;我要考大学,考全国最好的大学。这劳什子的中师,哪里是我的理想?只是面对惨淡的家境,16岁的我     

诗歌诵读活动过程及经验总结

诗歌诵读课是语文教学中必不可少的一部分,如何利用诗歌特色让学生更喜欢我们的语文课,如何通过经典诗歌诵读活动让学生在朗读的基础上继承传统和发展全新的诗歌形式,去提升他们的文学素养,都需要我们这些教育工作者不断去实践与探索。     

我必须全力以赴

3月1日星期三小雨教室外面,淅淅沥沥地下着小雨。也许是"阴雨绵绵正好眠"吧,许多同学都条件反射似地趴在书桌上打起了盹,只有少数几位爱学习的还在那儿看书做题。望着窗外连绵不断的雨丝,我叹了口气。面对这似乎漫长实际却短暂的午休,我不知如何去对待。看书吧,像我这样并不十分爱学习的人,讨厌书还来不及呢,还有心思看吗?睡觉吧,在这样     

我是怎样进行初中语文诗歌教学的

诗歌作为一种纯粹精微的文学样式,是培养中学生审美趣味的“最好的媒介。”从两干多年前的孔子到近代教育家陶行知等都非常重视诗歌的教化作用。孔子曾这样教育他的儿子孔鲤“不学诗,无以言”。伟大的人民教育家陶行知主张以诗的真善美来办教育,也就是说诗歌教学在语文教学中起着重要的作用,我在平常的语文教学中,把诗歌教学放在了重要的地位,我采用的诗歌教学方法是这样的: