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“精神领袖”一词，我们都不陌生。霍梅尼是伊朗的精神领袖；亚辛是巴勒斯坦激进组织哈马斯的精神领袖。精神领袖意味着他是一个团队的主心骨，是人们衷心拥戴和信赖的领导者。 相似文献
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读了这一期的内容，尽管都是我熟悉的领导、校长和老师，但我依然深感震撼。一个人就是一面旗帜、一种精神、一个气场，当13个人集聚在一起时，力量愈发强劲。吕老、民生主任、于漪老师、唐校长……他们代表并引领着一代代教育工作者用执著和坚守，铸造上海教育风气，撑起上海基础教育的天空，彰显上海教育工作者的专业深度和境界高度。 相似文献
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纵观名校长的办学经历发现,每一位成功的校长背后都有一个得力的团队,有一群人为着共同的目标,与校长并肩奋斗。所以说。学校的成功往往是管理团队共同的成功,而不能仅仅归功于校长一人。正因此,智慧的校长一般都很最视管理团队的建设,通过跚队成员的共同提高进步,最终实现学校办学质量和管理水平的共同提升。那么,校长如何进行团队建设呢？ 相似文献
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徐卫良 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到中小学校教师队伍建设中,能实现学校发展与教师个人成长的双赢,也是校园管理文化的一种新型表现形式.本文就校长在团队管理中扮演着怎样的角色,校长如何组建和管理教师团队提出了自己的见解. 相似文献
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写下这个题目，请不要误认为笔者是一位经验和阅历多么丰富的校长，其实我做校长尚不到一百天，这里仅是试着谈一谈做校长近百天的实践和思考。 相似文献
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范雯芩 《南昌教育学院学报》2014,(1):92-95
校长团队领导力的核心是激励。准确理解需求理论、双因素理论、期望理论、目标理论等一系列激励理论概念,遵循公平、坚持和系统原则,正确实施物质激励与精神激励、及时激励与目标激励、正面激励与负面激励、个体激励与团队激励相结合的方式,必将促进校长团队领导力的提升。 相似文献
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我经常对老师们说：学历代表过去,实力代表现在,学习力才代表未来。学习的目的是为了开阔眼界、完善自己,只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界,才有境界;有思路,才有出路;有实力才有魅力。反思自我,做学习型校长。 相似文献
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陈炜 《福建基础教育研究》2012,(1):22-23
团队管理是上世纪五十年代在西方出现的一种企业工作模式,这种模式因其灵活性大、效率高等优点,备受企业组织的推崇。当前在学校管理中特别强调团队的作用,因为有团队才有组织的力量,即有团队才有执行力。我国中小学的工会、处室、年段、教研组、集备组等就是常见的教师团队,此外,还有因其他任务而组建的团队。教师团队是由具有较高道德修养与掌握某一领域专门知识和技能的教师组成的优秀群体,与其他团队相比有其自身的独特性：（1）教师团队面对不同个性发展的学生发挥教育作用,具有自主能动性和创造性;（2）教师团队为了促进学生成长和学校发展的工作性质具有长效性;（3）教师团队教育价值在一定程度上是促进学生最大限度的发展,这让教师具有自我实现性。在我看来,校长管理教师团队有三大任务。 相似文献
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江津南部山区,有这样一所僻远、简陋的村级初中,在农村学校布局结构调整、很多乡村初中纷纷撤并的背景下,非但屹立不倒,反而吸引了近一半学区外学子慕名前往求学,先后获得江津区“素质教育先进学校”“教育教学管理先进学校”“初中教育教学质量先进单位”等殊荣,创造了江津乡村中学的奇迹。它就是近年来异军突起的大桥中学。 相似文献
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