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外国文学教学需要与学生的生命体验联系起来,引导他们解决心灵上的问题和不得不面对的社会问题.同时,在教与学的过程中引领他们进入文学和学术传统,让他们把自己与伟大灵魂进行比照、切磋.这样,才会有真正陶养灵魂的文学教育,老师和学生也才能同享教学之乐. 相似文献
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文学是历史的一面明镜,是生活的多彩画卷,体现着关于人世、宇宙和幻想世界的形象思考,体现着人的思想、感情、情操、人格和个性。通过文学教育,可以使学生从历史的深度认识生活,多角度体验生活,感悟人生,从中汲取营养。文学,对于塑造学生的灵魂、决定他们的人生道路具有无与伦比的作用。新课标突出强调语文课程的"审美教育功能",为高中语文教学的文学教学提供了更为广阔的探索空间。 相似文献
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文学教育是语文教学不可或缺的一部分。,文学教育具有净化学生的作用,塑造学生的灵魂,完善学生的人格。它不仅有助于提高学生的文学欣赏和写作能力,还可以使学生获得精神力量,并作为人类进行教育。为了实现真正的文学教育,我们必须选择文学作品并在课堂上进行教学。在课外阅读的方法和选择上,要注意作品的特点,把握作品的精神力量,对学生产生影响。 相似文献
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王晶 《中国基础教育研究》2008,4(2):88-90
语文学科的性质决定了语文教学的人文性内涵,语文学科应是人文教育的主阵地.这就要求语文教师首先要加强人文修养,更新思想观念,在语文教学中通过有效指导阅读,把汉语言文学所传承的中国传统文化及人文精神渗透到学生的心中。让学生欣赏祖国语文,热爱祖国语文,让人文关怀融入到他们的生命和灵魂之中。 相似文献
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正诗歌是文学的起源。著名儿童作家金波说过:"一个小孩子从小受到诗的熏陶,可以使感情世界丰富多彩,善解人意,与人和谐相处……一个人如果从小就学会了欣赏诗,就会欣赏其他文学样式,以致于其他艺术形式。"儿童诗是儿童文学的一部分,教师在语文教学中引导学生创作童诗,能够把他们引入文学艺术的殿堂,让他们把稚气的思想与文学艺术连接在一起,为今后习作打下基础。以下,笔者结合教学实践谈谈指导学生进行儿童诗创作的几种方法。一、学会仿写,触摸儿童诗的灵魂模仿是儿童的天性。教师首先要给 相似文献
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郭金秀 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):108-109
由于语言和文学以及文化的天然内在联系,大学英语教学中不可能忽视学生英美文学意识与能力的培养。然而,面对文学意识与基础十分薄弱的理工科类学生,如何在教学实践中培养他们的英美文学能力,进而提高他们的英语综合素质,这是一项值得英语教育者研究的课题。本文将从教学实践出发,结合Halliday语言功能学说中有关文学层面观的理论对理工科类学生文学能力培养的途径予以探讨。 相似文献
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语文教学能吸引学生的最大优势在于情与美,而情与美主要来源于文学。长期以来,在应试教育阴影的笼罩下,语文教育重视语文知识的传授和训练,忽视以情与美为特征的文学教育,对语文课上少得可怜的一点文学,我们的语文教师也将其皮肉与灵魂分开,变成抽出了灵魂、意蕴和滋味的文学知识、文学技巧和文学理论的传授。语文课更多的是考虑政治思想、作家名气、社会需要,忽视了文学的美感、作品的质量、人的心灵需要,学生难于领略到灿烂辉煌的文学世界的风貌,体会不到人心灵的丰富和个性的舒张。须知,学生的文学基础不牢,语文素质就只是一… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
学生在学习英美文学时,要结合人文主义思想。教师在进行教学时,要学会把人文思想渗透到教学活动中,帮助学生提升他们的语言技能。学生通过人文思想的熏陶,能够完善学生的人格,让学生能够树立正确的人生观、价值观、世界观。本文主要围绕英美文学教学,在教学中渗透人文思想,本文针对英美文学教学中的问题,对英美文学教学提出有效的措施,促进学生的全面发展。 相似文献
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沈巧明 《泰州职业技术学院学报》2005,5(5):5-8
"文学即人学",文学作品表现人性、人道、人权及人生,具有强烈的"立人"功能.文学作品的教学,应找出作品和学生精神生命的契合点,把作品的生命命题变成学生的生命命题,引导学生"从作品中照出自己的灵魂",才能真正使文学作品走进学生内心,陶冶情感与心灵,建构人格与灵魂,使学生的个性得以张扬、创造力得以释放、生命得以升华,从而实现文学作品教学的生命关怀价值. 相似文献
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殷东 《新课程导学(上)》2012,(24)
胡适先生曾说过:“情感乃文学之灵魂,文学无灵魂,如人之无魂,木偶而已.”实在是精辟之至,情乃文之本,情者文之径.抓住文中的情感因素,通过对字词句的品读,与作者、与文本进行深入的情感交流和心灵对话,引发学生内在体验,激起情感共鸣,从而叩开有效教学之门. 相似文献
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作文教学时根据训练目的设计出不同的小标题,作为作文课堂教学的灵魂,给课堂作文教学一个明确的方向,不但可以增加文学鉴赏的关感,而且可以激发学生对文学的喜爱。 相似文献
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“外国文学史”课程是汉语言文学专业的必修课程,由于学生在接受知识和教师在讲课方面都存在一些问题,导致一些同学对于“外国文学史”的本质问题理解不到位。通过改革和完善课程教学设计,适当展示西方美术作品,吸引学生的学习兴趣,同时加深他们对于现实主义文学和浪漫主义文学这两大文学分期内涵的理解。 相似文献
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栾玉凤 《中国科教创新导刊》2010,(36):168-168
在历史教学中历史人物是灵魂,他们的美与丑、善与恶启迪着我们的人生。让我们在历史教学中自觉地把他们美好的品质转化成学生美满的未来。 相似文献
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本文列举了几种文学课程教学中培养学生审美比较意识与能力的方法,可以使学生发挥学习和欣赏者的主体能动性,促进他们热爱文学,建立民族文学意识、文化时代意识和文学所属文化的整体意识. 相似文献
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丁祥 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
在倡导培养学生创造意识和实践能力的今天,教师特别要注意给学生创造探索研究的机会,让他们拥有充分的自由思考的空间和时间。学生自己可以做的事就应该放手让他们去试一试,这对于他们自身能力的培养、科学意识的形成都是十分必要的。通过多年的教学实践,笔者认为教师在平时的教学中应该注意以下几个问题。一、要转变教育教学观念,以学生的主体性发展作为教学目标学生的主体性发展是素质教育的核心和灵魂,在教学 相似文献
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文学教学在新课程背景下确立了崭新的定位:“感受文学形象,品味文学作品语言与艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”以此来培养学生热爱祖国优美语言,弘扬民族优秀文化,激发爱国主义情感,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。培养高品位、高素质人才,语文教育势必要加强文学课教学。“文学即人学”,阅读古今中外优秀的文学作品,可以塑造人的灵魂, 相似文献