谈小说的矛盾冲突

现实生活中,人生道路上,到处都充满了矛盾。作为表现现实与人生的小说,必须真实地、集中地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史,也就是小说情节、人物性格形成和发展的历史。     

例谈小说的矛盾冲突

小说中的矛盾冲突的形式有很多。茅盾的《春蚕》的矛盾冲突表现为喜与悲,丁玲的《果树园》矛盾冲突表现为表与里。小说中所设计的矛盾冲突是为了推动情节的发展,也是为了引人入胜,同时更好地表达小说的主题。     

矛盾冲突在小说建构中的作用

小说离不开情节,情节离不开矛盾冲突。小说中形成矛盾冲突的内容和方式是多方面的,如生与死。小说中的矛盾冲突如果设计得好,既能起到引人入胜的作用,又能起到塑造鲜明的人物形象的作用。     

论叶紫小说中父与子的矛盾冲突

在浩如烟海的中国现代短篇小说中,描写父与子的冲突并不是罕见的孤立的文学现象。“五四”高潮中冰心的《斯人独憔悴》,二十年代尚钺的《子与父》,三十年代茅盾的《春蚕》、《秋收》和四十年代赵树理的《小二黑结婚》,这一系列名篇程度不同地都表现了父子矛盾。三十年代左翼文坛的新秀叶紫,更是在他的小说中频繁地突出地描写父与子的矛盾     

例谈课堂矛盾冲突的化解

能否处理好课堂矛盾冲突,关系到能否顺利开展课堂教学,能否增进师生感情。多年来,笔者一直努力探索该课题,在此,笔者结合具体的教学案例谈谈在课堂教学中处理学生矛盾冲突事件的策略。一、案例再现2013年9月27日上午,八年级某班的思想品德课,笔者提前10分钟到教室做课前准备。笔者环视全班,发现最后一排的冯×的课桌椅被搬到教室后方并靠墙放着。     

例谈十七年长篇小说矛盾冲突的类型化

50年代至70年代的小说一般分为两类,即历史题材和现实题材。前者主要是讲述"革命历史",它提供的是新的现实秩序赖以成立的合法性资源,解决"我们从哪里来"的问题。后者则大略分为工业题材和农村题材,要解决的问题是"我们是谁"和"我们向哪里去",即通过主体本质的建构来确立现实意义秩序。二者的共同点在于都要在意义秩序的建构中展开某种"历史必然性"。     

例谈十七年长篇小说矛盾冲突的类型化

50年代至70年代的小说一般分为两类，即历史题材和现实题材。前者主要是讲述“革命历史”，它提供的是新的现实秩序赖以成立的合法性资源，解决“我们从哪里来”的问题。后者则大略分为工业题材和农村题材，要解决的问题是“我们是谁”和“我们向哪里去”，即通过主体本质的建构来确立现实意义秩序。二者的共同点在于都要在意义秩序的建构中展开某种“历史必然性”。[第一段]     

矛盾与冲突——生态批评关照下的张承志小说创作

在张承志的小说里,自然、生命一直是一个醒目的存在,占有着非常重要的位置,但从生态批评的角度来看,张承志的这些小说文本显然没有达到所谓生态文学的标准。关于自然、关于生命、关于人的认识在他的小说里常常是互相矛盾、冲突的。正是这些矛盾和冲突破坏了他的小说的和谐美,留下了一些遗憾。     

矛盾冲突与人物性格

司马迁倾其毕生心血塑造了一个个血肉丰满的历史人物,真可谓摹形传神,千载如生。究其人物塑造成功的原因有很多方面,但善于把人物置身于事件的舞台中心,在矛盾冲突中展现人物性格是其中重要的一个方面,《项羽本纪》一文就充分体现了这一点。     

矛盾冲突与人物性格

司马迁倾其毕生心血塑造了一个个血肉丰满的历史人物，真可谓摹形传神，千载如生。究其人物塑造成功的原因有很多方面，但善于把人物置身于事件的舞台中心，在矛盾冲突中展现人物性格是其中重要的一个方面，《项羽本纪》一文就充分体现了这一点。可以这么说，读司马迁的传记作品，就像在看一场富有矛盾冲突的戏剧。     

激发认知的矛盾冲突

[教例] “船夫一手扶一把既像橹以像舵的尾桨”这个句子到底是比喻还是比较?在上《三峡船夫曲》一文时,我班学生对此发生了激烈的争论。有的学生认为是比喻句,因为可以找到本体“尾桨”、喻体“橹、舵”和联结词“像”。有的学生却认为“尾桨、橹、舵”是一类事物,属比较关系。学生们各抒已见,争执不下。于是我就请大家查词典,同学们从《汉语小字典》中找到了比喻的定义:“比喻即打比方,用有类似点的浅显具体的事物来说明比较深奥的道理。”理论依据找到了,但由于学生们对定义理解的角度不同,争论双方谁也说服不了谁。于是,我摆出了我的观点,对比喻作了具体的阐述:“比喻有两个重要点:第     

论王十月小说《无碑》中的城乡矛盾冲突

王十月的长篇小说《无碑》是对上世纪90年代城市底层真实的文学表述,堪称众多打工文学作品中的力作。小说真实地再现了一代打工者的底层生存状况,展现了特殊社会时期强势的城市文化与弱势的乡村文化间的矛盾冲突,并以此揭示打工者面对尴尬身份的追问与焦虑,直击他们所承受的生存困境,以具有人文关怀的笔调完成了打工者自我的呐喊与诉求,真切地体现了文学的时代性和现实性。     

矛盾冲突中的教师智慧

每一个老师都渴望建立融洽的师生鱼水关系.和谐的师生关系,是心与心的碰撞、情和情的融汇、爱跟爱的交流.在课堂教学中,教师不但是教学的主导者、学生学习的引导者,也是课堂的组织者和管理者,担负着维持良好课堂秩序的职责,以保障课程得以井然实施.而师生之间就难免存在矛盾冲突.本人在长期工作实践中,摸索出了一些巧妙化解矛盾的方法和经验,使瞬息即逝的冲突,转变为课堂教学的一种教育资源.     

矛盾冲突方显教师智慧

在倡导构建和谐校园的课改时代,每一个老师都渴望建立融洽的师生关系.和谐的师生关系,是心与心的碰撞、情和情的融汇、爱跟爱的交流.可是在日常学习生活中,尤其是课堂教学中,师生之间不可避免地存在矛盾冲突.但是若能善于抓住矛盾冲突,巧妙化解,使其转变成课堂教学的一种教育资源,矛盾冲突将升华成为学生的内在素养和人生财富.……     

矛盾冲突中的教师智慧

每一个老师都渴望建立融洽的师生鱼水关系。和谐的师生关系,是心与心的碰撞、情和情的融汇、爱跟爱的交流。在课堂教学中,教师不但是教学的主导者、学生学习的引导者,也是课堂的组织者和管理者,担负着维持良好课堂秩序的职责,以保障课程得以井然实施。     

浅谈高校师生的矛盾冲突

师生关系是高校中最基本、最重要、最活跃的人际关系。师生冲突是指师生双方由于在主观价值观、客观实际情况、各自目标、个体资源多寡等方面的差异而引起的分歧、对立和相互干扰的教育教学互动。了解高校师生关系紧张的原因,高校教育工作者就可以正视师生之间的矛盾冲突,而不是一味抱怨,而且高校教育工作者正是通过解决这些问题而突显出教师的价值。     

浅谈高校师生的矛盾冲突

师生关系是高校中最基本、最重要、最活跃的人际关系。师生冲突是指师生双方由于在主观价值观、客观实际情况、各自目标、个体资源多寡等方面的差异而引起的分歧、对立和相互干扰的教育教学互动。了解高校师生关系紧张的原因,高校教育工作者就可以正视师生之间的矛盾冲突,而不是一味抱怨,而且高校教育工作者正是通过解决这些问题而突显出教师的价值。     

透过矛盾读小说

亲爱的读者,从这一期起,《小学者论文》栏目变了:名字变短了,内容却变丰富了。“变脸”后的栏目不光只刊登小论文,而且还刊登与研究性学习相关的其他内容,如研究心得、研究活动花絮、研究指导等方面的内容,希望能有更多的读者加入到栏目中来,把自己研究学习的成果、感受、经验、教训和大家一起分享。     

人性矛盾的冲突—小说《蜗居》中郭海藻形象分析

小说<蜗居>中展现的人间百态让人唏嘘.海藻向人们展示了善的一面 ,也暴露了人性中恶的一面.她对于物质生活的渴求和精神世界的迷失是造成自身悲剧的主要原因,残酷的现实世界让海藻不断挣扎在人性善恶的边缘,苍凉凄美,却叉无可奈何.     

理智与情感矛盾冲突下的悲观苦闷——庐隐初期小说主题初探

庐隐是我国开辟现代小说道路的先驱之一,“五四”时期著名的女作家。本文以庐隐初期小说创作为依据,联系其生活经历和“五四”社会思潮,分析她从问题小说、心理问题小说到自叙传性质小说的创作过程,从而把握庐隐初期小说创作的主题及心态,并同“五四”其她女作家进行比较,显示其独特性。