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谈诵读在语文学习中的作用卫兰长期以来,中学语文教学似乎普遍存在一种现象,即重课文分析,轻课文诵读。绝大多数的教学时间用于前者,而后者在整个语文学习中所占的时间比则太小,且常常流于形式,成了走过场。语文教学的这种基本拘泥于分析课文,并几乎以此替代其他学... 相似文献
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诵读是传统的语文教学方法,在语文教学中有重要作用。诵读在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解,在教学中进行诵读要注意不同的层次及教学模式,注重对学生进行创新思维的引导。 相似文献
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要使素质教育真正落实到语教学中去,就必须重视诵读的重要意义.只有这样才能提高学生的语能力,课改才能有所突破. 相似文献
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张德华 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
通过理论与实际相联系的方法,阐述了预习在初中语文学习中的重要作用和在预习学习中采用的方法以及具体实例,论证好的预习思路和正确的预习方法在语文学习中起到了提高学生自学能力、增加课堂容量、提高课堂时效性的重要作用,得出了在活文教学中必须运用预习这一学习方法的结论。 相似文献
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<正>近年来,随着教学改革的逐渐深入,素质教育的呼声越来越高,各种教学方法应运而生。如课堂上精致的教学设计、先进媒体的介入、花样百出的练习题、教师有声有色的讲解等,但效果有时却不尽如人意。从这几年刚升入我校的学生作文摸底情况看,存在许多问题:初中学生作文文体杂糅(虽要求淡化文体,可也不能过于随意,甚至记叙文、议论文不分),结构散乱;内容空洞,语言苍白;文辞不通,错别字泛滥。为什么会出现这种现象呢?笔者认为,在众多的因素中,忽视语文教学中诵读法的作用为其中重要原因之一。 相似文献
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一、诵读有利于培养学生的语感语感是对作品的文字、语言敏锐而丰富的直接感知,是对语言文字表达的一种正确的理解。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。这就是说,在培养学生语感的过程中,应以“读”为中心,精心指导学生反复地认真诵读,把书面语言转换成明朗清晰而又充满感情的有声语言,通过有声语言再现作品的艺术形象,从而使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,一步一步向语感的高层次推进。如讲授柯岩的(周总理,您在哪里》一诗时,学生听朗读录音,往往对诗中的一声声呼喊感到好笑,不能深刻领会… 相似文献
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近年来,随着新教材、新课标的实施与实践,给语文教学带来了很大的冲击力。逐渐打破了语文教学,教师卖力地教,学生吃力地学,但效果甚微的这种局面。语文教学的改革必须加大步伐,必须转向以培养语文能力与人文素质为宗 相似文献
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古人说:“三分文章七分读”,“读书百遍,其义自见”,都说明了诵读的重要性。古时私塾里常常传出诸如“秩秩斯干,幽幽南山”之类的读书声,那是先生让学生朗读、背诵诗歌和文章。这些学生对于读、背的这些诗文的意义可能不甚了解,或者完成不了解,但在朗读背诵的过程中,诗歌那优美的韵律,如画的意境,散文那简洁、生动的语言以及各异的表达方式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(21)
本文通过自身的教学实践发现诵读对高中学生的语感培养、口语交际和听力写作、复习课以及成绩提升等方面均有重要作用,进而指出诵读应该成为课堂教学的重要部分。 相似文献
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当前,小学语文课程改革开展得如火如荼,一纲(课程标准)多本成为新亮点。应该说新教材在加强双基与积累、实践等方面做出了许多有益尝试,增加了许多符合时代气息的内容,给人以春风扑面的清新之感。作者曾研读了一些关于新教材编写意图方面的文章,大多认为儿童的阅读能力、理解能力有限,因此认为应让艰深的名作名篇退出教材,现行教材中的背诵篇目(段)也就很少有名篇了。针对这一现象,作者谈谈自己的认识,指出名篇背诵在语文学习中的重要性。 相似文献
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在当下新课改中,许多教学经验丰富的语文教师,仍然热衷于对课文的精讲、精析,分析文章的结构、思路,甚至作者的情感以及在当今社会的意义。就这样,把一篇文章弄的支离破碎,而放弃了语文的根本——读。 相似文献
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老子有云:“合抱之木,生于毫末:九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”荀子亦曰:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。”可见,生活中少不了积累。我认为,积累也是我们语文学习的基础。语文知识点多、面广、量大,我觉得最好的积累方法是把相关的知识归并在一起,即归类法。在此,我把自己的一些做法介绍一下,愿和大家交流切磋,共同提高。 相似文献
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诵读教学是我国语文教学的精华.它在实施语文素质教育中具有多方面的作用:培养语感,提高理解能力,积累语言材料,提高语言运用的纯熟度,促进智力的发展,提高审美素质。我们对它应大胆扬弃,改造创新,为提高学生的语文素质服务。 相似文献