谈高校美术类专业学生人文素养的提升

美术作品要表现的是人文精神,但目前高校美术类专业学生的人文素养普遍较低。针对高校美术类专业学生进行的人文素养教育应包括文化素养教育、道德观念教育和审美情趣教育等几个方面。加强高校美术类专业学生的人文素养教育,其教学计划应向人文方面倾斜,应强化美术类专业校园人文环境的建设,还应设法提升美术类专业教师的人文素养。     

美术课程提升学生人文素养的探索

美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势。美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神。在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀。教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化。     

浅议美术学科中人文素养的培养

美术课程极具人文性质,是学校进行美育的主要途径,美术教师应努力提高人文意识,丰富自身人文素养;开发美术教材中蕴含的人文素养,引领学生深入了解美术作品中的人文背景,在良好的学习氛围中渗透、提高学生人文素养,把课堂延伸到大自然中,认识了解本地美术资源和各种表现形式;巧妙结合当地文化资源,引导学生认识美术作品与当地历史、文化、习俗的联系,贴近学生的生活。全面培养和提升学生的人文素养,关注人文素养的可持续性发展。     

美术课程提升学生人文素养的探索

美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势.美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神.在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀.教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化.     

刍议如何在初中美术教学中培养学生的美术素养

在初中教学中,人文素养是非常重要的,而美术素养是其中之一。在初中美术教学培养学生美术素养的过程中,不仅需要学生能够正确的理解教材中的基础知识,还需要学生弄清楚美术中的创作方法,了解美术的价值所在。分析初中美术教学中学生美术素养缺失的原因,提出一些提高初中学生美术素养的方法,以期为广大初中美术教师提供参考。     

触类旁通,高中美术教学的多学科渗透

高中美术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课.它对于培养学生健康的审美情趣,发展学生的审美能力和创新精神,提高学生的人文素养,具有重要的作用.高中美术欣赏课的开设,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生的艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大他们的知识面,以及陶冶情操,促进学生的身心健康发展的目的.……     

关于美术欣赏教学的认识和探讨

美术欣赏是美术教学中的重要组成部分,在美术欣赏的过程中联系文化情境,认识美术作品的意义、形式和风格特征,并且引导学生理解美术文化,形成一定的人文素养。     

美术教学中对学生人文素养的培养

在美术教学中培养学生的人文精神,首先应该从提升教师本身人文素养做起,教师拥有丰富的人文素养才能去感染学生。而抓好课堂教学及校外实践,能使学生用一颗细腻而敏感的心去感知世界,理解美术作品中所蕴含的丰富的人文精神,从而提高他们的人文素养,帮助他们形成健全的人格、美好的心灵、正确的人生观和价值观。     

提高高中美术鉴赏课效能的若干途径

美术属于视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品。高中开设美术鉴赏必修科目后,学生的整体美术素养都得到综合提高,对培养学生的审美力、创造力和想象力起到独到的作用。美术作品记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,闪烁着人类的智慧。当学生面对这些作品时,怎样才能感受美术作品的的魅力呢？美术鉴赏课如何提高其综合效能呢？     

浅谈如何在语文教学中培养初中学生的语文素养

语文素养是一种综合素养,主要以语文能力为核心。它包括学生的言语学问、言语技能、文化积淀、学习方法及人文素养等,对促进人的全面发展有重要作用。初中这一阶段是学生发展的关键时期和高速发展期,加强语文素养的主要途径是初中语文教学。那么,该怎样在语文教学中加强对初中学生语文素养的培养呢?本文主要从注重阅读和课外诗文积累、激发学生兴趣、注重写作教学等几方面进行简述。     

如何创设中等职业学校美术专业的教学情境

新美术课程标准将美术课程定性为人文课程,这种定性实际上要求学生从美术本体来理解美术,通过美术理解更为广阔的世界,理解美术作品中所蕴含的丰富的人文精神。将美术作品、美术现象与广泛的文化情境联系在一起,进行正确的认识和解读。这样才能开阔学生的人文视野,逐渐提高学生的人文素养。     

小学美术课堂中的审美与人文素养探究——以《玛尼石》一课为例

按照美术五大核心素养培养的要求,在《玛尼石》课程教学中,紧密结合学生学情进行审美素养的渗透,在课堂美术知识拓展中帮助学生提高审美素养,同时通过对学生的引导和学科交叉知识的教授逐渐培养学生的人文素养。通过审美和人文素养的培养,帮助学生体会美术学习的特点,形成基本的美术素养和审美能力,同时培养学生的逻辑思维能力和创造能力~([1])。     

初中美术欣赏课的教学研究

初中音体美学科教学是实现初中全面素质教育的重要方面,而美术欣赏是初中美术教学不可或缺的部分。美术欣赏就是通过直观的视觉形象了解美术的特点、范畴、门类,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用,通过了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派相互之间的联系及美术与生活、历史、文化的关系,激发学生学习美术的兴趣,逐渐形成基本美术素养。     

在实践中培养学生的美术素养

美术素养是学生人文素养的重要组成部分。其是指学生在学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、表达、审美、评鉴和参与人际交流等方面的能力和意识。其有利于促进学生较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术本质,树立科学的态度和正确的价值观,可为学生终身学习美术奠定基础。在初中美术教学中,教师该如何培养学生的美术素养呢?一、激发学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术教师应充分展现美术特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特点相符合,     

核心素养下的初中美术教学

随着新课改的不断深入实施,人们对学生的核心素养越发重视起来,尤其体现在美术核心素养的培养与运用方面。基于这样的情况,教师如何在美术教学过程中有效地开展核心素养,从而有效地促进学生的综合发展,这不仅是初中美术教育的重要教学目标,更是全面促进初中美术教育发展的有效途径。以核心素养下的初中美术教学为探究对象,借此为初中美术教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索

美术作品是对社会、历史、自然、政治、经济的直接或间接的反映,是一定社会经济历史条件的产物,是人类精神文明领域的瑰宝,其创作来源于生活;同时,在丰富人们的精神世界、增强精神力量方面也有着重要作用。在现在的高中美术鉴赏教学中其目标不应仅仅满足于开拓学生视野,缓解沉闷的填鸭式教育方式,还必须由外及内、由浅入深,通过美术作品这一表达形式将其中的情感、道德等精神层面的东西传达给学生,提升学生人文素养。     

核心素养视角下的高中美术鉴赏教学

美术学科核心素养由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个要素组成。在高中美术教学中重视美术鉴赏的教学,可以丰富对核心素养的理解,也可以让美术学科核心素养的相关要素有效落地。美术鉴赏的前提是学生对美术作品的感知,以及建立在感知基础上的联想、判断、体验等。学生对美术作品有了感知之后,学生必然会对美术作品作出一定的评价,这是学生的审美判断过程;美术鉴赏的过程一定不只是学生的经验与美术作品相互作用的过程,而是学生带着一定的美学知识、美术文化鉴定欣赏美术作品的过程,因此文化理解蕴含其中。     

让艺术之花在历史课堂绽放——如何在高中历史教学中加强学生的美术修养

当代中国青年的美术修养比较欠缺,在一定程度上制约了民族审美水平、人文素养的提升,这也是中小学教育过分强调学生智力培养而忽视人文素养培养的结果,当代教育工作者必须扭转这一局面,全面提高学生的人文素养。笔者探索了一条在高中历史教学中融入美术欣赏,增进学生美术修养和人文素养,促进学生人格健全发展的新路。     

引导学生享受美术欣赏的乐趣

美术欣赏是一种特殊的、复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养、陶冶人的思想情操，开阔视野、扩大知识领域具有重要作用。美术欣赏作为一种视觉艺术，可以发展学生的视知觉，培养学生的审美体验，陶冶学生的审美情操，提高学生的生活品味，其作用是其他学科所没有的。通过充...     

小学美术欣赏课教学之我见

美术新课程标准明确指出,欣赏课是小学美术教学中的重要组成部分之一,也是提高学生美术素养的重要途径,因此,上好欣赏课在美术课堂教学中非常重要。首先要求学生学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高学生的视觉感受、理解与评价能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识广义的美术。