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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
数学教师在教学中碰到最无奈的事是:学生会做而错。为了探索学生产生错误的本质原因,学生根据教师设计的格式整理《错题诊所》,教师设计了一本《错题整理表》,大大降低了学生的错误。 相似文献
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李贵辉 《中学物理教学参考》2011,(10):22-23
高考复习中,经常发现资料上有一些错题并且错题年年重复出现,然而换一本资料书发现也有相同的错题.这样一来学生又不能及时发现题目错了,甚至教师也没仔细分析,按错误思路跟学生分析,这样对学生分析解决问题产生很大的负面影响. 相似文献
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在传统教师权威观的影响下,学生的学习错误被认为是学生知识能力低下的表现,导致学生害怕自己的错误,其实,学习中形成的各种错题就是一个重要的课程资源。一本错题集,可以帮助学生克服学习中的盲点,激发学习欲望。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>通往成功的道路是由一次次的错误铺垫而成的,所以有错误并不可怕,错误不应该成为学习路上的绊脚石,而应该成为一种极为宝贵的学习资源。很多教师面对学生出现的"屡教不改"现象时,往往会产生严重的厌教情绪,否定自己的教育价值,这是不可取的,因为没有认识到错题的重要性。初中语文的教学中,有大段大段的文字教学,所以学生更容易出现知识点混淆和记错的现象。这种时候,教师只有清楚地认识到错题融入教学的重要性,才能够在教学中充分地利用错题的价值,将错题这一沙砾变成珍珠般的存在。 相似文献
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错题反映了学生对某一知识点的理解程度和运用能力存在的不足.通过错题,学生可以发现自己的薄弱环节,教师亦可以及时采取措施加以改进,提高学习效果.因此,教师与学生都应该重视错题,认真分析错误原因,并采取有效措施进行纠正.通过典型错题的分析,总结错误的主要成因,并针对其提出相应的优化对策. 相似文献
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顾春阳 《小学教学(数学版)》2024,(2):37-38
<正>美国的教育学家布鲁纳曾经说过,学生的错误都是有价值的。每一道错题的背后都隐藏着孩子们的一种思维模式。教师要善于抓住这些错误资源里面蕴藏的价值,巧妙分析错因,变“错”为“宝”,让错题不再难解。 相似文献
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李凤姊 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
新课程标准下的化学教师不能再搞题海战术,不少教师都有这样的烦恼:反复练习的习题,学生仍会犯错,而且载倒在同一个错误上。因此建立一个符合学生学习能力的,系统的,可操作的"错题集锦本"已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在"错题集锦本"中享受学习化学的乐趣,因为掌握学习化学的方法而感到学习化学的快乐。 相似文献
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学生在学习过程中常由于思维不全面而出现错误,这需要教师对其进行纠错及引导,进而实现知识体系的建构和完善。错题是一种很好的资源,教师如果在教学中能有意识地培养学生的错题反思能力,将对学生的学习有很大的帮助。一、利用习题中不同领域的错误进行"思"错,促进能力提升(一)反思选择题中的错误,培养分析推理能力1.概念理解不透彻,产生混淆。 相似文献
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有效练习是有效教学的重要环节,以学生练习中的错误为资源,准确分析和反思教师教学中的得失,可以更好地设计和研发练习题,有效提高练习效率。本文在收集学生错题的基础上,试图对这些错题进行归类和分析,从教学的视角来分析和反思错误背后的本因,以此改进我们的教学,提高教学效率。 相似文献
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一、建立数学错题集的意义
1.建立错题集有助于学生对知识的查漏补缺.学生在学习的过程中,难免做错题目,错题暴露了学生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷.因此,教师要善于利用错题资源,帮助学生纠查和反思错误思维,让学生在"错与对"的矛盾中再认知.如果考试前能把这些错题重新温习一遍,在考试中就会避免出现同类错误. 相似文献
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课堂教学中,“错误”是一种来源于学生学习活动本身的教学材料,它对学生特殊的教育价值,有时比教师的铮铮教诲更有说服力。为了学生的发展,我们应该善待“错误”这一宝贵资源,主动对其进行开发、利用,充分发挥它在学生学习中的有效作用——最佳的方法就是建立一本错题集。通过错题集培养学生良好的学习态度和习惯,指导学生学会归纳分析、梳理,抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题,让学生在发现错误、分析错误、改正错误的过程中体验和享受由失败走向成功后的那份快乐。 相似文献
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张蕾 《中国科教创新导刊》2007,(23):71-72
英语课堂教学中英语教师要善于对待学生所犯的错误,要让学生主动地去整理错误,知道学生建立错题集;在讲评英语练习题时,教师还要针对一般学生常犯的错误有重点的讲透,并强化相关的知识点,运用多种手段,提高教学效率. 相似文献
18.
王保国 《教学月刊(小学版)》2014,(9)
正解题时出现错误是学生学习过程中十分常见的一种现象,它们反映了教与学的质量,折射着课堂教学的效率。对于学习能力较强,学习习惯较好的学生而言,错题的量相对较少;反之,错题量较多的学生,则学习质量也较低。长期以来,对待学生学习上的错误,作为教师大多缺乏一种"主动应对"的理念和策略。在数学学习中,学生做错题目的原因有很多,如果处理不 相似文献
19.
李玉奇 《语数外学习(初中版)》2013,(4):51
在数学教学中,我们会发现:教师不断、重复地讲解学生的错题,可是教师多次讲解与分析,学生照旧犯错。在学习的过程中,犯错是不可避免的,教师应该允许学生犯错误,也更耐心地对待学生的错误。同时,在应对学生的数学错题频繁出现的情况,教师应该主动积极应对,通过细致、耐心地引导,在课堂中,巧妙利用错题资源,让学生从错题中走向成功,共同成长。一、错题产生的原因 相似文献
20.
吴朋朋 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
高中阶段的学生学习任务较重,尤其在数学课堂方面。学生需要做大量的练习题,以适应考试的需求。学生在做题过程中难免出现错误,这就需要教师对错题进行讲解,使他们知道错误的原因。为了方便学生考前预习错题,教师要引导学生整理一个错题资源库,将他们在做错误问题整理,还可以将学习过程中容易出错的问题加入错题资源库中,便于考前复习。本文我们来探讨一下错题资源在高中数学课程中的应用。 相似文献