拓宽写作途径 唤醒写作意识

初中学生课余生活较为单调,致使其作文内容枯燥。教师要让学生从课堂作文的单一方式中走出来,走向生活、走向自然,以学生的兴趣为出发点,结合网络、文本教学引导学生拓宽写作途径,唤醒学生的写作意识。     

激发学生写作兴趣的四部曲

作文教学是语文教学的难点之一。当前由于教师的教学方法不当,导致学生失去了写作兴趣,在写作时往往只能瞎编乱造,无病呻吟,或者从作文书上抄袭。为了改变这一现状,教师必须想方设法激发学生的写作兴趣。该文从四方面入手对如何激发学生的写作兴趣进行了分析。     

模仿是学生写作的最好的拐杖

针对当前学生写作水平的不可乐观境况,笔者提出模仿是学生写作拐杖的观点,并就模仿与创新的关系,模仿与阅读的关系进行论述.提出快速作文训练法所要注意的三个方面,即强化积累,强化训练,加快批改流程.     

浅谈用好教材提高写作的途径

对于学生而言,作文最大的障碍还是无话可说。因此,一到作文课,学生就临时"编文""造文",无病呻吟,真情实感无从谈起。为此,要真正解决作文问题,语文教师应持之以恒地引导学生做好积累工作,不断充实素材资源。素材当然来自生活,好教材就是学生学习写作的素材。     

激发学生英语写作热情的途径

英语写作是学生对所学知识的综合运用 ,是衡量学生英语语言运用及思维能力的重要尺码。但在大学英语学习中 ,有相当的一部分学生苦于写作 ,厌于写作 ,为此教师应调动各种积极因素 ,激发学生的写作热情。一、创设成功机会　激发写作兴趣“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而“自信是成功的第一秘诀”。如果学生对学习丧失了兴趣和信心 ,就丧失了求知的欲望 ,又何谈效率 ?提高大学英语写作的效率 ,也应从给学生创造成功的机会 ,激发学习兴趣入手。教师应满腔热情地鼓励学生写好作文 ,并在批改中抓住学生习作中的“闪光点”加以鼓励 ,使学…     

在作文教学中唤醒学生的写作意识

语文教育从本质上是一种以语言文字为载体,唤醒人类内心深处的自我意识,推动人作为一个思维主体在价值观、生命感、创造力全面觉醒的教育活动。写作正是人类自我构建能力的一种展现和实现自我构建的一种重要方式。基于写作的特别性质和功能,作文教学本质上应该是一种唤醒,而不是灌输。然而,当前初中语文作文教学面临着学生无话可说、话不成文、文无个性的困境。究其原因,在于没有唤醒学生的写作意识。所以,初中语文作文教学中如何唤醒     

拓宽学生语言积累的途径

注重课本资源．积累规范语言。入选小学课本的范文及课外读物．都是经过名家筛选所确定的，文质兼美．读来琅琅上口．思之余味无穷，具有极强的品读性和欣赏性．包含大量的语言材料和语言知识。是学生进行语言积累的好典范。因此我们要充分运用课本资源．通过多读多背让学生积累规范的语言．     

积累、模仿、化用——浅析如何使课文为学生写作之用

针对学生作文时无话可说的现象,分析如何借助课本这个巨大的素材库,通过积累、模仿、化用课文精彩词句篇章的方法,使学生学会积累课文资源,模仿课文写法,化用课文内容,提高写作能力,使课本成为学生写作时取之不尽的源泉。     

积累、模仿、化用--浅析如何使课文为学生写作之用

针对学生作文时无话可说的现象,分析如何借助课本这个巨大的素材库,通过积累、模仿、化用课文精彩词句篇章的方法,使学生学会积累课文资源,模仿课文写法,化用课文内容,提高写作能力,使课本成为学生写作时取之不尽的源泉.     

联系生活实际、开拓语文教学思路——指导学生写作方式初探

作文水平综合体现了学生的语文能力,在作文教学中,指导学生观察生活,体验生活,用眼睛去从别人司空见惯的东西上发现生活的美,引导学生借鉴课文内容与形式,逐步提高自己的写作能力,开拓学生思路,发挥学生写作潜能.在这篇文章中,本人就以上的观点根据多年的工作实践提出了自己的看法.     

感化学生唤醒心灵

尊重关爱学生,是保证良好教育效果的前提,是学生智力与情感发展的重要条件.尊重关爱学生,就是要用心去爱学生,用情去感化学生.要关心理解学生,尊重鼓励学生,严格要求学生.     

如何在教学中培养学生的写作个性

个性化的教学策略,是作文教学改革的必经之路,在作文教学中怎样培养学生的个性呢?1.日常积累,拓宽选材的空间;2.培养创新,张扬个性;3.多练笔,增强信心;4.品尝成功的喜悦,激发写作欲望;5.鼓励性评价,闪现个性。     

培养写作兴趣的方法与途径

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,但这又是中学语文教学的难点。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?首先要激发学生的写作兴趣。     

写作,须唤醒自我

<正>写作是表现自我的,文中即使不出现"我",也是处处有"我",就像巴金所说"我的任何散文里都有我自己"。写作,需要让那份只属于"我"的与众不同的体验感受从内心深处浮出,显示一份独特,这就需要唤醒自我。一位同学十分喜爱王勃的《滕王阁序》,有一回,他忽然悟出:其实,这是一篇"跑题"之作。——     

打开写作之门,走上写作之路

从阅读到积累到模仿,其实是学生对于素材和资料进行整合的过程,最终都是为让学生进行个性化的创造性的写作打下良好的基础。世界上没有两片一模一样的叶子,每个孩子的思维也是不一样的,只要有了坚实的基础,每个孩子都可以打开写作之门,走上写作之路。     

拓宽语言积累途径 提高学生语文素养

正《语文课程标准》指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累。"因为语文素养的提高需要一定的积累,没有积累的素养是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活自身的语言能力,才能吸收他人的新鲜语汇,不断丰富自身的语言,才能为学好语文奠定坚实的基础。因此,在小学语文教学中,只有     

让写作成为一种享受

身为教师要善于培养学生的作文兴趣,让兴趣充满学生的整个写作过程之中;要善于指导学生积累写作素材,避免无话可说的尴尬……     

拓宽积累途径 提高表达能力

语言积累是语文学习的重要方法。新课程特别强调积累的重要作用。在教学中,我们要引导学生从教材课文和课外阅读中积累语言,让学生在平常与老师、同伴、亲人的交际中积累语言,在逛街、旅游等环境中积累语言。这样,才能促进学生的文化积淀,提高学生的表达能力。     

如何培养小学生的写作兴趣

写作兴趣是学生写好文章的前提,也是创新写作必须研究的内容。兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。所以,语文教师必须摸索出一套行之有效的方法来激励学生写作,摈弃传统作文教学中"学生写,老师批"的单一做法,让学生也参与到作文评价当中来。     

激发写作兴趣 提高写作水平

体验生活是兴趣的需要,是写作兴趣的源泉.阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一.