小学生诚信教育方法的探究与实践

"诚"主要指忠诚老实,诚恳待人;"信"主要指取信于人,信任他人。诚信是我们中华民族的传统美德,是道德之基石,是小学生公民意识培养的重要内容,诚信教育应从小抓起。但由于社会原因,小学生的不诚信现象比比皆是。学校教育如何培养诚信学生,尤为重要。文中先分析学生不诚信现状的成因,再从知、情、意、行几个方面论述培养诚信学生的探索与实践。     

诚信建设在学校德育中的引领作用

“诚”即诚实诚恳,主要指主体真诚的内在道德品质;“信”即信用信任,主要指主体“内诚”的外化.千百年来,诚信被中华民族视为自身的行为规范和道德修养.     

诚

诚,篆书作"誠",形声字,《说文解字》就说"从言,成声"。其实,不妨看作同时也是会意字,"成"是声旁也兼表意,表示完成,即实现;"诚"就是言之成,就是所思成于言,就是言己所思,用大白话说就是说实话;《说文解字》解释为"信也",也就是把"诚"与"信"看作一样。其实二者还是有区别的,所谓"信"     

儒家经典中的“诚”与“信”

"诚"与"信"在儒家经典中是两个既有联系又有区别的概念:"诚"侧重于内心的真诚不欺,"信"侧重于外在的践行承诺。儒家提倡"诚"与"信"的统一,即"内诚外信",但更重视的是"诚",因此在二者发生矛盾时为了"诚"甚至可以牺牲"信"。这种观念迄今对国人的诚信观仍是有影响的,因此在对大学生的诚信教育中,既要重视道德诚信,也不能忽视契约诚信。     

当代大学生诚信的缺失与矫治

一、诚信的内涵及其现实意义何谓“诚信”?从字面解释:言成为诚,人言即信。诚,形声字,从言,成声。本义即是诚实无欺,真实无妄。信,会意字,从人,从言。本义即是信守诺言,言行相符。许慎在《说文》中说:“诚,信也”,“信,诚也”,由此可见诚信互义。诚与信在本义上是相通的,但二者的含义又不完全相同,这主要表现在:“诚”更多地指“内诚于心”,侧重于主体的自我修养;“信”则偏重于“外信于人”,强调主体与客体的相互作用。诚信,就词面意义上讲,就是诚实守信,它要求一个人首先要有诚实的品德和境界,尊重事实,表里如一,既不自欺也不欺人。其次,…     

浅析网络购物中的诚信缺失

从营商角度来看,诚信主要有以诚待客、货真价实、公平买卖、信守合同、偿还借贷、不做假帐等.有一位外国专家曾讲过一句话:“诚实是最好的公共关系政策.”商家只有以诚待客,方能赢得顾客盈门.而在我国电子商务发展的现阶段,一些商家在开展网上业务时出现了诚信缺失.本文归纳了网络购物中出现的诚信缺失的一些现象,探究其产生的原因,并提出解决的方法.目的是倡导营造安全的、诚信的、良好的网上交易环境.     

《论语》中所隐含的诚信缺失

诚信包含诚和信两个方面的内容要求。诚者,待人诚实,处世真实;信者,讲信用,守承诺,重信誉。诚信者,诚实而守信也。诚信,作为道德规范,历来为人们所推崇和提倡。《论语》中对如何使＂天下有道＂提出了要求,在它的诚信的教育背后隐含的就是＂诚信＂的缺失。文章分析了《论语》诚信思想的特色,揭示其背后所隐含的诚信缺失现象。     

《论语》中所隐含的诚信缺失

诚信包含诚和信两个方面的内容要求。诚者,待人诚实,处世真实;信者,讲信用,守承诺,重信誉。诚信者,诚实而守信也。诚信,作为道德规范,历来为人们所推崇和提倡。《论语》中对如何使＂天下有道＂提出了要求,在它的诚信的教育背后隐含的就是＂诚信＂的缺失。文章分析了《论语》诚信思想的特色,揭示其背后所隐含的诚信缺失现象。     

小学生诚信教育“四要诀”

中国是礼仪之邦,"诚信"是中华民族的传统美德,是中国人为人处世的基本道德规范.在大力推行素质教育的今天,以诚信教育为突破口,推进小学生思想道德建设,不失为一条行之有效的途径."诚信"实际上是一个人对自己言行负责任的伦理规范,基本内涵包括"诚"和"信"两个方面."诚"主要指忠诚老实,诚恳待人;"信"主要指取信于人,信任他人.     

诚信机制与大学德育

诚信是道德的基础和根本,是一个社会赖以生存和发展的基石,是影响社会经济快速、持续发展的重要因素。大学作为道德建设的前沿阵地,是诚信机制贯彻的源头。在德育中将诚信原则贯彻到底,培养学生成为讲诚实、守信用的合格公民,具有极其深远的意义。一、诚信的内涵“诚”与“信”在古义中是相通的,《说文解字》:“诚,信也,从言成声;信,诚也,从人言声”。“诚”指“内诚于心”,“信”是“外信于人”,即所谓“忠诚发乎心,信效著乎外”。“诚”是道德主体的道德修养,“信”是“内诚”的外化。虽然“诚”与“信”各有侧重,但“诚信”的总体涵义是…     

论传统诚信及其现代转型

"诚"、"信"是中国传统社会中非常重要的道德规范,"诚"指向的是天人关系,"信"主要调节人与人之间关系.传统道德的"诚""信"要求人成为一个道德主体;现代诚信基于契约关系,调节的是具有平等权利的利益主体之间的关系.过去的道德人变身为现代的经济人,经济人的逐利本能致使利益主体的失诚无信,逼使国人发出"重建诚信"的强烈呼声.接续传统诚信实现其现代转型,既要打破熟人社会的潜规则,又要以制度建设推进道德善恶因果律的实现.     

为学生“诚·长”助力

<正>南京师范大学附属中学新城小学北校区(以下简称"学校")根植南京师范大学附属中学"嚼得菜根,做得大事"的校训,以"诚"立校,凝练了"诚·长"办学理念。诚如张勇成校长所言,"诚",一为诚信,二为真实的客观规律。如果再思考,"诚"也是实事求是。学校秉承"诚朴"办教育,在教育实践中以"诚"对古往今来优秀文化进行继承与发展。"诚·长"之"长"即为"成长",让学生愉快地成长。成长不仅是知识的增长,而且是通过教育让学生"成为完整的人"。如何让"诚·长"办学理念转化为学生成长     

沉厚浓郁 跌宕有致——从《登高》《蜀相》看杜诗的风格

"沉郁顿挫"是杜诗的主要风格。"沉郁"就思想内容而言,"沉"即"深",指内容的深刻、深广、深厚;"郁"即"积",指内容的真实、凝重、含蓄。"顿挫"则指艺术形     

主动参与式诚信教育体验模式新探——兼谈我校“诚信驿站”建设的策略与实践

孟子云:"诚者,天之道也;思诚者,人之道也。"诚实守信,是一个人的内在价值趋向和行为意志力的体现,是中华民族的传统美德。可近年来,从地沟油到瘦肉精、从速成鸡肉到明胶鱼翅……无一不诉说着现代社会诚信的严重缺失。同样,国内有位心理学家做过一个调查显示,近五成的孩子从3岁开始说谎;到9岁时,说过谎话的孩子比例已经上升到70%。在校园里,不守信用、作业抄袭、考试作弊等现象也是屡见不鲜,这些都让我们感受到从小进行诚信教育的必要性和紧迫性。为此,我校创新德育工作思路,搭建"诚信驿站"平台,积极尝试主动参与式的诚信教育体验模式,以形成和提升学生的诚信意识和诚信习惯。     

“三、二、一”课堂教学模式探究

"三练、二导、一小结"课堂教学模式(简称"三、二、一"课堂教学模式)初步形成,其内涵是:"三"指的是"三练",即课前练、课中练、课尾练,每"练"用时约五分钟;"二"指的是"二导",即课堂导入和新知导入;"一"指的是"一结",即课末的小结。"三练"与"一小结"体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;"二导"体现教师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对教师的能力提出了更高的要求。     

学校诚信教育:内涵、视域与路径

(一)内涵解读,凸显诚信教育的价值追求诚信有诚与信的双重含义,诚即诚实、真实,实事求是,做到以诚接物,以诚待人,以诚律己。信即守信义、讲信用,并由此建立起信誉、信任等。诚和信的区别在于:诚更多的是指内诚于心,信则偏重于外信于人;诚更多的是指对道德     

曾子“诚信”思想发微——以“四书”为中心

曾子作为孔子思想的主要传承者,对于孔子学说的继承和发展表现在很多方面。学术界对于曾子的"孝"、"礼"思想讨论颇多,然而对于曾子的"诚信"思想却鲜有论述。中国古代"诚信"思想有着由"信"到"诚"至"诚信"的发展过程。曾子的诚信思想上承孔子之"信"、下启子思之"诚"和孟子之"诚信",对儒家诚信思想的发展有着重要意义。"四书"中记载有很多曾子诚信言行,兼及其他文献资料,可对曾子诚信思想进行阐发。     

教孩子做一个诚实的人

什么是"诚",什么是"信"?它包含两层含义:一是以诚取信于人;二是对他人给予信任。只有忠诚老实,诚恳待人,才会取得别人信任。在社会生活中,我待人以诚,他则报我以信;同样,我对人讲信用,他人以诚待我。所以,"诚信"两字,是一个人道德思想与道德行为的体现,是人与人之间相互交往相互理解的基石。作为学校教育,应该大力倡导"校园诚信",让我们的孩子生活在诚信的氛围中,教孩子做一个"诚信"的人。一、一元钱的故事有一天,我班龚嘉敏同学在学校小店门口捡到了一元钱,在无人认领的情况下交给了我,     

中学生“浅阅读”现象剖析

<正>一、中学生"浅阅读"现象及成因"浅阅读"大致可分为所谓的"读图"、"速读"和"缩读",以及"时尚阅读"和"轻松阅读"。"读图"者,不是指传统意义上的图画书,而是指有插图的文字图书,现在有的书几乎是文图各占半壁江山了;"速读"者,主要形式是"缩读",即将天下名著"瘦身",删砍减杀;"时尚阅读"者,是指时下的"流行书畅销书炒作",将商业化推销手段运用到图书营销中来,制造大众"读点"。     

社会转型时期的诚信问题（笔谈）——“信”以“诚”成：论诚信修养

诚信修养是由“诚信”和“修养”两个词构成的复合体。“修养”一词的含义非常广泛。“修”的本义是整治、提高；“养”的本义是培育、长养。两个字合在一起就是培养提高的意思。“诚信”又是由“诚”与“信”两个概念组成的。按照“诚”和“信”的关系，“诚”即“内诚于心”，指内心的诚实、真诚、不欺、不弄虚做假；“信”即“外信于人”，指信用、守信和信任；诚信即一种内心忠诚而取信于人的思想和行为，诚信也因此成为衡量一个人为人处事方面的一种个性品质。诚信品质体现为一种真实不欺、诚心诚意、信守诺言的态度和言行。