德育工作：“雨”润心灵

2002年《南方周末》有一则短文,大意是这样的:某乡村小学好不容易邀请到省特级教师来上一节公开课,在各种期盼和猜测中,来了一位年轻美丽的女老师,她就是特级教师。上课铃响了,她走进了全校闻名的后进班。教室里讲台上散落着乱七八糟的粉笔,桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。她用目光巡视一周后,迅速收拾好桌上散乱的粉笔,然后走下讲台,转过身去,面对黑板,轻轻吹去了桌上的粉笔灰……课上她出了几道题让学生做,之后讲解了这几道题的做法。讲完后,她说了一句:“请做对的同学扬一扬眉毛,暂时没做对的同学笑一笑。”所有的老师都知道了什么样的教…     

二次粉笔制造机

粉笔变成粉笔灰后，就作为垃圾堆积在黑板槽里，所以我想做一个二次粉笔制造机，既可以清除粉笔灰，又能够让它变成粉笔再次利用。它由吸尘器、装清水的盒子、烘干室、压紧室、出笔通道组成。驱动吸尘器吸入粉笔灰，在空盒子中与清水用搅拌机均匀搅拌，再放入压紧室成形，在烘干室烘干。     

特级教师

学校好不容易才邀请来的省特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课。学校里的老师都没见识过特级教师。有的对特级教师不以为然。有的认为特级教师是凭关系混的,是靠年龄熬的……特级教师来了,谁也没有料到竟是一位十分年轻美丽的女性,特级教师说,上课时她将随便走进一间教室。谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。上课铃响后,所有听课的教师都进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔,桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视一周后,迅速收拾好桌上散乱的粉笔,然后走下讲台,转过身去,面对着黑板,轻轻吹去了桌上的…     

让孩子学会赞美

我曾看到这样一篇文章：一位教师上公开课,找一名学生到黑板上去做练习题。学生一共做了五道题,做完后,教师问下面的同学：“他做得怎样?”同学们几乎异口同声地说：“最后一题做错了!”这位教师说：“为什么你们只看到了他做错的那一道题,而没看到他做对的四道题呢?”     

洁白的粉笔屑

那洁白的粉笔之魂,从老师的手上飘飘洒洒,落在她苍苍的白发上,和那银丝融在一起；落在她整洁的衣服上,点缀出梨花般的诗意。我愿献上一首粉笔屑之歌,向我的老师们致敬。那一回,语文老师擦完黑板转过身,我们都哄笑起来。原来, 在她的鼻翼上落了一些粉笔灰。她怔了一下, 轻声说：“请大家安静!”接着,又在黑板上写起来。下课了,她带着一身的粉笔屑走了。几个“调皮鬼”笑起来,还吟诵着不知从哪儿学来的几句诗：“最妙的是下点儿小雪呀,看吧……树尖上顶着一髻白花,好像……”此时,我却没     

报数的学问

周六,我做完了家庭作业后开始学做《奥数教程》。突然,几道有趣的题目深深的吸引了我。 第一道题是：20个同学排成一排,从1号开始1至2报数,报到1的同学退出,一轮一轮的报数,直到只剩下1个同学为止,他是几号？     

小发明·大创意

正循环再生粉笔擦这是一套粉笔灰回收和再利用系统,我们可以用它来代替粉笔擦。擦黑板的时候,它能将粉笔灰收集起来,避免粉笔灰扑满全身。积累了足够的粉笔灰后,按动     

教师巧搭台 学生动起来

记得曾经在一家杂志上看到过这样一则短文:某乡村小学邀请到一位省特级教师来上一节公开课,上课铃响了,她走进全校闻名的后进班,教室里讲台上散落着乱七八糟的粉笔,桌面上铺着一层粉笔灰,她用目光巡视一周后,迅     

做对了几道题

[题目]二年级同学参加口算比赛,前五名同学平均每人做对了9道题,比前六名同学平均每人多做对1道。第六名同学做对了几道题? [一般解法]先求出前六名同学一共做对了多少题,即(9- 1)×6=48(道)题；再求出前五     

我的同桌

我的同桌叫小红。在我的眼里,她是一个“笨蛋”型的同学。但有一件小事却改变了我对她的看法。一次,数学老师在黑板上出了两道思考题,第一题我轻易地做出来了,再看同桌的小红,只见她双眉紧锁,嘴里咬着笔头,正冥思苦想。这时她发现我做了第一道题后,就请我帮她解答,而我却很生气地说:“这么简单都不会做,真笨!我没时间跟你讲,你自己想想吧!”     

最温暖的墙

女友是一名中学教师,职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点成银妆素裹的同时,也悄然腐蚀着她的手指。几年下来,她的右手拇指和食指结了一层厚厚的老茧。尤其是冬天,天冷的时候,她手上的老茧裂开了缝,一堂课板书下来,疼痛不已。上班前擦的润滑油,不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛,下课后她就经常性用热水袋捂冰凉疼痛的手指。     

小学综合实践和德育活动整合浅探

这次学校调研二年级语文,试卷不难,可有一道题全班没几个同学能做对。这道题是：“《游子吟》中最出名的一句诗是_______,______。”     

让智慧闪光

有个男生左手是六指，他经常受到同学的嘲笑，因此变得越来越孤僻。升入初三后，班里来了一位姓周的新班主任。一天放学后，周老师把这个男生留下来，两人面对面坐在桌前。周老师拿了一根粉笔在桌上画了一条直线，然后对男生说：“你能用什么方法让它变短?”男生用手指在直线上     

用假设法解应用题

我是班上出了名的“数学迷”，老师和同学都夸我是“小博士”，我特别喜欢钻研课本中的“星号题”。然而我也有遇上“麻烦”的时候。九年义务教育五年制小学教科书《数学》第七册第１４５页第２１题：一次智力测验有１０道判断题，每答对一道得３分，每答错一道倒扣２分。小红答完了１０道题，只得２０分。她答错了几道题？我左思右想，不知从何下手，便跑去问万老师。万老师提示我先假设所有题都做对了，看看该得多少分，与实际得分数相比较后再进行适当的调整，最后能找到答案。并说这是解答应用题的一种常用方法———假设法。万老师的一…     

如何教一年级学生自编应用题

在小学数学教学中,从第一册开始就要求学生不但要会解应用题,而且能自己编应用题。我在指导学生自编应用题时,注意有步骤地指导,逐步提高要求。即逐渐增加题目的复杂性和编题的独立性,收到了较好的效果。1.根据实际事物编题。开始时指导学生根据自己生活中所熟悉的事物编题。从教室里看到的事物开始,如桌上有几支粉笔?陈老师手上拿着几支粉笔?大家编一个关于粉笔的应用题。学生们编出了“桌上有6支粉笔,陈老师手里拿着2支粉笔,一共有几支粉笔?”或者“桌上的粉笔比陈老师手里拿的多几支粉笔?”     

面对学生"诚实"的回答

昨天布置了一篇短文，要求学生认真阅读并做文后的几道题。今天上午一上课我就问：“完成作业的同学请举手。”“刷”，全举手了，我很高兴。又问：“谁能说说短文写了什么？”这回和刚才完全反了，全班学生竞没有一个人举手。我疑惑了：“你们不知短文写什么，怎么做的题？”“我是抄的答案。”一个同学大声回答。     

六角粉笔

粉笔在黑板上飞舞,敲击出"嗒嗒"的声音,教室角落的垃圾箱里塞满了绿色的砂皮,粉笔灰到处飞扬。气氛有些压抑。这是徐老师最后一节语文课。她老了,不得不准备退休。离开这个站了几十个年头的讲台,这让她有些失落。脑海里闪现过许许多多张脸——那些都是她的学生,与她分享了她生命中最美好的岁月。想到这,她微微有些激动,手中的粉笔飞舞得更快了,腰也尽力挺直了,仿佛回到了她的黄金时代,一切都尽显美好。     

要注意应用题中的隐蔽条件

有些应用题的条件很隐蔽，不容易直接看出来。解题时必须认真审题，以免漏掉隐蔽条件。例１把２０张画片平均分给小红和她的４个同学，每个同学分几张？分析与解：这道题中的隐蔽条件就是“小红”，小红也算一个条件，和她的４个同学合起来就是５个同学。也就是把２０张画片平均分给５个同学，每个同学分几张？列式：２０÷５＝４（张）（答略）例２１３个同学站成一排，小明的左边有７个人。问小明的右边有几个人？分析与解：这道题的隐蔽条件是“小明”，小明也算１个条件，从小明开始往左共８个人，也就是１３个同学站在一排，从小明开始…     

适时设错 激活思维

授完单位互化内容后,我让学生做的练习中有这样一道题:1070毫米=()米()厘米。批阅时发现大部分同学的答案是错的。第二节课堂上,我在黑板上出示了大多数学生出现的统一的错误答案“1070毫米=1米70厘米”,然后问:“同学们,看黑板上这道题老师做得对不对?”我注意观察学生的反映,上节课这道题做对了的同学很快举起手,做错的同学大     

为什么做了一百遍的题还会错？

有位朋友对我说她简直要被气疯了!她儿子上学期期末考试错了一道应用题,之前的月考中就错过,后来的一次测验再次遇到了这道题,还是错。没想到期末考试这么紧张的时候,他第三次见到一模一样的题,竟然又错了!孩子把期末考试的试卷拿回家,朋友指着那道题问他为什么做过两次的题还会错？儿子一脸疑惑地问：“这道题做过吗？一点儿没有印象呢!”