现代远程开放教育教学支持服务浅见

“教学支持服务”在现代远程开放教育申具有十分重要的作用。现代远程开放教育的“教学支持服务”必需依托一定的教学组织机构来实施,改造、利用和扩大现有的广播电视大学办学网络系统,是构建现代远程开放教育教学服务机构网络的一个经济、快捷、理想、可行的方案;现代远程教育的“教学支持服务”必需建设一个不但具有先进性、甚至超前性,同时又具有普及性、实用性的技术平台做支持;现代远程开放教育的“教学支持服务”,需要有全面、丰富的内容来实现服务的目的,建设和发展丰富、多彩的服务软件。     

现代远程开放教育服务文化的研究与探索

“现代远程开放教育的服务文化研究”明确了远程开放教育管理文化的本质是服务文化。远程开放教育服务文化研究的内容包含学习支持服务的内涵和外延研究;服务观念在远程教育中的重要性研究;支持服务的及时性、有效性和适用性研究;支持服务的成本效益研究;远程教育教学过程中的支持服务问题研究。     

试论现代远程开放教育服务的独特属性

现代远程开放教育服务是现代远程开放教育机构为学生提供各种支持服务项目,旨在满足学生个别化自主学习的需要,使学生能够顺利学习并获得显性和隐性收益。它不同于以满足消费需求为目的的商业服务,也不同于追求“公平、公正、高效”的国家行政机关或其他事业机构的服务,具有自己独特的属性。     

支持服务与数字化校园

在现代远程开放教育的工作中,支持服务工作已与教学过程整合在一起,支持服务的水平会直接影响到现代远程开放教育的进程;现代远程开放教育的发展催生着支持服务的创新,三者相互依存,相互促进。     

建立宁波电大学习支持服务系统本土模式的实践与思考

学习支持服务系统是保证远程开放教育质量的基础，本文就宁波广播电视大学“一个环境、四个功能”建设和应用的实际，分析了学习支持服务系统在现代远程开放教育中的应用效果，并对学习支持服务系统的完善，从教育观念、教学模式、教学设计、信息挖掘、教师工作等方面提出了思考。     

学习支持服务功能及其对远程教学关系的重建

现代远程开放教育的学习支持服务系统是一个综合系统,具有六部分助学功能;学习支持服务在远程教学中具有特殊的地位,它在“准永久分离的教学认识主客体关系”中,弥补分离,成为建立相对独立的学习主体的中介环节,这对远程教学认识论具有全新的意义。     

远程开放教育人性化教学支持服务体系探析--江苏电大的实践思考

现代远程开放教育教学支持服务体系实行人性化管理模式具有十分重要的作用.江苏电大在“试点”实践中不断强化以人为本的理念,积极探索构建人性化教学支持服务体系,逐步形成了设施服务现代化、资源服务多样化、助学服务个别化、导学服务便捷化、管理服务全程化、促学服务制度化的教学支持服务体系.     

现代远程开放教育教学系统功能的实现与自主学习质量的提高

加强现代远程开放教育的教学管理是提高教学质量的基础，优化现代远程开放教育的教学传播是提高教学质量的关键，完善现代远程开放教育的学习支持服务是提高教学质量的保障；在现代远程开放教育中，充分发挥网上现代远程开放教育的教学系统功能，对发挥信息技术在现代远程开放教育中的教学优势、优化教学资源与教学过程、提高现代远程开放教育的教学质量起到的重要作用。     

远程教育"职岗能力提高型"实践教学模式研究

为职业教育服务,提高职业岗位能力是现代远程开放教育的重点,实践教学是远程开放教育重要的质量控制点,在远程开放教育中具有举足轻重的作用和地位。本文通过专业课程实验、实习、毕业实习、毕业论文等实践教学,呈现远程开放教育“职岗能力提高型”实践教学模式。     

远程教育教学论纲:逻辑起点及框架构建

建构现代远程教育教学论,是远程教育教学改革和学科发展的迫切需要。正确认识现代远程教育教学的特点,是建构现代远程教育教学论的基础;成人学生的远程自主学习是建构现代远程开放教育教学论的逻辑起点;导学、自主学习、传输设施和技术、教学资源、支持服务、考试考核,是建构现代远程教育教学论基本框架的要点。     

市级电大现代远程教育管理系统的建构与实践

“市级电大现代远程教育管理系统“包括“三线四级“管理机构系统和“五三六“管理模式系统.它适应于现代远程开放教育这一新的教育模式,符合现代教育教学理论的原理,具有科学性.这个系统的构建及运作,坚持了理论和实践相结合的原则、学校服务支持作用和学生主体地位相统一的原则、模式化和灵活性相结合的原则,具有现实性.这个系统的构建使市级电大现代远程教育管理实现了层级化和模式化,促进了教育科研,提高了教学及管理的水平,增强了服务支持能力,保证了办学质量.     

以学生为中心 加强学习支持服务系统的建设

对学生的学习支持服务是现代远程开放教育教学工作的核心内容,也是“人才培养模式改革和开放教育试点”能否取得成功的关键,其目的是使学生在这种支持服务的帮助下,以自主性学习方式,完成学习目的。本文以确立学生为中心的教学理念,形成贯穿教学全过程的学习支持服务系统。     

按照开放教育要求建立健全学生学习支持服务系统

现代开放教育的基本特征之一是强调以学生为中心──学生在教师指导下,独立选课,自主选择教学媒体和学习方式,自主学习。而开放教育机构则通过构建完善的学生学习支持服务系统和教学支持服务系统,组成完整的教学质量保证体系,为学生创造远距离条件下开放性的、多媒体的学习环境。所以,建立学生学习支持服务系统是开放教育的必然要求。大连广播电视大学从实际出发,按照开放教育要求,正逐步建立健全与开放教育相适应的学生学习支持服务系统。一、建立学生学习支持服务系统是开放教育的必然要求现代远程开放教育与传统学校教育的重要区…     

远程开放教育非教学支持服务体系探讨

当前,远程开放教育对非教学支持服务还重视不足,研究也相对缺乏,而非教学支持服务体系的构建对于远程开放教育克服"教与学分离"的不足,完善教学服务,促进学员的学业完成有重要意义。远程开放教育非教学支持服务必须成为一个体系,一是学校对学员的非教学支持服务,二是学校给予教师或辅导员的非教学支持服务,三是教师和辅导员对于学员的非教学支持服务。在远程开放教育理念指导下,三个方面协同作用,才能真正建立一个非教学支持服务体系。     

远程开放教育管理的初步实践与探索

本根据现代远程开放教育理论，结合开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究课题，根据当地学生的学习需要和学习条件，在开放教育学习自主学习模式、教学组织形式和学习支持服务系统建设等方面进行了阐述，对于进一步搞好开放教育试点工作和提高教学质量具有一定的参考价值。     

电大教学支持服务系统的潜能分析

教学支持服务是现代远程开放教育的重要构成要素，是实施远程开放教育的保证，它将直接关系到远程开放教育的发展和生存。考察和分析电大远程开放教育教学支持服务系统的现状，必须在课程资源、助学辅导、交互学习、考核评价等方面改善相应的运作机制，以确保该系统潜在效能的充分发挥。     

导学群支持服务体系下的"导"与"学"

导学群是山西电大在开放教育试点实践中创造的针对开放教育的专门性教学、服务、管理体系。在导学群支持服务体系下的“导”与“学”呈现出独具特色的特点,有力地促进了开放教育导学工作的开展,导学群必将在现代远程开放教育中发挥出重要的作用。     

开放教育学生学习动机的调查与研究

远程开放教育是一种新型的教育形式,其显著特点是学习者学习的多元化和个性化。远程教育机构在教学及管理过程中应更加强化“以人为本”的服务意识,为学习者提供更具个性化的学习支持服务。本文力图通过对开放教育学习者学习动机的调查和分析,为开放教育的教学和管理提供有益的建议。     

远程开放教育学习支持服务体系的构建--上海开放大学的实践与探索

为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度(五维体系)来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构“以学习者为中心”的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。     

后电大时代远程开放教育的若干思考

以广播电视大学系统为基础组建国家开放大学是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》所提出的“大力发展现代远程教育”和“办好开放大学”目标的重大举措.本文围绕远程教学这一中心,阐述了目前电大面临的问题,结合《国家开放大学建设方案》,提出了后电大时代远程开放教育进一步改革的初步设想,包括远程开放教育教学模式的开放性、学习资源的教学性、教学支持服务的可持续性、教育技术应用的适切性、教学计划的“自主性”和课程考核的多元性.