班级管理中的望闻问切

在班级管理中,如何更好地了解学生,贴近学生,使你被学生接纳,成为他们中的一员的有效方法,我觉得应从望、闻、问、切四个环节入手。     

“望闻问切”四诊法在班级管理中的作用

班级管理至关重要,这要求班级工作中的直接领导者和组织者一班主任,要学会采取行之有效的工作方法。当今社会,学生的生活环境、内心情感、思想和行为准则都在不断地发生变化,这就使班主任在班级管理过程中不断地面临更多的挑战。怎样才能在变化的环境中以不变应万变,     

望闻问切——治理班级之我见

初二也许真的是人生中的一道分水岭,昨天还听话、乖巧的同学们,似乎一夜之间变得神秘、冲动,一个个或心事重重,或躁动不安。我也就是在这种情况下,接管了初二(2)班的班主任。这个班可是全校出了名的乱班,乍一到。让我大吃一惊:40多个人的班级,竟然有7、8个学生没来,而且教室后面的桌凳歪七扭八,还有的学生躺在凳子上,有的学生坐在桌子上,仅有的前两排女生正襟危坐洗耳恭听老师讲课。这哪象课堂,简直是一个超级自由市场。     

谈高中班级管理中的班级文化建设

"班级文化"就像一只隐形的手,其对班集体的建设工作有着关键性的作用和意义。尤其是在当前新时期教育背景下,良好的班级文化建设不仅符合新时期课程改革的发展要求,同时还对促进班级和谐团队的形成及发展意义重大。本文主要针对高中班级管理中的班级文化建设展开探讨和分析,先分析高中班级管理中建设班级文化的必要性,然后探讨建设班级文化的具体措施。     

班级日记在班级管理中的效用

进入高中,面对激烈的学习竞争,面对班级中出现的一个个新问题,我摸索出通过组织学生记班级日记来强化班级管理工作的方法,取得了较为理想的效果。我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记,与全班每位同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读班级日记一次,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时将所有班级日记认真整理,打印出来,送给全班学生作为纪念。     

浅谈班级管理中的班级文化建设

班级文化建设是班级管理的重要组成部分,渗透到班级管理的方方面面。如何构建良好的班级文化、提高班级管理效率、促进学生全面发展是主要研究的问题。     

班级管理中的辩证法

班级管理是学校工作的一个重要组成部分,班级管理工作内部蕴涵着丰富的辩证法。要做好班级管理工作,就要在原则上体现出辩证法。     

班级管理中的细节

细节决定成败,所谓一屋不扫,何以扫天下?所以在工作中要注重细节,留心细节。班主任工作更是如此,往往在一些细枝末节上下工夫,会带来意想不到的效果,有时甚至决定着教育的成败。     

班级管理中的语言艺术

班主任说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏不同,带来的教育效果也会不同.缺乏艺术性的语言,就像用一把锤子砸门,只能在门上留下累累伤痕,却不得入内;有艺术性的语言,则像一把金钥匙,一下子就能打开学生心灵的锁.对于班主任而言,用艺术的语言来解决学生问题,往往会起到意想不到的作用.在教学中,班主任可以尝试通过以下途径来提高语言育人的效果.     

班级管理中的诚信教育

诚实和守信两者有着密切的联系,诚实是守信的思想基础,守信是诚实的外显特征。一个人只有内心诚实,做事才能讲信用,有信誉,才能赢得人们的信赖和尊敬。诚信是品质的核心,诚信是法律的底线,诚信是市场经济的基础。青少年的思想品质、人生观正在形成,对他们进行诚信教育至关重要。     

素质教育中的班级管理

班级管理是学校管理的基础,是提高教学质量的重要环节。为此,我在班级管理中,从多角度、多方面采取管理策略,实施管理方法,并坚持进行JIP班级管理模式的实验,取得了令人可喜的成绩。总结经验,我在班级管理方面实施的策略和方法,可以概括为“细、严、情、条”四个字。所谓“细”就是细致观察,细致分析,细致地工作。细致观察就是认真观察每个同学的情绪变化,了解每个同学的思想动向,发现班级中存在的问题,这是做好班级管理工作的前提。通过仔细观察后,我对同学们的情绪变化、班级中存在问题的根本所在,进行细致分析,并通过个别谈话、召开班…     

班级管理中的中医理论

众所周知,望、闻、问、切是中医诊病的基本方法,传统中医正是在此基础上进行辨证论治,选出正确的治疗方法。经过思考与实践,本人将中医的精髓应用于日常班级管理中,收效明显。望,即看、观察。望是班主任认识学生最基本的方法。作为班主任,应了解学生的一切优点及缺点,做到心中有数。在学生优缺点并存时更应看到其优点,扬其优以促其改正     

班级管理中的不等式

在长达十余年的班主任工作经历中．我收获过感激．收获过爱戴．也收获过烦恼误解甚至是愤恨．做老师不是为了学生感谢,但被人爱戴毕竟是令人快乐的事情。可是时间越长越感到．对于这些个性和世界观价值观尚未完全形成的中学生来讲．教育的“付出”与“收获”之间不是等式。对此,做班主任要正视这种心理认识。弄清这些不等式．会让我们更加淡然对待生活的得失,“清空”工作中的不愉快．做更纯粹的老师,做快乐的班主任。     

谈班级管理中的班级精神培养

班级精神是班级文化的核心,是一个班级的灵魂所在。构建个性化的班级文化,首先要培育个性化的班级精神。笔者从班级精神的提出、内化、延伸、成效四个方面阐述了班级精神在班级管理中所起的作用。     

班级管理中的责任制

我从事教育工作近20年,从踏入教育这一行至今一直担任班主任工作,这么多年探索寻觅,曾经因为工作琐碎而感觉到班主任工作真累,简直是身心疲惫,怎么才能当好班主任呢?在成功与失败中,我一次次反思,一次次总结。今天对班级管理工作中取得成功的——责任制和大家进行交流,共同进步。我的班级管理中采用的责任制来自一次偶然的班级事件。事件:为美化教室环境,创建一个温馨、舒适的学习园地,学校要求每班在教室内窗台摆放     

班级管理中的SOP

担任班主任以来,有个问题一直困扰着我——在日常学习和常规活动中,总有学生做事情达不到要求,虽然每次我都千叮咛万嘱咐,可我的提醒只能让学生维持"三分钟热度",过后他们依然我行我素。对于我的唠叨,学生听得心烦,时间长了,     

班级管理中的辩证法

常常看到班主任老师忙忙碌碌．整日里琐事缠身．“看班”、“看学生”、“看晨读”、“看自习”。因此也就有了班主任要“四勤”之说：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。其实，班级管理，又怎能一个“看”字概括、又怎能一个“勤”字了得!班级管理是一门学问，讲究技巧，教师要学会巧用力、用巧力，学会从以人为本的教育思想出发，辩证地去处理班务。     

班级管理中的哲学

初中阶段是中学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,他们做事情、看问题易于片面化,取得点滴成绩就骄傲自满,遭到挫折便灰心丧气;今天努点力,明天就想见成果……班主任在日常管理中可以结合实际运用哲学解决问题,教育学生加强班级管理。     

班级管理中的用人之道

教育的主体是人,教育的对象也是人。事情靠人做,制度靠人来执行。许多班主任都有这样的体会：在班级中,只要有一个人的位置摆得不对,用得不好,就会制造很大的麻烦。有些学生,做小组长,小组的事情会被耽误;做课代表,连作业本都收不利落,科任教师常常为此而烦恼。总之,无论怎样,都感觉不顺畅。相反,一个得力的助手会让老师分外舒心。