语文教学中语言的艺术美

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”所以,良好的语言修养和语言艺术是教师必备的条件,是教师能力结构的重要组成部分.对语文教师而言,教学语言不只是口头表达能力和技巧的问题,还是知识总量、应变智慧、道德修养及外在的表现.可见,语文教学的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文规律和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.怎样在语文课堂中呈现艺术美的语言呢？作者在文章中提出了自己的看法     

浅谈语文教学中语言的艺术美

语言的美与艺术的美,从来都是殊途同归的。曾有人说过,"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因此,语言修养是教师能力结构中必备的重要组成部分。那么,如何在语文教学中有效地传播语文规律和正确的信息,如何在语文教学中体现艺术的美,是当今语文教学中应该重视的课题。     

浅谈语文教学语言的艺术美

语文教学是一门科学,又是一门艺术。因此,语文教学语言必须既符合科学性,又要具有艺术性。语文教学的艺术性以对教授内容的深入挖掘为基础,以生动活泼的课堂组织形式为框架,以充满艺术性、极富表现力的语言为表现形式。所以,一堂语文课的成功与否和授课语言有着直接的关系。语文教师要把丰富的知识融入生动形象的充满艺术性的语言中去,从而使学生在充满情趣的艺术氛围中轻松愉快地接受知识。同时,语文的学习是多方面的,教师那充满艺术性的语言本身就是对学生的语文教育,而且,这种教育又是一种身体力行的“身教”,它所产生的影响是巨大的。语…     

语文教师课堂语言的艺术美

语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。所以,语文教师的课堂语言应做到准确、流畅,力求生动、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有真情美、丰富美、凝炼美、     

语文教学中的艺术美

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"语文学科的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要,拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。"这对语文课堂教学提出了更高层次的要求,而语文课堂教学中艺术美不仅能陶冶学生情操、提高学生的审美素     

语文教学板书的艺术美

人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”，是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用，它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号，来展示丰富的教材内容，展示优美的直观形象，因此一幅优美的板书设计就是教师巧妙构思匠心独运的结晶。板书的形式多种多样，下面就以几种板书为例，谈谈语教学板书的艺术美。     

话说语文教学 表演艺术美

语文教学,综合运用多种艺师在讲台侃侃而谈,风度翩翩,学优美的艺术造型?教师讲授,娓一种语言音韵美的享受?黑板讲台前的鲜花,后壁夺目的彩色教与学活动的动作性强,教师示课?——课堂教学,尤其是语文 臻教学的最高境界。试看,教望,嗷嗷待哺,难道不是一种学生发言,稚音叮咚,难道不是书,教室墙壁上的条幅警句,道不是一种色彩绚丽图画美?模仿,难道不像一堂表演艺术有表演艺术的风采。     

素质教育呼唤语文教学艺术美

语文教学必须是最美的学习形态 ,本文探讨语言、结构、节奏以及气质、情感各环节的教育审美原则。     

让语文教学拥有艺术美

作为小学语文教师应在课堂教学上挖掘文本中的美感因素,使学生在语言上受到美的熏陶;在思想上受到美的教育;在情感上受到美的陶冶,从而更好地提高课堂教学效果,提高学生的语文素养,培养学生正确的审美观和初步的审美能力,促进学生身心和谐发展。那么,如何在语文课堂之中逐步提高小学生的艺术审美能力昵？     

浅谈语文教学过程的艺术美

教学过程是教师与学生在教学活动中双方共同实现教学任务的实施过程,是在教师组织与指导下,引导学生有目的、有计划地认识世界的过程。在教学过程中,教师起着决定性的作用。因此,教师要善于安排每一个环节,使丰富的教学内容具有优美的教学形式。教学过程的艺术美,是指教师在教学过程中艺术地安排每一个步骤及每个步骤之间的衔接与过渡。     

语文教学是一种艺术美

语文教学是一门科学,又是一门艺术。艺术是一种美,这是美学家们的共识。中外美学家认为:美,无处不在。同样,语文教学这门艺术也蕴涵着美。美,能给人以美感,能使人产生一种心理上的愉悦。在语文教学方     

语文教学中语言的趣味性

在小学语文课堂教学中,教师的语言要有趣味性,趣味性语言在课堂中具有非常大的作用,要使教师的语言生动,就要求教师广采博闻,教师把幽默性的语言带进课堂就会给学生营造一种轻松的课堂氛围,从而使学生在快乐中享受教育。     

让语文教学焕发艺术美的光彩

语文教学是一门艺术,是一门以学生为主体,教师为指导的“综合艺术”,语文教学艺术有一种朦胧美,教师应刻意去创造这种艺术,让学生去感受语文的蕴藉之美,品赏语文的探求之味,享受语文的发现之乐。     

试论唐诗中模糊语言的艺术美

生活是一个七彩的世界,有清晰、明亮的阳光;也有朦胧、模糊的云月。而模糊语言正是这种朦胧、模糊的外在表现形式。它在文学作品中表现出其独有的艺术美。追根溯源,我们不难发现,我国古代文学作品特别是诗歌中运用模糊语言的现象是屡见不鲜的。所谓模糊,《辞海》上解释为“不清楚,不分明”。分别引用崔珏《道林寺》诗“谭州城郭在何处?东边一片青模糊”和汪元量《扬州》诗“重到扬州十馀载,画桥雨过月模糊”为证①。由此可见古代就有对模糊的认识,正由于这些认识,诗作者也特别注重在自已作品中溶人大量的模糊语言,因而模糊语言在诗歌中益发…     

谈语言教学节目中科学美和艺术美的结合

电视英语教学节目《英语国家的节日风情》（“ＳｐｅｃｉａｌＤａｙｓ,ＳｐｅｃｉａｌＷａｙｓ”）及其配套教材（教科书和录音带）自１９９４年由北京大学音像出版社出版发行以来,受到观众和读者们的热烈欢迎,并荣获北京市高教局、北京高教学会电化教育研究会颁发的９...     

浅谈艺术美在语文教学中的应用

语文世界是一个美的世界，中学语文教育除了在德育、智育等方面培养学生外，还应该通过丰富多彩的文学作品、生动优美的文学形式，引起学生的美感，培养学生的审美能力，应用多媒体教学手段能有效地体现中学语文的艺术美，激发学生的情感，真正做到让学生在愉快中学习，在意境里赏美，在兴趣中生情。     

语文板书的艺术美

教学是一种艺术。一个优秀的教师,他应该是讲台上的艺术家。对这名“艺术家”而言,语言和板书是其素质的两翼。就板书来说,它提供给学生最直观的形象,通过这一直观形象,使教学思路、篇章结构、课文重、难点等,一一得到体现与强化。语文教师的板书更有特别重要的意义,一方面,他肩负着纯洁与健康祖国语言文字的神圣使命,同时,他间接地充当着书法（写字）教师的角色。通常,有一定经验的语文教师,对板书内容的选择,大都能根据教材特点因文制宜,但往往忽略了板书的形式,忽略了板书的艺术美,或杂乱无序,或随心所欲,或潦草难认,…     

语文教学中教师语言的特色

语文教学,是一门艺术。语文教师面对学生,使用怎样的语言去传授知识、阐明道理、启发思维、指导练习等,直接影响着每一堂课的教学效果。同样一篇课文,有的教师讲课象磁铁一样吸引住学生,字字句句象春雨般滋润着学生心田,使学生感到是一种享受和满足;有的教师讲课象机器一样,发出声音,学生听不明什么意思,提不起精神,不想听下去。之所以出现这种不同的情况,跟教学者的语     

浅谈语文教学中语言的揣摩

语言是思维和信息的载体，又是交际和交流思想的工具。语言具有整体性和综合性，一篇文章，一个语段，甚至一句话，都是一个完整的综合体，它既包括思想内容，又包括情感情绪，还包括语言组合规则和语言运用方法等等。洪镇涛先生说过，在“感受——领悟——积累——运用”这一学习语言规律中，感受是前提，领悟是关键……。这里所说的对语言的感受和领悟，在课堂教学中离不开“揣摩”这一桥梁。所谓“语言的揣摩”，按照教材中的说法，语言的揣摩即在一定语境中对关键词语、关键句子的含义、感情色彩和表达作用等进行辨析、品味和理解。