语言学习观与学习策略的选择

探讨不同的语言学习观如何影响学习者学习策略的选择，强调外语学习者应树立正确的语言学习观以及培养适合、有效的学习策略的重要性。     

外语学习动机和大学英语教学

引青动力（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder（1973）认为：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言。”Hamer（1997）认为具有长远目标和动机很强的学生比起那些不具有长远目标和很强动机的学生更容易教。教学实践也表明，学生学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。关于动力，认知心理学将其分为内部动力（Intrinsic motivation）和外部动力（Extrinsic motivation）。内部动力是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力，它取决于个体内在的需要。     

谈英语教学中学习动机的激发

通过长期的英语教学实践，笔者认为：激发学生的学习动机对于提高英语教学质量具有极其显著的效果。因而，探求这一学习机制，无论对于指导我们的英语教学实践、教学改革或教学质量的提高，都具有重要的现实意义。为此，本文拟从教育心理的角度，探讨英语教学中如何激发学生的学习动机，从而达到提高教学效果的目的。（一）当代教育心理学的研究表明：“动机是一种驱策力量，是愿望改变为行动的动力。”①而“人们的动机，就是人们在社会实践中，以这样或那样的具体形式所表现的心理倾向性和能动性。’。这就是说，人的行为都是由一定的动机…     

谈学习动机与英语教学

结合目前英语教学的形势和任务，本分析了构成学生学习动机的两种心理因素，阐述了学习动机与学习目标、学习态度、学习兴趣、学习方法、教师的关系。     

学习动机在英语学习中的作用

学习动机对语言，特别是外语学习有相当重要的影响，动机是决定不同的学习取得不同程序成功的主要因素之一。进行外语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程，社会因素及个体差异，更重要的是探索和激发学生外语学习动机的途径与策略，调动学生的学习积极性。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。     

浅谈高职英语教学中的学习动机，学习策略与学习成效

随着应用语言学研究重点从“教师教”向“学生学”转变,第二语言／外语学习者的学习过程和个体差异受到了广泛重视。在制约外语学习的多种因素中,学习动机和学习策略是影响外语学习成效的重要因素,但目前教师往往只注重语言教授而忽略了学生的学习过程和学习方法,教和学在某种程度上脱节。因此,更多的了解学生,把学习动机和学习策略的教学和培训融入到英语教学的各个环节中去已经成为英语教学的迫切需要。     

基础外语学习策略谈

对于外语学习来说，学习策略是个不可忽视的问题，对外语学习起着重要的作用。本根据心理语言学的理论，论述了外语初学在学习中应处理好的几个基本策略问题：毅力与学习动机、阅读教材选择和潜伏学习现象的关系；记忆、复习和学习时间分配的关系；嘴、眼、耳、手并用；边学边用。     

激发学习动机 培养学习兴趣——谈新课改环境下的英语教学

动机是激励人去行动的内部动因和力量，它具有启发性、选择性和目的性。动机在英语教学中起着十分重要的作用。从高中英语教材的内容上看，新教材增加了当今社会鲜活的生活内容，具有浓郁的时代气息，注重培养学生的创新思维，内容更加贴近现实生活，题材丰富多彩，风趣幽默。教师应当充分利用这些条件和机会激发学生的学习动机，以培养学生的学习兴趣。     

外语学习动机与大学英语教学

本文拟通过对外语学习的动机释义、类型的分析,探讨了我国大学生英语学习的动机,并给大学英语教师提出几点启示。     

学习动机对大学英语教学策略的影响

动机是激励人们行动的心理动因。英语学习动机是推动英语学习的内部动因,了解学生的英语学习动机特点有利于教师改进教学手段和策略,激发与培养其学习的主动性和积极性,从而提高英语学习效果。文章从大学生学习动机的角度分析大学英语教师在教学过程中应注意的几点策略,力求使大学英语教学策略在理论和实践上得到进一步的提高。     

外语学习中的动机激发与培养

<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有     

英语学习动机和学习策略的研究及其对英语教学的启示

文章分析了不同阶段学习动机和学习策略的相关研究文献，探讨了优秀语言学习者使用学习策略的特点以及策略的确认和分类，对这一领域已取得的成果进行了比较客观的评析。     

大学英语教学中学习者的学习动机及策略研究

通过对学习动机的释义和动机类型的分析,探讨了大学英语教学过程中影响大学生英语学习动机的因素以及教师激发、维持和提高大学生英语学习动机的策略。     

外语学习动机浅析

动机是外语学习过程中的一个重要因素,本文阐述了动机的定义及其与其他各因素关系,并对今后的教学实践提出了几点建议。     

论英语教学中学习动机与兴趣的培养

学习动机和学习兴趣与学生的英语学习有着密切的联系，在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育，运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性。     

基于Dornyei外语学习动机理论的英语教学

基于Dornyei外语学习动机三维框架理论,英语教学应以工具型动机带动融合型动机,并巧用一些心理效应,激发学生学习动机,激活学生自身潜能,提升英语教与学的效率。     

谈大学英语教学中学习动机的激发与培养——心理语言学在外语教学中的应用

非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键，其中学习动机是非智力因素中的重要一项，也是心理语言学的重要研究课题。心理语言学家们在学习动机的功能和类型方面已取得可喜的研究成果。我国大学生的外语学习动机是强烈而明晰的．但确有原因导致其学习动机低落。在外语教学中，教师应最大程度地激发学生的内在学习动力。使教与学达到事半功倍的效果。     

激发学生学习动机提高英语教学质量

本文从英语学习价值、学生情感态度、学习心理等方面探讨了教师对高职学生英语学习动机的激发与维持.     

论英语学习动机的培养策略

动机是影响语言学习的非常重要的情感因素。影响学习动机的主要因素有学习者需求、学习兴趣和社会环境等，英语教学中可采用目标性和计划性学习、持久性学习和情感等策略，以培养学生英语学习动机。