中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率.而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么.目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用.阅读教学的目标到底是什么？这是大多数一线教师都不够明确的问题.结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面：一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力.     

从名师讲堂见阅读教学

中小学语文教学中阅读教学占据了很大的比重,原因是阅读学习的效果直接影响中小学生的语文水平的提高以及各科学习的效率。怎样提高中小学生的阅读水平,培养他们的阅读兴趣是一个永恒的话题。本文从中小学阅读教学的现状出发,从几位优秀的语文特级教师的教学实例中汲取营养,对中小学阅读教学中文本的细读、趣味的激发、情感的把握三方面谈谈自己的看法,希望能对中小学生或者语文教育工作者有所帮助。     

中小学语文阅读教学

阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重阅读方法的指导,引导学生从不同角度领悟文本,不断提高阅读理解能力。本刊《特设专栏》围绕"中小学语文阅读教学"这一主题特别组稿14篇,主要介绍一些学者和中小学教师从阅读教学的理论建设及教学方法等方面对中小学语文阅读教学的探讨。     

让语文课堂“活”起来——小学语文课堂阅读教学策略探究一二

阅读教学的终极目的是培养学生的阅读能力。鉴于此目的,文章从小学语文阅读教学课堂中常用的阅读教学策略说开,分别从读、思、品、悟四个层面就阅读教学的具体目标与做法进行反思、总结与探究,以明确阅读教学目标、阅读教学策略,提高阅读教学的效率,为学生的终身阅读能力培养打下坚实基础。     

阅读教学内容拓展原则和技巧例谈

一、阅读教学内容拓展原则 语文阅读教学是否需要拓展,首先要明确阅读教学拓展的概念。笔者认为,所谓阅读教学拓展,是指在文本阅读教学目标和任务基本完成的前提下,为使学生的阅读达到一定的深度和宽度,对教学内容进行必要的补充、延伸、联想、迁移、比较等,最终达到延伸课堂阅读教学,深化学生对文本的认识,培养学生良好阅读品质,提高学生阅读能力和智力水平等目标的一种教学行为。     

小学语文应该教什么

正阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,但长期以来,阅读教学效率不高。造成这种现状的一个很重要的原因,就是许多教师没有弄清楚语文教学究竟应该教什么,不知道怎样去确定教学目标和把握教学内容。那么,小学语文教学究竟应该教什么,怎样去确定其教学目标,准确把握教学内容呢?笔者认为,首先必须做到三     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

小学语文阅读教学的目标既在于要拓宽学生视野,增强学科人文性,也在于帮助学生奠定阅读基础,培养阅读能力与习惯。在小学语文阅读教学中运用合作学习的组织形式,符合语文教学目标要求,增强阅读课堂趣味性,调动学生阅读积极性,有效提高阅读教学效率。在教学中,教师要为学生制定明确的学习目标、适当的阅读提示等,组织学生有序地展开阅读学习。     

巧用图画 妙解低段课文

低年级阅读教学是整个语文阅读教学的起始阶段。在阅读教学中,让学生感受到阅读的乐趣,掌握阅读的方法,形成独立的阅读理解能力,要从低年级开始抓起。那么,在低年级的阅读教学中,如何提高课堂教学效率,培养学生的阅读兴趣和阅读能力呢？笔者认为,巧妙利用图画,是帮助学生理解课文内容、提高阅读效率的一个好方法。     

阅读教学有妙招

阅读教学是语文教学的重要组成部分,占用了语文教学大部分课时,但令人不满意的地方是耗时多,收效低。因此,如何提高阅读教学效率,培养学生阅读能力,成了语文界多年来研讨的一个重点课题。笔者认为,落实学法指导是提高学生阅读效率的良好途径之一。     

小学语文阅读教学策略探究

正近年来,人们对小学语文教学的关注越来越多,其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,一些教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读,都是"满堂灌",认为只有这样才能让学生实现教师所期望的目标,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生能力的发挥。笔者结合教学实践,就小学语文     

小学语文阅读审美建构探析

针对当前小学语文阅读教学中审美构建缺失、学生阅读效率低下的现状,笔者认为:小学语文教师应当结合新课改"情感、态度和价值观"的三维教学目标,通过教学方式、教学内容的创新,构建小学语文审美教育体系,促进良好阅读教学效果的实现。     

激发兴趣 提高质量 夯实成果

<正>阅读教学是小学语文教学的中心环节;提高阅读教学的效率,是提升小学语文教学质量的关键。同时,阅读教学也是小学语文教学的"硬骨头",如何优化阅读教学的策略,提高学生的阅读能力是一个值得思考和探索的问题。笔者结合低年级语文教学的实践和思考,认为提高小学低年级学生的阅读能力可以做这样的尝试。一、满足学生心理需求,激发阅读兴趣《语文课程标准》强调:教师要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读     

小学语文阅读教学的有效性措施探析

阅读课堂教学的高效决定了小学生未来的发展。而阅读教学由多种教学因素构成。有利于提高学生的学习效率,有利于学生情感的完善与审美的培养。在小学语文的阅读教学中,教师要有明确的教学目标,确定教学内容,灵活的运用教学方法,优化小学语文的教学环境,从而提高小学语文阅读课堂教学的效率。     

小学语文低年级有效阅读教学策略探讨

阅读是小学语文教学十分重要的组成部分。阅读教学的主要目的是强化学生对语文内容的感悟,了解文章的整体思想主旨,使学生的阅读水平和能力得到提升。阅读教学效率对于小学语文教学水平的提升有着极为重要的影响,因此在阅读教学中,教师需要提高重视程度,坚持以人为本的教学理念,明确阅读教学中的不足,寻找有效阅读教学策略,以提升教学效率。     

浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养

《新课程标准中》指出：搞好阅读教学．培养学生阅读中多识、多练、多思的能力,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,是实现语文教学目标的一条重要途径。在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。在工作实践中,笔者非常注重小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养,并取得了一定的成效。     

中国新文学研究与中小学语文阅读教学

中小学语文阅读教材的选文以中国新文学作品为主,新文学研究的终极目的与中小学语文阅读教学的目标都是“立人”,前者在研究理念及方法上与后者有极大的参考价值与借鉴意义。因此,中国新文学研究与中小学语文教学之间应保持互动共进的关系。     

激发阅读动机,提高阅读效率

阅读教学是语文教学的重头戏。教师唱好这出戏,让学生明确阅读意义,以名人言行事例加以激励,设置好阅读目标,营造良好的阅读氛围,就能激发起学生的阅读动机,提高阅读效率。     

释放个性,重塑阅读自主权

在语文阅读教学实践中,学生自主的个性化阅读经常被忽视,表现为:阅读内容,阅读方法,阅读感受不明确、不突出、不典型,这是造成阅读教学效率不高,学生阅读能力偏低的主要原因。明确目标,发挥并调动学生的主观能动性,在阅读教学中给学生以充分的自主权。     

小学语文阅读教学新路径探讨

小学语文阅读对于小学生的成长至关重要。把阅读课融入到小学语文教学当中,使学生明确教学目标,激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,符合新课标下小学语文的教学目标,有利于全方位地培养小学生的阅读兴趣,提高阅读能力。本文结合笔者多年小学语文教学经验对小学语文阅读教学新路径进行探讨。     

“多元解读”及其边界——关于中小学语文阅读教学的三点思考——关于中小学语文阅读教学的三点思考

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,也一度成为课程改革关注的焦点问题。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“阅读教学建议”部分对阅读及阅读教学进行了明确的定位：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确定位的基础上,《标准》还对阅读教学的目标追求作了如下界定：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”