通過製造標本,改進了我們的生物教學

解放前,宜城中学是個極其破爛的学校。解放後,人民政府接办不久就着手改善我校的物質條件,但由於基礎太差,不能一時獲得完全解决。一九五○年时,由於教学的迫切需要。我們自然組的生物教師,在学校领導的鼓勵和本组其他教師的協助下,开动腦筋,自己动手,克服困難,進行了自製標本的工作,使我校生物教学所需要的标本從無到有,從有到多,從粗製到精製,初步滿足了教学工作的需要。茲將我們創製標本的經過、現有标本概况、標本在生物教学中所起的作用以及我們在这方面的一些體會簡述如后。一創制标本的經過 我們的標本製作是從一頭貓頭鹰開始的。一九五○年下学期,生物教師劉振华先生决心要試製标本,這個意圖即時得到学校领導的鼓励。但苦於得不到標本原物。一次,吳純華校長和自然科教師在郊遊中有意地訪問了一位會獵擊野物的学生家長(即後來調到我校的生物教師龔振民先生),要求他在这方面給我們一些幫助。當時他就打了一隻貓頭鹰,送給我們,这隻貓頭鹰便成為劉先生的第一件試製品。但当時剝製標本的困難是很大的:既沒有經驗,也沒有必要的解剖工具和     

我們製造生物教具和組織課外活動小組的經驗

自一九五四年秋中共北京市委提出「提高中小學教育質量」以後,我校生物組教師在学校领導的幫助下,都檢查了自己的教学工作。通過檢查,大家都明确了在我組教学工作中共同存在的問題,主要是:(一)有些知识學生还不能很好地理解(如「人體解剖生理学」中的條件反射学说);(二) 理论和實際有時结合不起來。这两個問題是需要多方面來設法解决的,我们開始的作法是:针對前一问題,我們通過製造活动教具來解决;針對後一問題,我們通過建立「青年米丘林生物学家小组」來解决。半年来,我們在这两项工作上收到一定的效果,现在把經過寫出来,供大家参考。一制造活动教具我們是從製造狗的條件反射说明模型開始的。「人體解剖生理学」教師系锡鼎同志感到讲巴甫洛夫学说是关於無條件反射和條件反射的聯系一節很吃力,学生不易理解,后來他看到外校一位生物教師利用小燈泡自製了一个狗的條件反射说明模型。这就啟發了我們,於是共同研究如何改善这种模型的裝飾。經過全组同志的努力,終於製成了一個「狗的條件反射形成說明」的模型。这个模型主要是一个個玻璃鏡框,它的里面是一張画着狗頭的道林紙,把紙垫上臘,以便燈光透過,后面就是一层三夾板,板上按无條件反射和條件反射過程中神經兴奋的路線裝上许多小燈泡(用六伏特的電池做電源)。这样,只要控制了電門的開關,就能使板上的小燈泡按神經传遞的路線陸续亮起來,像動画電影一样,在学生面前演示了狗的無條件反射和條件反射的活动過程。用這個模型可以顯出,当狗接觸到食物以後,味覺神精就把興奋传遞到延髓,再由延髓一方面傳遞到大腦的味覺中枢,另方面又直接傳遞到唾液腺。用     

我们是这樣培养儿童的创造性的

我們的學校是一所幹部子弟學校,現有師生九百人,學生全部住校,生活學習都由學校負責。我在學校工作五年,看到少年兒童不少的創造,平時我們也曾有意識的在這方面培養他們,這裏特將我們得到的一些經驗介紹如下: 一 學習方面爲了培養兒童某一方面的特殊才能,根據他們的愛好,組織各種課外學習小組。如文學、自然、美術、音樂、戲劇、地理、歷史等學習小組。每組有一位專門教師指導,各小組的成績都還不錯,如美術小組曾創作了很多的畫、剪紙、標語,去年我們曾挑出一部分在上海開明書店出版了一本孩子畫集。再如音樂小組,如果只上音樂課,一學期頂多     

從書報上選輯愛國主義的教材

當前全國各級學校進行愛國主义教育所遇到的一個重要的問題,就是教材問题。假若能有一套滲透着愛國主義精神的新課本,那自然很好,但是現在還没有。怎么辦呢?我們認為各地教育刊物可以來做這一件重要的工作,就是從國内刊行的数百种報刊上,選取愛國主义的文章以供中、小學教師作为補充教材之用。一般地說,書報上的文章大致上有兩種:一種可以直接用作教材的,例如人民日報今年元旦社論“在偉大愛國主義旗幟下來鞏固我們偉大的祖國”,四月份人民日報上魏巍同志所作的“誰是最可愛的人”,都是很好的教材;報頭上“我們偉大的祖国”欄中許多圖片,都可以作小學補充教材。另一種就是要經過改寫才能用的,例如“介紹紙老虎”(宣傳鼓動员參考資料),這是一篇幫助學生認識美帝國主义的好文章,高中以上的學生是可以用的,對於初中和     

介紹“地理教具的製造和應用”

「地理教具的製造和應用」一書的內容,分爲地圖、圓表和圓畫、剪貼工作、移動圖表、塑造工作、模型、儀器、採集標本、畫黑板畫的方法、畫黑板地圖輪廓的方法和怎樣使授課有直觀作用等十餘部分。主要是介紹中小學地理教師如何製造地理教具,如何領導學生製造地理教具和在課堂上如何運用地理教具。它對於貫徹直觀教學原則,啓發師生創造性的勞動,很有幫助。目前,我國中小學的地理教學,比過去已經有了很大的改進,但存在的困難還不少。其中,缺乏教具和不能適當地運用教具是主要的困難之一,因此地理教學常常是空口說白話,直觀因素不多。學生們感覺教師教得空洞、抽象、難記,教師們也感到費了許多唇舌,效果還是不大。有許多教師要求有關部門     

適应農業合作化需要,大力開展農村扫盲工作

新中國成立以來,我們通过普通教育和業餘文化教育,已使三千万人擺脫了文盲狀态。但是由於舊中国遺留给我們百分之八九十的農村的文盲,至今絕大多數的農民还缺乏文化。这种情况已經远远不能適应農業合作化的需要。 農民在組織農业生產合作社、互助組以後,在記工记賬、製訂生產計劃,学習先進農業技術,使用新式農具等等方面都需要一定的文化。没有文化,在工作上就感到困难重重。先就記賬來說。有些社、組的成員,因为不認字更不会寫字,不得不用很原始的方法來記賬。如合肥郊區过去有个互助組,是用銅錢記賬,浙江紹兴新鑑鄕魯东農業生產合作社的財物保管委員锺阿寿和河南睢縣紅星農業生產合作社副社長李清云都是用画圖來代替文字。就是有会計的農業生產合作社,也有因为会計認字少不会算術,因而把賬記得一     

檢討我們在散文選教學中所犯的錯誤

江西吉安農業學校李志民同志「觀摩江西師範學院散文選教學發现的一些問題」一文(見本刊三月號「讀者來信」欄),指出了我校「现代散文選」教學小組教學上的嚴重缺點。我組業已三度召集担任該課的六位教員認真加以檢查和研究,大家一致認為李同志的批判是正確的。他這些意見雖在去年五月間參加我組活動時曾經提出,而且我們也及時地作了糾正。但從我們思想上檢查,那時對於自己錯誤的認識這是很不深刻的。為了搞好今後的教學工作,我們認為確實有深入檢查的必要。茲將我組檢查結果報告於下: 一、我們的錯誤 (1)李同志首先以「中國人民的良心」一文教學爲例,指出我組串講現象嚴重。這是完全正確的。     

西北工學院機械系工程畫教研組的教學經驗

在解放前由於反動統治下的教育是學非所用的,工學院的學生不喜歡學工程畫,敎員也不喜歡敎工程畫,卻都喜歡搞一套脫離實際的「理論」。因此,解放後還一時感到缺乏教工程畫的敎師。我們工程畫教研組擔任了全院九個系的製圖課程(包括工程畫、投影幾何和機械製圖),但只有兩三位任課敎師,遠遠不能滿足當時的需要。爲瞭解決這一具體困難,當時我們也曾想從學校中邀請幾伏有敎學經驗的老教授來任課。但是和工程畫一樣,所有的課程都感覺敎師缺乏。這一條路走不通,於是我們又選擇了另一條道路——培養青年助教,一方面使他們做輔導工作,從聽教授的講課中提高自己的業務水平,一方面在適當的時機讓他們獨立地     

苏联教師怎样使学生獲得系統、鞏固的化学知識

本文是队旅大市教育局向苏联学習組的“向苏学習彙報材料”中选出來的。該組在去年冬向当時旅大地區的苏联軍官子弟学校,全面学習苏联学校進行共產主义教育的先進經驗,有相当大的牧穫。从本期超,我們將陸續选登这方面的材料。当然,我們还不能說,这份彙報就已全面深刻地表達了苏联学校工作各方面的經驗,但选登該組观察、学習所得的某些实际材料,对我們教師学習苏联先進教育經驗,是会有帮助的。     

充分地、正確地运用直观教具

我怀着兴奋的心情,听取了中國中、小学教師訪苏代表团的傅達報告。苏联教師能够充分地、正確地运用直观教具。他们認爲不做实驗,学生就不能理解自然現象;沒有地图就不能教地理;不用挂圖、图片,很难引起学生对曆史事实和人物的想像……。他们对运用直观教具的時間和目的,事前都經过縝密的研究,甚至在上課時直观教具应該放在什么地方,也都仔細的攷慮。他们不懂在講授新課時用直观教具,在檢查複習、鞏固新課時也用;不僅在常識科教学時用直观教具,在語文科教学時也用;     

科學小組領導者的心得

莫斯科斯大林鐵道運輸工程學院馬克思列寧主義教研室的科學小組是一九四七年成立的,其目的是進一步深入研究課堂討論中已討論過的問題。在課堂討論的過程中,常常有一些學生對於個别問题很感興趣,他們很願意作学術講演、报告或周详的论述。但是課堂討論的時間限制很嚴,教員不得不限制報告人的發言時間,對於討論中發生的爭論也不能化費更多時間。所以無論是報告人、參加讨论的人或領導課堂討論的人都感到很不滿足,這是很自然的事情。於是,我們决定在課表時間以外來進行報告的討論,就是在教研室下面成立一個學生科學小組。     

黑板地理略圖繪法簡介

將繁难地圖縮减成簡明地圖繪於黑板上,就是所謂黑板地理略图。黑板地理略圖可以帮助教師講解,帮助学生記憶和学习製图技能,是地理教學上所必需的。黑板地理略圖,只求与實際的地圖近似,圖式的颜色,圖例的符號,可參閱正式地圖事先規定,然後用各色粉筆繪出,力求醒目容易辨認。怎樣來描繪圖形呢?據我所知不外兩种法則: 第一是幾何法则:此法最适于描绘一洲、一圖、一省、或某一地区之轮廊,繪者可細審其自然外形,究属於幾何图形中之正方形体,抑或属于长方,斜方,三角,五角,六角…………甚至于多角混合形体,直到得其近似形体后,再行绘出。(如左图所示)     

如何編繪歷史教學圖表

一編繪歷史教學圖表的意義 蘇聯教育家凱洛夫說:‘以历史地圖……圖解……一覽表(印製的以及教師幫助学生自製的)這一類的圖画教具來做演示,在學校實践中有廣泛的應用。’它能‘使學生易於理解和記憶所學习的東西’,同時也‘能引起学生注意,並誘發他們的視覺形象,這可以促進观念、思維和記憶底過程。’(‘教育學’一七六页)為什么它能有這樣的作用呢?因為人類的認識過程是開始於接觸外界事物,開始於感性的認識,所以,‘教学方法应首先以学生知覺具體的事物為基礎,引導他們走向正確的知識方面去,我們就必須把事物和現象本身常作認識底源泉看待,必須在開始教学的時候,從具體的東西出發。’(凱洛夫:‘教育学’七六页)根據这一启示,從一九五三年起,我們即從事製造圖表等直觀教具的工作,在實践的過程中,收到了良好的效果。首先談談利用地圖問題。利用地圖進行教學是历史課的特性之一,只有充分利用地圖,才能更好的說明历史事實發生的情况,更重要的是能通過編繪圖表可以加深教師對教材的领会,幫助掌握教材的精神實質。同時又能激     

可以在中学数学课外小组中讲演的一些材料

中学生組織数学課外小組的要求,近年來越來越普遍了。特別是中國数学会决定在1956年在全国各大城市举办数学競賽会的消息傅出之后,学生的要求更为迫切。我們教师們对于领导課外小組、指導学生参加数学競賽会的热情也很高,兴趣也很大,但一般的都苦于找不到恰当的材料。下面我想簡單介紹一下我們曾經在校內的数学課外小組講演过的內容,希望能够得到各方面的指正,更希望大家多介紹一些內容:     

下廠工作丰富了我們的实際知識

一下廠工作的收穫我們兩人是中山大学和華南師範学院“政治經濟学”教師,这次參加中國共產党華南分局宣傳部工作組下國營市头糖廠工作一共三十六天。該工作組下廠的主要任務是協助糖廠党委加强宣傳教育工作,我們也想通过这次下廠学習一些实際知識充实教学內容,改善教学方法,並收集些資料開展科学研究工作。在这期間,我們分工協助糖廠党委作時事政策報告、組織初級組幹部学習、收集資料總結一九五四年停榨期間的政治工作、整頓和擴大宣傳網、加强黑板報和幻灯的宣傳、向“南方日報”寫通訊稿報道本廠生產情况等。在下廠工作中,我們增加了不少实際知識,收集了關於計劃管理与一長制、經濟核算、按勞分配与工資、勞動競賽与技術革新、價值法則在我國过渡時期的作用和工农联盟等方面的資料。通过下廠,我們也受到了一些实際鍛鍊,特別是在和勞動模範与老工人     

中华人民共和国国徽图案制作说明

一、兩把麥稻組成正圓形的環。齒輪安在下方麥稻杆的交叉點上。齒輪的中心交結著紅綬。紅綬向左右管住麥稻而下垂,把齒輪分成上下兩部。二、從圖案正中垂直曡一直線,其左右兩部分,完全對稱。三、圖案各部分之地位,尺寸,可根據方格墨線圖之比例,放大或縮小。匹,如製作浮雕,其各部位之高低,可根據斷面圖之比例放大或縮小。五、國徽之塗色爲金紅二色:麥稻,五星,天安門,齒輪爲金色,圓環內之底子及垂綬爲紅色,紅焉正紅,(同     

我同意把“因材施教”补充到教育方针上去

我們討論“全面發展、因材施教”是否可以作方針时,首先要看它是否是从实踐中总結出来的,是否能指导我們的实践。目前,我們在进行全面發展教育的实踐过程中,确实产生了一些偏向。例如只顧“全面”不顧“个性”,只求“統一”不看“差异”,要求学生門門都得五分,企圖把学生培养成为“一模一样”的人,像这种現象还不是个別的。因此,在我們进行全面發展教育时,就必须“因材施教”。我認为“因材施教”不是一般的方法,而是根本的方法。既然是根本方法就需把它提到方针中去,做为方針的一个組成部分。使方針更加明确具体,使它能更好地指导我們的工作。有很多同志一方面承認在进行全面發展教育中所产生的偏差,另方面也承認“因材施教”是解决这些問題的重要方法和手段,但就是不同意把“因     

鄭州發現商代文化遺址

據人民日報一九五四年十一月十二日及光明日報十九日報道,在鄭州市的基本建設工地上,先後發現許多遺址墓葬,其中以商代文化遺址分佈最廣(東西長二十華里,南北寬七華里)。遺址中所埋藏的古代文物非常豐富,是研究我國古代社會的最寶貴的歷史資料。鄭州南關外,發掘出一座商代的鍊銅遺址。在這裹面,有鍊銅用的陶質‘大口器’、鑄銅箭頭和銅矛用的模子以及銅刀、銅斧、銅箭頭等。陶製的‘大口器’都用泥塗過,裹面還附着殘存的銅渣和銅銹。。在鄭州城北河南省人民政府的工地上,還發現商代製造骨器的地方。出土的有骨器原料、半成品、成品及磨製骨器用的礪石等物。據中國科學院古脊椎動物研究室研究員裴文中的鑑定,這批骨器中有很大一部分是用人骨作原料的。骨器製成品有     

關於苏維埃教育科学的現狀和任務

苏联社会人士对於教育科学的現狀表示很大的憂慮。在我們的出版物上,在許多集会上的發言裏,教育科学受到批評。人們批評教育学落後於生活的需要,批評教育学著作的質量不高。在我們歷次会議上,我們不止一次地承認这种批評是公正的、应当的,我們也說到教育科学落後的原因,並且擬訂了消減缺點的一些办法。爲了消滅这些缺點,我們多少做了一些工作。但是,教育科学研究工作的整頓進行得非常慢,而且有缺點。爲了批判地審查一下教育科学的现狀,確定它的最近的任務,教育科学院主席团曾召集了从事教育理論問题研究的科学工作人員分組会議,重新批判地審查了近年來的教育書籍,檢查了教育科学院各研究所的工作。結果準備了一份說明苏維埃教育学当前情况和規定它的最近的幾項任務的材料。 準備了这份材枓之後,教育科学院主席团决定召開現在这個教育活動家会議,——即我們所称的工作会議,以便在这個会議上討論教育科学中一系列的迫切問題;試圖解决一系列的有爭論而未能解决的問題,以便能確定一些具体任務、確定教育学能更加確实地向前發展的途徑。当然,不能希望这個報告詳尽地解决教育科学的一切迫切問題,而且據我看來,也不可能提出教育科学上的一切迫切問題。在報告裏,只是接觸到一部分     

孩子們教育了我

通過這次教育實習,我感到做一個人民教師是值得驕傲的,同時責任也是重大的。在每一個歡迎會上,學生們幾百顆火熱的心,都期待著我們來教導他們。他們熱情地歡迎我們,把我們當作親人一樣。許多教師在他們的報告中,也都說學生是非常尊敬老師的,學生們從各方面來關心老師。例如,當教師生病時,學生們就替教師到醫院裏去掛號。天下雨了,學生們用雨傘來接教師去上課。教師還告訴我們,學生們都熱愛學習,不怕困難。例如有一個學生,是一個青年團員,當他作幾何題遇到困難時,他原想把筆拋掉,等明天問老師後再作。但是,他又想到,假若我是一個志願軍,正當追擊敵人而遇到困難時,難道我就拋棄了槍,不追擊敵人了麼?他就批判了自己不願意繼續作題的不正確想法,而頑強地克服了困難。當我開始試教時,學生們都能積極地支持我、鼓舞我,他們並且盡最大的努力來掃除我在試教中的障礙。在講課中,雖然我們是第一次見面,但是師生