反思性学习是促进教师自身发展的关键

在我没学习和研究“反思”之前,我自认为写好教学后记,是对自己的每一节课要反思自己的得与失,为后面教学的更正提供素材,每一次培训与学习后写一写体会或收获,仅此而已!第一次接触这个话题是刚刚实行非学历远程教育培训,有一课题名称是《教师反思能力的培养与训练》,通过学习“反思领域之宽、之深远!”才知原来的认识是多么地肤浅,对反思的认识只是冰山一角.反思性的学习势在必行!     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化,是指从事教师职业的人,都具有与时代精神相适应的教育理念,并以此作为自己职业行为的基本理性支点;具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧;具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识.这三个方面的有机整合,体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性.任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程,而这个过程必不可少的,就是反思性学习.     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化,是指从事教师职业的人,都具有与时代精神相适应的教育理念,并以此作为自己职业行为的基本理性支点;具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧;具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识.这三个方面的有机整合,体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性.任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程,而这个过程必不可少的,就是反思性学习.……     

反思性学习是教师专业化发展的必由之路

教师专业化，是指从事教师职业的人，都具有与时代精神相适应的教育理念，并以此作为自己职业行为的基本理性支点；具有扎实的学科基础知识和熟练运用的技能、技巧；具有正确认识和研究教育对象和教育工作的专门知识。这三个方面的有机整合，体现了教师教育工作的科学性、艺术性和个人独特性。任何一个从事教师职业的人其专业能力都有一个逐渐适应、发展和走向成熟的过程，而这个过程必不可少的，就是反思性学习。反思性学习就是教师通过对教学过程的反思进行学习。它以解决教学实践问题为基本点，以追求教学实践的合理性为目标，不仅仅是对…     

反思性教学是促进英语教师发展的有效途径

一、引言。20世纪80年代，反思性教学理论与实践在西方发达国家兴起。反思性教学因具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而迅速影响到世界各国，成为一股强劲的教学思潮。进入20世纪90年代以来，国内外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。     

反思性教学是促进英语教师发展的有效途径

一、引言20世纪80年代,反思性教学理论与实践在西方发达国家兴起。反思性教学因具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而迅速影响到世界各国,成为一股强劲的教学思潮。进入20世纪90年代以来,国内外关于教师素质的研究,已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现:教师素质的提高,可以通过教师建立自己的教学理论,总结他们教学的知识、技巧和经验来实现。在我国,随着素质教育的深入发展,特别是基础教育课程改革的推进,迅速提高英语教师自身…     

反思性教学：教师自身发展的有效途径

在知识经济时代,创新已成为社会发展的灵魂,创新能力代表着一个民族的未来,提高教学质量,培养符合社会需求的复合型创新人才是摆在基础教育工作者面前亟待解答的课题。教育体制必须创新,教学手段必须创新,教学理念也必须创新。自上世纪八十年代以来,＂反思＂（reflection）一词在以美国为代表的西方国家被广泛地引用,并很快影响到众多国家的教育,＂反思性教学＂受到越来越多教师的重视,研究、探讨的文章时常见诸于报刊、杂志,探索性的实践亦在小范围内展开。     

关键是提高教师自身素质

要从根本上解决中小学生课业负担过重问题,单靠教育行政部门发指示、下命令怕是不行 的。中小学生课业负担之所以过重,根源大约有两个,其一是单纯应试教育,其二是教师素质 问题。要扼制“升学率”竞争势头,必须建立和完善由升学教育向素质教育转轨的机制。这当 然有赖于行政干预和舆论导向,尤其离不开广大教师的积极参与和努力。不难设想,如果我们 的教师都能不囿于目前招生、评比制度的弊端,坚持正确的育人方向,把教学的“重头戏”放     

素质教育关键是教师自身素质

柳斌同志在《关于素质教育问题的思考》一文中指出:“面向21世纪,基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。”而作为师范院校这个为基础教育培养人才的主战场,也必须适应21世纪教育发展的需要,为培养跨世纪人才进行教育改革,加强师资队伍建设,提高教师的整体素质。     

提高教师创新素质是促进创新学习的关键

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命，而教师则是完成这一个神圣使命的重要载体。 然而，从目前农村中小学实际情况来看，由于受应试教育的影响，相当一部分中小学教师创新意识不强、创新素质偏低，学校创新氛围和激励创新的评估机制尚未形成，在一定程度上影响学生的创新精神和实践能力的培养。当前，如何采取积极有效措施，努力提高农村广大中小学教师的创新意识、创新精神和创新能力，已成为一项必须认真研究和亟待解决的重要课题。 一、适应素质教育的需…     

幼儿教师培训要促进教师反思性发展

幼儿教师培训是促进教师专业发展重要措施。培训的目的是幼儿教师自我反思性的成长,养成反思的品质和习惯。培训的过程是反思性对话,形成多元对话的学习共同体。培训的方法是问题解决法,通过培训解决幼儿园教育教学中存在的实际问题。     

素质教育的关键是教师自身的创新

伴随着我国政治、经济体制改革的深入 ,教育改革也从教材教法的改革到基础教育课程改革 ,一浪高过一浪 ,向纵深发展。有人感慨 :“教材越编越有趣了 ,教师的作用越来越小了” ,有人欣慰创新教育、研究性学习都在最大限度地发挥学生的主体作用 ,教师终于从呆板、枯燥的四十五分钟中解放出来了。笔者却不敢苟同 ,认为素质教育对教师的要求更高了 ,没有高素质的教师队伍 ,如何对学生进行素质教育 ?所以 ,素质教育的关键是在教师 ,教师必须首先进行自身的创新。一、知识方面的创新———拓展自身知识的深度和广度唐代大教育家、文学家韩愈在《师…     

反思性教学促进外语教师专业发展

文章阐述了反思性教学的意义、特征和途径,探讨了外语教师通过运用反思性教学,不断对自己的教学实践进行反思,进行自我设计、自我追求、自我完善,从而促进外语教师专业发展。     

教师合理流动是促进教育均衡发展的关键

<正>《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)第六条规定:"国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进教育均衡发展。"就目前来说,我国农村义务教育发展极不平衡,甚至有些地区城乡教育的差距不是在缩小,而是在扩大。教育资源配置不均衡、不合理是其主要原因,尤其是教     

反思性教学：促进教师发展的重要途径

反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段。反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将“学会教学”与“学会学习”结合起来。在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展。     

寻求外语教师自身发展的有效途径:反思性教学

传统的教师培训模式难以适应当前课程改革对教师专业发展的要求,反思性教学作为新型教师发展模式已成为教师教育的热门话题,有目的地开展反思性教学活动对促进外语教师的专业发展具有积极的作用。     

反思性教学对大学英语教师自身发展的启示

自上世纪90年代起,随着经济全球化与社会生活信息化的加速,英语作为世界通用语日益凸显其重要性,英语作为外语的教学事业在世界各地迅速发展,对英语教师的需求在数量上大幅增长,在质量上更大为提高。本文旨在分析我国大学英语师资现状的基础上,探讨反思性教学为我国高校大学英语教师自身发展带来的启示,实现由＂教书匠＂转变为＂学者型＂教师的梦想。     

反思性教学及其对外语教师自身发展的影响

近几年来，反思性教学越来越受到人们的关注。然而，客观准确的反思并不像人们想象得那么简单，它受到情感因素和认知因素的双重影响。了解什么是反思、如何进行反思性教学以及影响反思的因素无疑在很大程度上影响着教师的自身发展和自我完善。     

实施素质教育关键是提高教师自身素质

教育是立国之本,纵观当今世界,无论是发达国家还是发展中国家,都在加快教育的发展,其目的是提高国民整体素质,培养尖端科技人才,而提高国民整体素质又是孕育和诞生尖端科技人才的基础,实施素质教育正是这个基础的根本和主体,而提高教师素质又是实施素质教育的保证。     

试论教师的反思性学习

反恩性是建构主义学习的核心特征之一。文章从教师的反思性学习入手,在论述了反思及反恩性学习等相关概念后,分析了教师反思性学习的特点,教师的反思性学习会受到教学工作、自身反思兴趣或态度、合作教师、导师、社会环境及文化等多种因素的影响及制约。教师进行反思性学习的目的是能够加速自身的发展,实现自我超越。