谈谈中学化学课堂的设计

课堂教学是一门艺术,要求教师具有较好的教学机智,才能适应现代教学的需要,灵活自如地设计课堂教学进程。     

浅谈化学课堂提问的设计与思维能力的培养

思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性。本文从三个方面（一、设计情境式问题,诱发学生思维的积极性;二、设计发散式问题,培养学生思维的灵活性;三、设计探究式问题,提高学生思维的创造性。）来阐述化学课堂提问的设计与思维能力的培养。总之,课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展,教学中教师不仅要课前精心设计问题,授课时还要给学生独立思考锻炼的机会,鼓励学生多思,启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析,充分肯定正确的见解,对错误的要善于诱导,使他们的思维在教师的引导下,得到深化,受到锻炼。     

立足课堂培养学生的探究能力

问题情境是解决问题的前提,创设恰当的问题情境不仅能激发学生的问题意识,而且能引发强烈的探索欲望,它是培养学生学习兴趣和探究能力的关键环节。培养学生数学探究能力是培养学生的创新意识和创造性思维必不可少的前提,而课堂教学是素质教育的主阵地。     

中学化学课堂的和谐战略分析

和谐社会的构建离不开和谐教育.在学科教学中要获得教学成功也必须在教学过程中引入和谐战略思想.本文认为中学化学课堂可以激发学习内驱力,内化和谐;备好课堂教学大餐,共享和谐;注重实验教学,延伸和谐;渗透学法指导,升华和谐.通过实施这些和谐战略,处处从和谐的角度去观察解决课堂教学问题.     

中学化学课堂的和谐战略分析

和谐社会的构建离不开和谐教育。在学科教学中要获得教学成功也必须在教学过程中引入和谐战略思想。本文认为中学化学课堂可以激发学习内驱力，内化和谐；备好课堂教学大餐，共享和谐；注重实验教学，延伸和谐；渗透学法指导，升华和谐。通过实施这些和谐战略，处处从和谐的角度去观察解决课堂教学问题。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。”课堂教学是一个双边活动过程，只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时，数学教学才能生动活泼，富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中，[第一段]     

优化物理课堂设计,提高学生自主学习能力

如何正确进行课堂设计以提高课堂教学效率,是我们教师必须思考和探索的课题。本文通过教学设计应多样性以及应引导学生形成科学的学习方法等方面的思考,说明了重视物理课堂设计的重要性。     

外语教师课堂教学的设计创新

本文从课堂教学设计的意义和方法入手,阐述现代外语教师创新能力的必要性和表现形式,特别是教师的创新能力在高等教育人才培养过程中的意义.外语课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力.     

谈谈历史教学中学生能力的培养

由于受“应试教育”的影响,历史课堂教学仍停留在只要求学生掌握书本中的历史事实与现成结论的层面上,学生被动地将教材中知识结论变成死教条来背诵,极大地限制了学生的创造力,使他们的潜能得不到充分发挥。[第一段]     

浅论高中数学课堂练习题的设计

课堂练习能巩固学生的已学知识,为学习新知奠定良好的基础。因此,高中数学教学中,如何设计课堂练习显得至关重要。本文介绍了设计高中数学练习题时应该遵循的原则,并提出了设计策略,值得同道参考、借鉴。     

基于虚拟现实技术的沉浸式课堂设计与探究

虚拟现实技术(Virtual Reality)的快速发展,使打造全新的沉浸式课堂成为可能。本文将虚拟现实技术应用到教学中,以建构主义教学设计理论和自主学习理论为指导,结合虚拟现实沉浸式课堂的特点和现状,通过对虚拟现实沉浸式课堂的可行性分析和交互方案的研究,提出了虚拟现实沉浸式课堂的教学模式,采用现实技术设计沉浸式课堂,满足教学需要,提高教学效率。     

课堂是语言飞翔的天地——培养学生口语能力有感

低年级学生的认知评价,主要在小学生的口语能力培训上。语文课堂是对话的课堂,学生在教师搭建的对话交流平台上可展现独特感情和智慧火花。只要我们认真倾听每一位学生的声音,发现学生的思维,及时捕捉精彩的语言点,把赞赏、智慧和学生分享,激活学生的语言细胞,学生的对话语言就会充满着生命活动。     

试论课堂提问的设计原则

数学课堂教学以问题为核心展开,要实现提问的科学性与高效性,必须把握六个原则：针对性和目的性原则、明确性与精炼性原则、启发性与诱导性原则、适度性与层次性原则、深刻性与创新性原则、全面性与系统性原则。     

浅谈高职高等数学课堂的教学设计

课堂教学是高职教学的最普遍的教学形式,要上好一堂课,课堂教学设计是十分重要的,本人从教学目标设计、教学提问、教学语言、数学思想方法、多媒体技术运用、合理板书进行设计.     

谈谈课堂提问的技巧

课堂如何提问,才能达到最佳的效果,这是每个教师在教学过程中都会遇见的问题。本文从课堂提问的原则和提问的操作方式谈谈见解。     

浅谈高职高等数学课堂的教学设计

课堂教学是高职教学的最普遍的教学形式,要上好一堂课,课堂教学设计是十分重要的,本人从教学目标设计、教学提问、教学语言、数学思想方法、多媒体技术运用、合理板书进行设计。     

高中地理教学中课堂提问艺术

地理课堂教学中课堂提问是培养学生能力,提高学习效率的重要环节,本文就课堂提问的一些观点从几个方面做简单的阐述:课堂提问内容要紧扣教学的重点和难点,课堂提问过程须按地理事物和现象的发展规律层层推进,课堂提问要有助于活跃课堂教学气氛,增进师生交流,课堂提问要体现现代教育教学方法和手段,课堂提问目的要激励提高学生自主学习能力。     

做好教学设计打造高效课堂

学校体育教学改革的不断深入推进,体育课堂教学设计研究的不断深入,使我们广大一线体育教师有可能通过做好体育课堂教学设计提高教学效率和教学效果。     

谈谈语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点。我们必须去研究有效的课堂,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率。