广播电视编导专业实践教学探析

广播电视编导专业培养目标是培养高素质应用型、技能型人才,探索广播电视编导专业实践教学的教与学的新模式培养学生的动手实践能力。广播电视编导专业战略选择应结合自身优势与特点,做专业分方向培养战略,走一条具有自我优势的道路。只有这样本专业培养的学生才真正意义上符合“一专多能,复合型人才”的市场需求,     

大数据时代广播电视编导专业多元化应用型人才培养模式研究

大数据时代我国高等本科院校广播电视编导专业原有的人才培养模式,已经很难适应业界快速发展变化的要求,输出的人才难以与用人单位理想对接。教育界的改革势在必行。应在原有广播电视编导专业培养模式中加强学生数据素养教育,加强学生数据分析能力和数据可视化操作能力培养。在课程设置和实践教学中既要汲取国外新闻教育的先进经验,又要寻找适应我国广播电视编导多元化应用型人才培养的特色模式,以适应业界对人才的迫切需求。     

高职高专广播电视编导专业学生音乐素质的培养——以音乐基础课程为例

广播电视编导专业要求学生具备较高的音乐素质,因此在教学中广播电视编导专业学生须加强和提高音乐基础知识和基本技能训练。高职高专广播电视专业的音乐课程教学要改进教学内容和教学方法,加强培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高广播电视编导人才的音乐素养。     

以校园电视台为依托加强广播电视编导专业学生实践能力探究

高校校园电视台为广播电视编导专业实习实践搭建了有力平台,本文介绍了依托校园电视台,提升学生专业素养及实践能力的举措和实效。对于提高广播电视编导专业学生专业实践能力还需要进一步探索课程与栏目结合教学方式,提高教师专业实践水平,依托高校校园电视台建立广播电视实训基地,以为社会提供综合素养高、实践能力强的广播电视艺术人才。     

广播电视编导专业理论课程实践教学探索

广播电视编导专业作为新兴学科,也作为我校的新增专业,在专业培养、师资建设、课程建设等方面在不断的摸索前进.我院在《赤峰学院"十二五"改革与发展规划》中明确提出了培养"创新型、应用型、复合型"人才的培养目标,从而确定了我院要转变人才培养模式,由传统的学术型人才培养模式向应用型人才培养模式转变.在这个大背景下,广播电视编导专业也要进行专业课程的改革,突出实践教学.本文从广播电视编导专业的发展及专业现状入手,以一线教学实践为平台,以《艺术概论》为例证,综合多年教学实践,在改革创新教学方法的基础上,以个例阐述的方式探讨了理论课程的实践教学建构,以期为我院广播电视编导专业的理论课程实践教学提供指导和帮助.     

加强广播电视编导专业实践教学思考

近年来,我国的高等教育发展较为迅速,很多知名院校相继开设了广播电视编导等相关专业。广播电视编导专业是集实践和应用双重特色的专业,实践教学在整体的教学中有着非常重要的地位。如果想切实搞好广播电视编导专业的实践教学,就必须从构建整体培养体系、建设优质教师团队、搭建优秀的国内外交流平台、提供优质的实践基地等方面入手,从而更好地促进广播电视编导的发展,为我国的广播事业提供综合型的人才。     

广播电视编导实践教学模式研究

广播电视编导专业除了应该学习的理论知识以外,更重要的是实践能力,所以实践教学的合理安排尤为重要,也就是要合理掌握好理论教学和实践教学的比例关系和实践课程的教学模式,四年专业课程的合理安排直接影响着学生专业学习的成效和就业。本论文主要针对高校广播电视编导专业实践教学模式进行研究,并对广播电视编导专业的合理发展以及学生的学习展开研究。     

新文科背景下广播电视编导专业人才培养模式研究

新媒体时代,对传媒行业人才提出了更高的需求,新文科建设呈现出"交融性、创新性、特色性、实践性"的形态特征,现阶段广播电视编导专业的人才培养模式存在不少问题,高校人才培养急需新模式.在专业建设上,高校广播电视编导专业人才培养应厘清专业发展方向,重设合理的人才培养目标;在课程设置上,构建"以新文科为背景、广播电视编导为基础...     

地方应用型本科院校广播电视概论课程改革探究——以黄山学院为例

近年来,黄山学院将创办地方应用型高水平大学作为自己的办学目标,广播电视概论课程是本校广播电视编导专业的基础理论课,为了顺应应用型人才改革的趋势,培养学生的专业兴趣和创新精神,推动教学质量的提高和应用型人才的培养,广播电视概论课程的改革势在必行。     

地方本科院校广播电视编导专业创新应用型人才培养探析

广播电视编导专业作为一个新兴专业,受电视业界的影响,迅速发展。而我国当前广播电视编导专业由于其产生于交叉学科,在人才培养上存在很多与电视业界需求不相符的地方,本文充分分析当前广播电视编导专业人才培养的现状及存在的问题,提出了地方高校应从4个方面来培养创新应用型的编导人才。     

广而告之的“杂家”——广播电视编导

正广而告之的"杂家"是目前大学里广播电视事业中一个新兴专业——广播电视编导。该专业需要学生掌握电影电视节目的策划、设计以及实际操作等方面的专业性理论知识和实践技能,还需具备较高的政治领悟能力以及基础理论修养。目前,广播电视编导这个专业的学生毕业后,可在各地的电影电视、文艺部门从事电视电影策划、文案、艺术摄影、记者、编辑、主持人、后期制作师等多方面的工作。广播电视编导是一个占据了很多领域的实用型专业,该专业不仅需要掌握课堂上的专业理论知识、提升课外的实践能力,还需要学生     

刍议广播电视编导专业技能型创新人才的培养

高等职业院校应坚持育人为本,德育为先,将立德树人作为根本任务,重视培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识与遵纪守法意识.因此,高职院校广播电视编导专业应致力于技能型创新人才的培养,结合时代特征,丰富并完善技能型人才的内涵,培养符合知识经济时代发展需求的高素质技能型创新人才.     

《电视舞台艺术》模块化教学法探索——兼论应用型高校广电编导专业培养策略

广播电视编导是高校广播电视学具有跨学科色彩的艺术教育专业。本文从一线教学经验入手,以《电视舞台艺术》课程的教学实践为研究样本,探讨广播电视编导专业基础课程的教学特色。教学目标、教学方法及存在问题,并提出广播电视编导专业课程培养体系的改革策略。     

关于三本院校广播电视学专业应用型人才培养的思考——以延安大学西安创新学院为例

三本院校的人才目标一般为应用型或实用型人才,多注重学生的基本素质培养,但目前在三本院校广播电视学专业的培养方式中,从课程设置到实践教学多和研究型院校所重合,学生的动手动口能力往往有所欠缺。在本应最为活跃的各种场合,广播电视学专业学生的积极性并未得到充分发挥,笔者结合本校实际,从本专业的学生情况出发,提出如下思考,以期对本专业人才培养提供借鉴。     

地方普通高等院校广播电视编导专业实践教学问题探析

广播电视编导专业学生的编、导、摄、后期合成等方面能力是学校在实践教学中着重培养的能力。但由于地方普通高等院校在师资力量、教学设备、课程设置、实践基地等方面存在诸多问题,致使人才培养质量不高。为提高广播电视编导专业人才培养质量,需要从拓宽教师引进渠道,加大教学设备投入,恰当设置课程,加强实践监督,鼓励学生参与实践等方面入手进行改革。     

广播电视编导：精彩生活我剪辑

随着广播电视在中国的普及,每年都有大量的广播电视人才走出校门,步入广电媒体的台前或幕后,台前的称作播音员或主持人,幕后的就是编导。而广播电视编导专业就是专为电台、电视台培养专业的台前与幕后人才的。前一段媒体报道的央视《天气预报》新主播王蓝一便毕业于中国传媒大学（原北京广播学院）广播电视编导专业。     

山西省广播电视编导专业人才培养的问题与对策

山西省广播电视编导专业目前呈现出办学历史不长、层次丰富,招生多样、艺文并重,生源分布相对单一,培养定位同质化严重,硬件不"硬"、软件偏"软"等问题。山西省广播电视编导专业人才培养的策略是,立足于行业一线需求,细化专业方向,注重理论和实践课程的均衡分配,制定阶段性的人才培养计划,创建课程实训、校内实习、参与比赛与顶岗实习相结合的实践教学模式,并加大设备资金投入,加强师资队伍建设。     

"项目教学"的试点与思考

传播与艺术学院各专业都是实践性很强的专业,如何在实验实践教学中提高教学效果,培养学生的艺术原创力和动手能力,是一个非常重要的课题。在2006年修订培养方案时,提出了"项目进教学"的理念。为了使"项目教学"在2009年真正实施时取得良好效果,在广播电视编导专业学生中进行了试点,教学效果显著。但是在"项目教学"实施过程中也必然面对诸如项目来源、创作周期、考核、设备等问题,如何解决这些问题,在文中给出了一些建议。     

独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论

广播电视编导是一个培养综合型高级人才的专业,在音乐方面应引起高度重视,在教学中应着力培养学生音乐基础知识和基本技能。独立院校广播电视编导专业应改进教学方法和教学手段,加强学生对音乐的感受能力和表现能力。     

广播电视编导专业实践教学探索——以白城师范学院传媒学院广播电视编导专业为例

文章总结了我院广播电视编导专业实践课教学中出现的问题并对此进行了深入分析,探索出一条更为可行的注重培养学生创新能力、动手能力的实践教学模式。