今日做现代教师——学习新《义务教育法》兼及课改的深入思考

课改进行到今天，人们逐步认识到，关注学生的发展，首先要关注教师的发展。确立教师在课改以及课堂教学中的主体地位，发挥其主导作用，才会引领学生更好地自主、合作、探究学习，才会增强课堂教学的实效性。而教师主体地位的确立必须以教师的持续发展与不断提高为根基。课改中教师的主体地位与主导作用的落实，是教师自我生命、自由与健全发展、专业化素质与通识素养全面提高的具体显现。[第一段]     

构建螺旋式发展通道 创设可持续发展空间——泽州一中教师专业发展的实践与探索

晋城市泽州一中始终把促进教师的专业成长作为重要办学目标之一。他们认为：关注学生的发展,首先要关注教师的发展。只有确立教师在课改以及课堂教学中的主体地位,发挥其主导作用,才会引领学生更好地自主、合作、探究学习,才会增强课堂教学的实效性。而教师主体地位的确立必须以教师的持续发展与不断提高为根基。为此,泽州一中专门成立了“教师专业发展学校”,积极为教师的专业发展搭建平台,努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会,创设教师自主发展的环境和氛围。     

教师的懒与勤

在新课程中,教师和学生的角色定位是：教师为主导,学生为主体。教学活动中,学生主体地位的确立,教师主导作用的发挥,是当今课堂教学改革的核心内容之一。教师作为课堂教学的主导、要意识到自我角色的转换,是为了主体地位的真正确立,而不是削弱、代替或否定自身主导作用。那么,教师究竟该怎样充分发挥自己的主导作用,让课堂充满活力、显出实效呢？我认为主要在于两个字：“懒”与“勤”。     

笑·汗·会——让小学体育课堂教学有趣又有效

新一轮课程改革强调以学生的发展为中心,关注学生的主体地位,因此有效又有趣的体育课堂教学应该是在教师的主导作用下让学生“笑”、“汗”、“会”。     

强化主导作用实施有效教学

新课改以来,新课程标准倡导一种民主的、开放的、活泼生动的教学氛围。课堂上的学习主体——学生,得到了老师们充分的尊重。关注学生的主体地位,促进学生的全面发展,已成为课改的热点问题,但尊重学生的主体性,并不意味着忽视教师的主导地位。在呼声渐高的“关注学生主体地位”下,我觉得,充分发挥教师的主导作用,能更好地实施有效教学。     

“自主学习”的政治课课堂教学设计与实践研究

教师指导学生自主学习实质上就是指在课堂教学中，教师主导与学生主体的有机结合。我们把教师指导学生自主学习的政治课堂教学定位在：教师正确发挥主导作用，尊重学生的主体地位，激发意向，启发思维，点拨疑难，指点方法，通过学生自学、讨论、师生交流、学生领会内化等方式，让学会会学、学会；懂得想。想得懂的问题，促使学生的全部心理活动积极有效地进行和发展，促进学生的德、智、体健康地发展。     

对新课程理念下政治教师素质要求的认识

课改是教育教学发展的需要，所以，利用新课程理念指导课堂教学，已成为教学改革与创新的当务之急。作为在教学中起主导作用的教师，应时刻明确学生是学习的主体．教师的主导性是针对学生这个中心而言的，这就对教师自身素质提出了更高的要求，以适应新课程改革的需要。     

民主的课堂，高效的课堂

新课标规定,课堂要实行自主合作探究的教学模式,真正把学生放在主体地位,充分发挥教师的主导作用。我校为适应新形势下教育发展的需要,组织教师认真学习先进学校的教学经验,在“确立学生的主体地位,建立探索性学习方式”理念的指导下,鼓励大家参与到课改实验活动中。在教改实践中,我最大的体会是民主的课堂才是高效的课堂。     

让有效教学在课改中焕发生机

有效教学理念是先于课改提出的,如何在课改中让有效教学焕发生机,需要一线教师努力探索,应用于教育教学工作。教师要确立学生的主体地位;合理安排教学内容;关注可测性和量化;经常进行反思,这样就能使自己的课堂教学有效。     

浅论教师在数学教学中的“导”

教师是课堂教学活动的设计者和组织者,对课堂教学活动起着主导作用。在课堂教学中,要真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,关键在于教师的引导。那么,教师在课堂教学中怎样主导？＂导＂什么？我认为,教师必须致力于“导”服务于“学”。即通过教师有效的引导,促进学生乐学、活学、会学。     

小学数学课堂的有效教学

数学教学必须以课堂教学为切入点．确立学生的主体地位．教师要充分发挥主导作用．灵活运用教‘学方法．培养学生分析问题和解决问题的能力。如何使数学课堂教学有效呢？我的做法如下：     

中职物理教学的主导与主体

中职物理课堂教学改革需要获得更多的关注,而课堂改革的宗旨是调动学生的学习积极性,体现课堂教学中学生的主体地位。体现学生的主体地位并不是舍弃教师的主导地位,相反,应更重视教师的主导作用,而教师的主导作用主要表现在教学设计和课堂教学环节。     

数学教学回归本原的思考

笔者体会,课改的本意是要课堂教学消尽浮华,回归本原,归根到底是在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥主导作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。课堂教学必须回归本原,摒弃形式主义,提升教学质量。如何才能让教学找寻到回归本原的路呢？     

科学指导 促进发展

在小学数学课堂教学中实施素质教育，强调尊重学生学习的主体地位，注重培养学生的主体意识和促进他们的主动发展。因此，教师应以现代主体教育理论为指导，正确处理好教师的“主导作用”与学生的“主体作用”的关系。     

电大《企业管理》课教学方法探析

《企业管理》的教学要确立学生在学习过程中的主体地位,建立课堂教学过程中师生共同参与、相辅相成的教学方式,只有这样才能让教学焕发生命活力,教师的创造才能、主导作用才能得到发挥,学生才能获得广阔的知识技能和综合素质,教学质量才会大幅度提高能培养出更多更好的适应社会需要的技能型、创新型人才。     

充分认识教师和学生在教学过程中的地位

在教学过程中,学生的学与教师的教不可分割。学生的主体地位,是以教师主导作用为条件的主体地位;教师的主导作用,是以学生主体地位为归宿的主导作用。教师的主导作用是体现学生主体地位的条件和根本保证。因此,必要充分认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系。     

刍议数学课堂上教师的主导作用

建构主义学习理论认为,学生是知识意义的主动建构者,而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。近几年来,课堂教学倡导学生的主体地位,一切教学活动都以学生为主体。课堂上唱主角的是学生,而不是教师。教学过程中,要充分发展学生的独立意识和个性特点,却淡化了教学中教师的主导作用。学生的主体地位固然重要,但教师的主导作用一刻也不能忽视呀!教师的主导作用无处不在,教师的主导作用体现在     

让主体之“火”燃得更旺、更灿烂

课堂教学的本质有两点：一是引导学生认识世界，并积极作用于世界；二是引导学生认识自己，并努力提高自身素质。在这两个过程中，学生理应是积极活动的主体，不断发展的主体。倘若缺少了学生的主体作用，缺少了学生的积极性、能动性、独立性，课堂教学将失去依托和生命活力。因而，我们的课堂教学在急切期盼着学生的主体作用。我们的课堂教学更在呼唤着教师的主导作用。因为主体作用的发挥离不开主导作用，教师合理、科学的“主导”会使学生的主体之“火”燃得更旺、更灿烂。课堂教学中教师的主导作用表现在以下六个方面。     

走进新课程，教师的主导作用更加凸显

在课改实践中，有些教师认为少讲、少问，甚至该讲的不讲，该问的不问。说什么教师“蹲下来“、“站在学生背后”是对学生主体地位的尊重，有的竞无原则地宽容学生，削弱了教师的主导作用。笔认为，走进新课程，建立平等的师生关系，也呼唤理性的教师职能，走进新课程，不但不能削弱教师在课堂上的“首席”地位，而且更应该凸显教师的主导作用。     

发挥教师主导作用打造小学数学高效课堂

新课程标准要求教师发挥主导作用突出学生课堂学习的主体地位。针对小学数学课堂教学,由于小学生自主能力差,缺乏思想与自我控制的稳定性,发挥教师课堂教学主导作用,是打造小学数学高效课堂的关键。