用思想提升教育的品质

所谓“思想”,维特根斯坦给予了明确的表述:“事实的逻辑形象就是思想。”“思想是有意义的命题。” “你真正的生命是你的思想。”这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着:如果没有思想,人就只是酒囊饭袋、行尸走肉,就会一事无成、枉度此生,当然就更谈不上个性的魅力和人格的魁力了。 教育需要思想,需要有思想的教育学者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导,去制定教育政策,用思想推动教育的改革;需要有思想的校长,用思想凝聚人心、管理学校,去创造先进的办学模式;需要有思想的教育刊物     

怎样提高学生的思想品质

一、帮助学生克服自卑感,树立自信心苏格拉底说:"一个人能否有成就,就看他是否具备自尊心与自信心两个条件。"影响学生自信心的因素大致有三个方面:一是家庭困难,这样的学生害怕别人嘲笑,总和他人做比较,物质方面的差距造成     

用思想提升教育品质

教育改革需要提升教育品质,教育品质需要前瞻性教育思想引领。用思想提升教育品质是社会发展的企盼,是教育发展的呼唤,是学校发展的要求,是师生发展的需要。用思想提升教育品质旨在让广大教育工作者用高尚的教育价值追求和先进的教育理念指导教育规划,开发教育资源,组织教育活动,创造教育生活,促进教育硬实力和软实力的全面提升。用思想提升教育品质的实践路径是用思想武装大脑,用思想创建环境,用思想建构课程,用思想改造课堂,用思想指导活动。     

创新教学方法 提升思想品质

小学思想品德与社会是一门塑造小学生世界观、人生观和价值观的德育课程,能有效提升学生的思想品质。文章紧紧抓住小学思想品德与社会课程的教学内容,结合学生心理发展的特点,探索有趣故事引导、正面榜样影响、学会换位思考等教学方法,以使学生乐于接受小学思想品德与社会课程的熏陶,自觉践行思品理论,学会向善求真。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上什么人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导去制定教育政策，推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们…     

重视渗透函数思想提高学生的思维品质

数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式和意义的基本看法和本质认识、是人们对数学观念系统的认识。函数思想是初中阶段主要的数学思想。本文从“导入新知识、解决实际问题、以开放题为载体、以数学建模为突破口。四个方面如何渗透函数数学思想进行探索论述,意在如何提高学生的思维品质。     

关注有思想的教师

一位朋友曾说过,教师是行者,但更应当是思想者。备课、上课、改作业。教师的工作,通过这一系列行动来体现。但是,支撑这一切,左右这一切的,是教师的思想。思想决定方向和出路。思想保证行动不盲目。思想保证教育行为的有效甚至高效。     

试论列宁晚年社会主义思想与时俱进的理论品质

列宁晚年社会主义思想指的是1921年3月实行新经济政策以后的社会主义思想，对十月革命道路进行了深刻的理论总结，对社会主义有了新的认识，提出了在苏联建设社会主义的构想，充分展示了与时俱进的理论品质，对建设中国特色社会主义有着深远而巨大的指导意义。     

中学生思想品质教育初探

思想品质教育是一项长期而艰巨的任务,积极探索适合当代中学生特点的有效方法和途径,是我们进行中学生思想品质教育和培养取得成效的必然要求。所以,加强新时期学生思想品质教育是教育者面临的一项十分严肃和迫切的任务。     

课堂教学如何培养学生良好的思想品质

课堂教学是实施历史学科素质教育的主要途径,课堂教学实施素质教育的核心在培养学生良好的思维品质。因为良好的思维品质是学生综合素质提高的前提、关键,它控制并制约着受教育者整体素质的提高、发展，受教育者科技文化素质、思想道德素质、劳动技术素质等的提高，都有赖于良好的思维品质的形成。那么在课堂教学中如何培养学生良好的思维品质呢？     

非理性心态对学生思想品质形成的影响

本文主要探讨非理性文化心态的表现形式和特点,它对当代青年大学生会产生什么样的影响,特别是当代学生所推崇和流行的通俗歌曲对青年学生的影响,我们因采取的对策。     

信息技术课程思想树的结构及思维品质讨论

秉持"投射型"课程建设思路,文章探究了信息技术课程思想树"丛"的设计,确立程序设计树、文件管理树、数据管理树、编辑制作树、通讯与交流树等五个思想树,以此为基础分析思想树"丛"的结构,并进一步探讨各思想树指向的思维品质,形成计算思维、管理思维、结构化思维、设计思维、合作思维等思维品质"集"。     

小学语文思想品质教育渗透探讨

语文是综合性学科,它不仅能向学生传授应用语言文字的技能,而且通过文章的内容和思想对学生的思想品质等方面产生潜在影响——在小学语文教学中,有意识地对学生进行思想品质方面的渗透教育,是语文学科天然的优势和责任。通过语文培养学生思想品质,可以规避思品教育假、大、空的问题,能够保证精神思想传导的有效性。     

汲取历史智慧 塑造人格品质——思想文化史教学散记

随着中国经济的快速发展,人们的物质生活前所未有的丰富,但一些青少年的心理素质和道德品质却令人担忧。这种现象不仅为社会敲响了警钟,更为中国的教育敲响了警钟。     

关于青少年思想品质教育的几点思考

青少年思想品质教育各届应高度重视。现在有不少青少年沉溺于网吧，荒废学业；不尊敬师长，与父母老师对着干；从学校、家庭出逃；吸烟、酗酒、甚至吸毒；冷漠、自私……青少年是祖国的未来，家庭的希望，他们能否健康成长，关系到千万个家庭的幸福、稳定，关系到国家的长治久安、命运前途。     

渗透数学思想方法,拓展学生思维品质

如何在数学教学实践中,让学生掌握数学知识的同时,拓展其数学思维品质,以顺应社会发展需求,进而提高学生创新思维能力,成为教师当前的主要任务之一。本文通过分析教师在教学过程中,运用各教学环节,向学生渗透和教学内容相关的数学思想,让学生在学习教材时应用观察和操作,以验证和概括方法,拓展学生数学思维品质。     

论高校宣传思想工作职能的时代品质

分析了当前我国高校在宣传思想工作职能定位方面存在的认识偏差,并结合实际提出：高校宣传思想工作要突破传统宣传思维,在工作理念、管理观念、工作方式等方面大胆跳出局限,改革创新;在职能界定与履行上坚守本位、全面到位、合理补位、大胆错位、努力上位,打造高校宣传思想工作的思想教育特质、新闻宣传及舆论引导特质、大学精神文化特质、企业文化特质和教育人文特质,最终形成高校宣传思想工作职能的综合化、扁平化、开放性和发展性。     

民族地区思想政治课学生探究思维品质的培养

思维品质是区分学生思维乃至智力层次、水平高低的指标,因而成为学生发展其智力与能力的突破口.它是探究问题、发现问题、解决问题的基础,也是创新的前提.中学是学生思维品质结构不断完善的关键阶段.所以,民族地区思想政治课堂教学要注重构建民族地区学生完整的探究思维品质结构.