论师德认知的单极思维与对策

从师德问题的传统认知路线图可窥探出师德建设困境的成因,乃是师德问题认知的单极思维方法。这种认知思维的单极性有种种表现,主要表现为：师德实践主、客体认知的片面性,师德问题解决对象的单极化;多元文化价值消极影响的消除被遮蔽,进而导致师德问题解决对策的单极化;管理者与被管理者之间关系的认知单极化。这种单极思维在师德建设实践方面会造成诸多危害,主要是：治标不治本,导致师德建设陷入误区和恶性循环;助长官僚主义倾向;导致官文化群体与教师亚文化群体的产生与分化。实现师德问题认知上的哥白尼式革命,是走出师德困境的正确选择。     

师德建设困境的单极认知思维与对策

从师德问题的传统认知路线图可窥探出师德建设困境的成因,乃是师德问题认知的单极思维定势。这种认知思维的单极性有种种表现,在师德建设实践方面会造成诸多危害,尤其导致师德建设陷入困境。实现师德问题认知上的哥白尼式革命,是走出师德困境、规避单极思维定势的正确选择。     

师德建设困境的单极认知思维与对策

从师德问题的传统认知路线图可窥探出师德建设困境的成因,乃是师德问题认知的单极思维定势。这种认知思维的单极性有种种表现,在师德建设实践方面会造成诸多危害,尤其导致师德建设陷入困境。实现师德问题认知上的哥白尼式革命,是走出师德困境、规避单极思维定势的正确选择。     

塑高尚师德 促内涵建设

新时期我国的高等教育得到了快速发展,塑高尚师德,促内涵建设,成为我们面临的一项重要课题。文章就新时期师德建设的新要求、师德建设中出现的问题和师德建设路径进行了思考和探析。     

新时期师德建设本质意涵论析

加强师德建设是当前学校教师队伍建设的重中之重。新时期的师德建设,应用中华优秀传统文化涵养新时期师德建设的精神根基,用社会主义核心价值观统领新时期师德建设的实践规范,用"四有"好老师充实新时期师德建设的时代意涵。     

提升幼儿师范生师德认知水平的途径和方法探讨

培养高素质的幼儿园教师是师范院校的责任,依据认知理论和师德形成规律,师范院校在对幼儿师范生师德教育过程中,必须以培养学生的师德认知能力,提升其师德认知水平为突破口,本文主要从主要从提升幼儿师范生师德认知水平的途径和方法进行了探讨。     

略论高校师德建设的五个着力点

新时期加强和改进高校师德建设,应紧紧抓住理论武装、舆论引导、文化熏陶、规范约束、利益保障五个着力点,促进高校师德水平的不断提高。     

关于加强新时期师德建设的思考

在全面实施《公民道德建设实施纲要》的今天,师德问题再次成为人们关注的热点、焦点问题。传统的师德建设观念、方法和手段受到冲击和质疑,时代赋予新时期的师德以新的内涵及外延。本文作者就是从新时期师德建设面临的新特点和新问题入手,分析了当前师德建设存在的问题及原因,进一步阐述了新时期师德建设的重要性,对加强新时期师德建设需要注意的问题进行了探讨,旨在为加强新时期师德建设、解决当前师德建设存在的问题提供参考和服务。     

寻求师德建设新方法

“师德,就是为师的德行”,是教师的职业道德,它是教师在执教活动中必须遵守的道德规范和行为准则,是教师的道德观念、情操和品质的综合反映。在学校文化建设中,师德建设已成为校长关注的焦点和难点。如何把握新时期师德建设新特点,以新时期教育新文化思想,教育新价值观以及教育新思维在实践中积极研究新方法,开辟师德建设新途径,这是当前校长们必须认真思考和研究的重要课题。     

寻求师德建设新方法

“师德,就是为师的德行”,是教师的职业道德,它是教师在执教活动中必须遵守的道德规范和行为准则,是教师的道德观念、情操和品质的综合反映。在学校文化建设中,师德建设已成为校长关注的焦点和难点。如何把握新时期师德建设新特点,以新时期教育新文化思想,教育新价值观以及教育新思维在实践中积极研究新方法,开辟师德建设新途径,这是当前校长们必须认真思考和研究的重要课题。     

社会主义核心价值体系指导下的高校师德建设研究

社会主义核心价值体系的提出,是我党思想文化建设上的一个重大理论创新,它不仅为广大师生对高校师德的认同提供了价值标准,同时也极大地丰富了高校师德的内涵.充分认识和把握社会主义核心价值体系对高校师德建设的指导作用,是加强新时期高校师德建设的重要举措.     

贯彻落实社会主义荣辱观 加强新时期高校师德建设

新时期师德建设在社会主义科学发展中具有重要的地位和作用,社会主义荣辱观把树立社会主义荣辱观与师德建设有机结合起来。目前师德建设中还存在很多问题,进一步加强新时期师德建设,要建立师德准入制度、动态师德评价制度和师德弘扬制度,真正使广大教师成为弘扬和践行社会主义荣辱观的排头兵,成为科教兴国的生力军,推动我国社会主义的科学发展。     

浅析新时期加强高校师德建设

高校的师德建设影响着教师队伍的整体素质,关系到高校教育事业改革与发展的成败。高校师德建设是落实科学发展观和科教兴国发展战略的重要工程,是大学文化、教育精神和教师形象的永恒主题。新时期加强高校师德建设,对适应社会发展、精神文明建设和师资队伍培养等都有着重要的现实意义。充分认识高校师德建设在新时期的地位与作用,站在新时期的高度审视高校师德建设的丰富内涵,积极探索加强和改进高校师德建设的运行机制,是新时期高校各项工作面临的重要课题。     

文化多元化对高职高专师德建设的影响及对策

师德建设是高职高专教师队伍建设的重要组成部分,随着时代的发展和社会的变迁,新时期的师德建设被置身于文化多元化的大背景之中.正确认识文化多元化及其时师德建设的影响、采取行之有效的措施应对文化多元化对师德建设的影响,不仅关系到高职高专师德建设的成效,而且关系到学校的整体发展和人才培养的质量.     

具身认知下隐性师德评价的困境与破解

师德评价可分为显性和隐性评价两个维度,揭示出其完整的结构系统。没有前者,师德评价就缺失了具化表征;没有后者,师德评价就缺失了内化关怀。二者有机衔接是未来师德评价的价值趋向。当前隐性师德评价标准模糊、内容欠缺、方法固化、反馈不到位的问题尤为突出。因此,在具身认知理论下,重塑标准、纳入隐性师德评价内容、使用多元化方法、做到有效反馈,让评价兼顾全体教师的身体参与、心智投入、情境创设,实现其社会性、创生性、发展性立体联动,将满足社会对教师的价值期待并促进其师德发展,从而提高师德评价效益和教师专业的动态发展。     

论师德智慧的科学开发

师德智慧其实质是一种充满爱的价值观念,包括师德认知、师德情感和师德艺术三位一体的师德智慧系统.现代师德建设应遵循教师劳动的复杂性和创造性,着眼于培养和激发蕴藏在教师身上的师德智慧.     

师范生师德意识现状调查与研究

师德是教师最重要的素养,师范生必须具备良好的师德意识. 文章对师范生师德意识现状进行了调查研究,从师德认知、师德情感、师德行为倾向进行了综合量化分析,调查发现师范生在师德认知、师德情感、师德行为倾向表现出差异性,并提出了重塑教师信念,加强师德理想教育;把握课堂主渠道,提高师德认知;重视教育实践,历练师德品质;引导自我教育,提高自我师德意识的措施和建议.     

虚拟管理理论在职业院校师德建设中的应用

正"为人师者德为先"。建设一支师德师风优良的教师队伍,是职业学校推进改革创新、走可持续发展之路的重要保证。那么,如何提升新时期职业学校师德建设水平,已成为职教界共识的热点话题。基于此,笔者借鉴虚拟管理理论,结合实际,探析建设职业学校师德信息化管理平台,以期真正达到加强和改进师德师风建设水平的预期目的。     

高师学生师德意识差异性特征调查与分析

通过对部分高师生师德意识分层抽样调查和统计分析表明：高师生师德意识总体上是积极的;男、女生之间,文、理科学生之间在师德意识方面均无显著性差异;在师德认知、师德情感和师德行为意向方面均存在年级差异;学过与没学过教育学的高师生在师德认知方面存在显著性差异;参加过与没参加过教育实习的高师生在师德认知、师德情感、师德行为意向各方面均存在显著性差异。     

论师德与高校校园诚信文化建设

本文在详细阐明师德建设与诚信文化建设的概念、内涵及其重要作用的基础上,以高校师德以及诚信文化现状为切实切入点,阐述两者在高校德育方面的内在统一性和价值一致性,努力探索新时期适应于高校德育工作的师德建设与诚信文化建设的价值引领理论体系,探寻师德建设与校园诚信文化建设的连接点和高校德育工作进一步提升的突破点,努力探索校园诚信文化发展繁荣的措施和途径。