共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、联系生活,实景感悟小学课文,很多是对孩子们生活情景的描述,不少画面都能在他们日常的生活中找到熟悉的原形,只要教师善于引导,学生就能将语言文字还原为语言形象,继而将语言形象升华为自我感受。我在教学《春雨》时,恰逢春雨绵绵,为我的教学提供了一个绝好的契机。于是,我引领学生观察、发现、感受着春雨带来的神奇魔法。我以"你们觉得春雨是什么样子"为题,引导学生描述自己对春雨的理解。在这里,学生用他们富 相似文献
2.
正一、虚中有"实"巧引导一次,在教学《春雨的颜色》一课时,外面刚好下过一场雨。为了让学生理解"争论"一词的含义,笔者对孩子们说:"同学们,今天下了一场春雨,像瀑布一样从天而降,落到了地上溅起了许多许多的水花,把老师浑身浇透了。"话音刚落就有同学举手要发言,有的甚至急得脸都红了。我指名一男生,他 相似文献
3.
施慧建 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):35-35
"书读百遍,其义自见。"在低段语文课上运用多种形式的朗读来理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的,无疑是一种既简单又实用的方法。人教版小学语文一年级下册第二课课文《春雨的色彩》,把一个五彩斑斓的春天呈现在我们面前。课文语言优美,美的语言需要着重的表现,因此朗读显得尤为重要。俗话说,春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是 相似文献
4.
5.
唐朝 《小雪花(小学生成长指南)》2007,(9)
"今晚把《英语课时作业》往后写两面,把《数学补充习题》做十条,把《语文试卷》完成一张……"老师的命令像一座大山压得我喘不过气来,又像复读机一样在我耳边一遍又一遍 相似文献
6.
【教学设想】
1．教学重点：（1）《春雨》主旨的理解。（2）理解呈现主旨的表达技巧。
说明：《春雨》是梁遇春先生《春雨》集子中的一篇赞咏春雨的文章。被选编在高中第三册《语文读本》里。读过这篇文章的学生说“语言不错但不太好懂；要表达什么不太清楚”。对于学生的疑惑，笔者确定上述两个教学重点，意在通过引导学生与文本对话，理解作者要表达的思想。 相似文献
7.
8.
正语文S版第二册教材中的《春雨的色彩》是一个童话故事,作者采用拟人和比喻的手法,描述了一群小鸟的争论,表现出了春雨细如丝、柔如水、美如画的特点,展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天。课文语言生动,通过引导学生品读、感悟和积累,不但能更好地引导学生更深层次地了解春雨,而且从中对学生的语感进行了较好的训练。一、创设情境,感悟意味我在教学《春雨的色彩》时,尊重学生的阅读体验,运用多种形式指导学生朗读,让读贯穿始终, 相似文献
9.
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》中回忆道:田老师给一年级上课了,他先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来……他每讲一课,都要编一个引人入胜的故事……"我"听得入了迷,恍如身临其境。这些故事有如春雨点点,滋润着"我"。田老师那优美的诗歌,动听的故事,在孩子的心里,不啻于是一顿丰富的精神大餐。试想,这样的语文课学生怎么会不喜欢呢?语文学习是一项充满体验和情趣的活动。在"情趣" 相似文献
10.
"生命就像一盒巧克力,你永远不知道接下来将会吃到什么。"作为过愚人节的项目之一,我又看了一遍《阿甘正传》,一部将俗语"傻人有傻福"诠释到极致 相似文献
11.
张宇飞 《小作家选刊(小学)》2005,(5)
"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润 物细无声。"这不是杜甫写的《春夜喜雨》吗!古今 中外,多少人曾赞美过春雨。 春天是万物苏醒的日子,更是春雨潇潇的日 子。春雨像万条银丝,从空中洒落;春雨像甘露, 淅淅沥沥下个不停,哦,那是春姑娘匆忙间洒落 相似文献
12.
《春雨》是一首令人赏心悦目的诗歌。这首诗文质兼美 ,全诗用拟人的手法写出了春雨轻柔细密的特点 ,滋润万物的作用和小朋友们在雨中植树 ,绿化祖国的活动。教学中通过多读这种最基本的语言实践 ,走进语言、感悟语言、积累语言 ,从而发展思维 ,发展语言。（一）激趣导入 ,创设情境在课前口语交际时 ,我和学生一起交流了自己搜集到的描写春天的古诗词 ,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。我满怀激情地引导学生 :“春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边 ,而且还带来了一位可爱的小妹妹 ,你们知道她的小妹妹是谁吗？”提出问题后 ,我用… 相似文献
13.
王相武 《中学语文(读写新空间)》2013,(4):39-41
总想探求到《散步》最真的主题思想,故每教一遍,总要与学生们对"我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界"这一揭旨语细品一遍。结果发现:每品一遍,其中"整个世界"的外延扩大一次。于是,本人对《散步》主题思想的解读经历了从"中年使命说"到"民族传统说", 相似文献
14.
教材分析《燕子专列》讲述的是和燕子有关的故事。这个故事很感人,再加上叙述平实,语言浅显,三年级的学生读完一遍后,都能囫囵地说出一个大致的意思:瑞士人非常爱鸟,我们要保护动物。如何让这"爱"鲜活起来,让学生能触摸到这生动的感人的"爱",让这"爱"在学生的心间流 相似文献
15.
《创新作文(初中版)》2016,(10)
<正>七年级(上册·苏教版)第四单元:观察和描写景物的特点要写好景物,我们在注意观察,培养自己的观察力,掌握一定的写景方法的同时,还应注意通过阅读和积累,不断提高自己的语言素养,丰富自己的词汇。此外,还要注意炼字炼句,学会多种修辞手法的运用。比如,朱自清在《春》中用"像牛毛,像花针,像细丝"的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》中这样描绘雪后 相似文献
16.
17.
叶圣陶先生曾说过:"语言文字训练,我认为最重要的是语感训练。"进行语感训练要以理解一个字,一个词的意义和韵味为基础,培养学生语言的形象感、意蕴感和情趣感。《春雨》是一首生动活泼、充满童趣的儿童诗。全诗写得轻松 相似文献
18.
一、教材简析《秋天到了》是苏教版《品德与生活》第二单元"走进秋天"中的第一篇课文,通过对秋天气候的感触、对秋天花草树木的观察,引导学生认识秋天的特征;从对秋天瓜果蔬菜的认识,告诉学生秋天是收获的季节,让学生更热爱秋天。 相似文献
19.
二十多年的教学实践使我深深认识到：要想提高学生的作文水平,必须培养学生的观察能力。那么,怎样提高学生的观察能力呢？我认为,深入生活,创设情境,是提高学生观察能力的捷径。 一、深入生活,提高学生的观察能力 教育家陶行知曾说过：“解放儿童的空间,使他们到大自然大社会里去扩大知识眼界,获取丰富的知识。”在指导学生写《春雨》这篇作文时,我更深刻地感受到陶先生这段话的指导作用。在写《春雨》这篇作文时,班上有个学生这样写道：“像瓢泼似的,哗哗地下个不停。”春雨究竟是什么样的呢？雨声又是怎样的呢？为了让学… 相似文献
20.
一、感受自然美爱美之心 ,人皆有之。使爱美天性从自在状态向自觉状态提升的教育 ,就是美育。人们说 ,美育像春风 ,无处不在 ,令万物充满生机。美育又像春雨 ,润物细无声 ,深刻影响着人的精神世界。小学语文教材中的众多佳篇 ,以浅显的优美语言 ,多视角、多层次、全方位地表现了大自然的美。从南海《富饶的西沙群岛》到北国《美丽的小兴安岭》 ,从东南丘陵的《记金华双龙洞》到西北吐鲁番盘地的《葡萄沟》 ,从“舟行碧波上 ,人在画中游”的《桂林山水》到“一碧千里”、翠色欲流的蒙古《草原》 ,从天空绚丽多姿的《火烧云》到大海琳琅满目的… 相似文献