现代文学作品的阅读鉴赏教学探析

对现代文学作品阅读鉴赏的教学过程与方法的揭示是建立在对现代文学作品阅读鉴赏学习的过程和条件基础之上的。现代文学作品阅读鉴赏学习是极为复杂的多重对话过程,在教学中要遵循一定的原则和方法,最后才能实现培养学生鉴赏技能的目标。     

第三章 文学鉴赏的过程与步骤

第一步,鉴赏阅读鉴赏需先阅读作品。不读作品,缺乏对作品的实际感受,那么鉴赏就是一句空话。读作品是文学鉴赏的第一步。鉴赏阅读同一般的阅读方法不同。一般的阅读方法,以强调对文章的理解、记忆为特征,而鉴赏阅读则注重语言信息给人的感受,其阅读对象一般限于文学作品。同时,它还要求尽可能的保持阅读的连贯性,整体性。读的过程就是从作品中接受信息并结合自己的生活感受和审美积累对作品进行感受、体验、理解,从而产生情感,获得美感享受的一种审美活动步骤。在     

古诗文阅读

一、古诗阅读与鉴赏【高考点拨】现行高考文学鉴赏主要是古诗词鉴赏。它是对阅读作品的感受、分析、评价,是一种审美活动,也是阅读鉴赏的最高层次。高考说明所说的“初步鉴赏”是指对作品的形象、语言、表达技巧作概要的赏析,无须引经据典和     

新课程下文学作品主题多义性的探究——以《荷塘月色》为例

“高中语文课程标准”指出：“阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品,对作品作出有个性的反应,在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力。”学生以自身情感和心灵去体验作品的过程其实就是高层次的审美活动,     

让语文园地绽放鉴赏之花——谈鉴赏性阅读的步骤

对作品的鉴赏是一种审美活动,是对美的认识和评价,鉴赏的过程是受到美感教育的过程。鉴赏性阅读,是以鉴赏作品艺术形式为主要目的的阅读,它是在充分了解读物（文学作品）的思想内容的基础上,进一步对作品的表现技巧、语言风格等方面进行欣赏和鉴别,通过阅读力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度,逐步培养和提高艺术的审美能力。     

丰富小说戏剧鉴赏形式提高学生综合素质

小说和戏剧是学生喜爱的文学形式。小说和戏剧的阅读占学生阅读内容的大部分。但普通的阅读达不到“把握作品情节,鉴赏文学作品的艺术特色,评价作品的思想内容”的教学目标。这里的“鉴赏”是较高级的语文能力,所以我们不能将文学鉴赏与阅读文学作品混为一谈。因为文学鉴赏虽然离不开阅读文学作品,但仅仅一般地阅读文学作品是远远不够的,只有将读者的感知、想像、理解等诸多功能充分调动起来,处于无障碍状态,从而获得精神上的超脱和愉悦,这种阅读才能被称为文学鉴赏。为了在小说、戏剧鉴赏中提高学生的综合素质,笔者在教学中采取了以下做法:…     

怎样进行鉴赏性阅读

鉴赏性阅读是一种高层次的阅读活动,它是在了解作品的思想内容的基础上,进一步对作品的表现技巧、语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。通过阅读,力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度,逐步培养和提高艺术审美能力。     

应高度重视对古代文学作品的阅读与鉴赏

古代文学作品对现代人格养成具有重要影响,应高度重视对古代文学的阅读与鉴赏,传授学生阅读及鉴赏我国古代文学作品的方法,鼓励学生积极主动阅读及鉴赏我国优秀的古代文学作品,使学生自觉养成高尚、健全的人格,做对社会有用的人才。     

如何鉴赏古典诗歌

阅读古典诗歌作品跟阅读其他文学作品一样,包含理解和鉴赏两个过程和层次。理解,指搞懂诗歌作品的词义、句意、段意、全文大意,亦即弄明白它说的是什么意思;鉴赏,指鉴别和欣赏诗歌作品的语言、写作方法、     

应高度重视对古代文学作品的阅读与鉴赏

古代文学作品对现代人格养成具有重要影响,应高度重视对古代文学的阅读与鉴赏,传授学生阅读及鉴赏我国古代文学作品的方法,鼓励学生积极主动阅读及鉴赏我国优秀的古代文学作品,使学生自觉养成高尚、健全的人格,做对社会有用的人才.     

鉴赏性阅读浅谈

学鉴赏是人们阅读学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，也是阅读能力的最高层次。学鉴赏主要是把握各类学体裁的特点，领会作的思想感情，发现并概括作的美感因素，理解、判断、鉴赏其作品内容，赏析、评价其语言特色、表达技巧等。学鉴赏是一种综合能力，是在具备种种语能力的基础上，投入各种感情去领悟、培养的结果。因此，一方面要在课内外学习中去着实领悟，另一方面要着重进行鉴赏性阅读，培养鉴赏性阅读的能力。     

古代诗词鉴赏高分策略

【考点解读】2005年高考语文《考试大纲》中,继续将古代诗歌的鉴赏,置于“古代诗文阅读”之列。对于“古代诗文阅读”中“鉴赏评价”一项的具体要求有二:一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,二是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。对古代诗词的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评论。所谓初步的鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较,只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然,如果诗句用到的典故是我们在课文中学过…     

鉴赏性阅读浅谈

文学鉴赏是人们阅读文学作品时,对作品的感受、分析、评价,是一种审美认识活动,也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点,领会作者的思想感情,发现并概括作者的美感因素,理解、判断、鉴赏其作品内容,赏析、评价其语言特色、表达技巧等。文学鉴赏是一种综合能力,是在具备种种语文能力的基础上,投入各种感情     

文学背景教学策略探讨

文学教育是语文教育的重要的内容,文学背景知识是文学作品阅读鉴赏不可忽视的环节。高中语文课程标准关于"阅读与鉴赏"中提出:"了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法""了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。"了解背景知识,可以帮助学生解除阅读的障     

论阅读过程中读者鉴赏能力的提高

阅读过程中的鉴赏活动是一种读者与作者的双向互动和反馈过程。读者对作品的阅读和鉴赏，是使文本产生效益的必由之路。因此，在阅读过程中，我们应该有意识地提高鉴赏能力，从而获得精神上的启迪和升华。     

指向儿童的鉴赏性阅读教学

《语文课程标准》要求小学生"能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界"。基于儿童的鉴赏性阅读主要借助儿童的审美积累和生活经验去感受作品,从中得到美的享受、情的陶冶、思的启迪,力求达到情感共鸣和理智领悟的认识,逐步培养和提高文学的审美能力。儿童姿态应是小学鉴赏性阅读的基点和价值取向。小学的鉴赏性阅读不是专业的文学鉴赏课,应立足于小学语文、儿童阅读,让学生对文本的阅读和鉴赏能够自觉和有效,通过文学的熏陶,养成审美的心灵。能够丰富学生的阅读实践,提高学生的阅读品     

文学阅读中de语言鉴赏

语言鉴赏是语文教师的一项基本功 ,也可以说是一项有一定难度的真本领。谁具有这项基本功和真本领 ,谁就可望把语文教好 ;谁不具备这项基本功和真本领 ,语文教学定难获得成功。因此 ,每位语文教师 ,都应该扎扎实实训练这项基本功 ,认认真真学会这项真本领。一、语言鉴赏的意义西方接受美学认为 ,一部作品的最后完成必须包含两个方面 :作家的认真制作、修改和读者的认真阅读、鉴赏。也就是说 ,作品只有通过阅读、鉴赏 ,才能最后实现其自身的价值而成为作品。中学语文教学中 ,阅读教学特别是文学阅读教学是一个相当重要的部分 ,而文学阅读又决…     

一般地说,文学鉴赏从哪几方面进行?——注重语感、补充想像、深入体验、力求领悟

美国Ｇ·Ｗ·阿普斯在《学习技巧》一书中指出:“学生和其他读者所具有的普遍错误之一,就是都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。”这说明阅读目的不同,阅读方法也不会相同。文学鉴赏当不例外。对作品的鉴赏是一种审美活动,是对美的认识和评价,鉴赏的过程是受到美感教育...     

作品风格浅说

<正>作品风格,是指一个作者在长期的创作活动中,通过其作品表现出来的个性化的特点;也可以指在某种特定环境下创作出来的作品所流露出来的主观感情。阅读文学作品,有消遣式的浏览,也有带着某种目的地去阅读。比如,学习式的、研究式的、鉴赏式的等。中学语文教学具有学习和鉴赏的双重目的。消遣式的阅读,只需要读懂大概意思就可以了。但是要鉴赏文学作品,就要咀华嚼英,细细品味,才能品出作品的风格来。     

年年岁岁花相似——由"以诗解诗"谈诗歌鉴赏

阅读与鉴赏是中学语文教学中的一大重点,诗歌的阅读与鉴赏更是这一重点中的难点。阅读优秀诗歌作品,品味优美的语言,感受其思想、艺术魅力,充分发挥自己的想象力和审美力,可以不断充实精神生活,陶冶性情,完善自我人格。