让学生在『做』中学数学

随着科学技术的迅速发展,社会迫切需要既有理论,又有实践,既会动脑,又会动手的人才.科学实践证明:只会说,不会做,只会啃书本,不会动手实践的人,很难在科学上有所发明和创造.因此,在教学工作中,我们应该以学生的发展为本,让学生在"做"中探索,在"做"中体验求知的无穷乐趣,并不断地产生"做"的需要,不断地获得新的动力,不断地得到新的发展.     

智慧就在孩子们的指尖上

美国华盛顿一家图书馆的墙上,很醒目的写着三句话:我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。随着科学技术的迅速发展,社会迫切需要既有理论,又有实践,既会动脑,又会动手的人才。科学实践证明:只会说,不会做,只会啃课本,不会动手实践的人,很难在科学技术上有所发明创造。曾看过这样的报道:要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金,美国人常常不     

初中物理教学中如何提高学生动手操作能力

正初中物理是一门实践性非常强的学科,它与其他学科教学有一定的区别,特别强调学生动手能力的培养,注重实际操作。它不仅是一门理论学科,更是一门应用十分广泛的工具学科。但在以往的教学过程中,有时只注重知识的传授,而忽略了学生的动手实践能手的培养,使大多数的学生养成了只会讲不会做的习惯。改革实验教学中的"学术化"倾向,提高实验的可视性,增强实验的趣味性,探索性,注重实验与生活的联系,更好地促进学生掌握知识,发展智     

在乎学生,让课堂成为乐园

数学活动的操作过程常存在一种“眼高手低”的普遍现象,就是我们所说的“理论与实践相脱节”。而这种现象产生的主要原因就是在教学过程中,教师只注重知识的传授,而忽略了学生动手操作能力的培养,导致多数学生养成了“会讲不会做”的习惯。可见,注重学生动手操作能力的培养,对于培养学生的学习能力、实践能力和创新精神是不可或缺的。下面,就数学教学中如何加强学生动手操作问题谈一些自己的认识和做法。     

项目教学法在Fireworks教学中的应用

以往的计算机教学,往往只是给学生灌输一些基本的操作技能知识,而忽视对学生创新能力的培养。很多学生只会做一些书上的基本操作,动手能力较差,不会灵活运用。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识与技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。     

让研究性学习走进思品课堂

杨振宁教授在比较中西方教育中有这样一段话：“中国传统的教育方法很大的一个缺点是教育出来的学生胆子比较小，动手能力差，但会应付考试，而美国教育出来的学生胆子大，动手能力强，但不大会考试。”21世纪的人类应该怎样学习，更准确掌握信息呢?如果我们培养出来的学生只会考试而不会动手实践，这样的学生能在激烈竞争的信息时代立于不败之地吗?     

试论中等职业技术学校电子电工专业的教育改革策略

正传统的中等职业技术教育学校,其教学任务就是要让学生掌握自己的专业知识,为祖国的建设和发展塑造专业型的人才。但是随着社会的不断发展,为了能够让我们的学生走出校门之后更加快速地适应市场对人才的需要,我们必须不断地丰富和拓宽我们的教学任务,除了培养更加专业的技术人员之外,还要培养出既能够动脑思考,又能够动手去做的综合型人才。在教学过程中,教师要经过组织学生亲自实践活动来锻炼和提升学生的能力,确保学生     

科学教学中实验动手能力的培养

新课程以培养学生学会做人,学会动手,学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授,为考而教,忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此,科学教师要在科学教学活动中采取有效措施,培养学生敢做实验的勇气,会做实验的能力,以培养学生动手能力为突破口,发展学生探究创新的能力。     

让学生"眼高手不低"

数学活动的操作过程常存在一种"眼高手低"的普遍现象,就是我们所说的"理论与实践相脱节".而这种现象产生的主要原因就是在教学过程中,教师只注重知识的传授,而忽略了学生动手操作能力的培养,导致多数学生养成了"会讲不会做"的习惯.     

泥塑教学在动画角色设计课程中的应用

随着我国动画产业的不断发展,高校的动画专业课程也在不断探索新的教学方式.动画角色设计作为重要的专业课程,引入泥塑教学,创新泥塑教学,就成为激发学生学习热情和专业兴趣的有效手段.由于学生积极主动地参与,教学过程才得以顺利实施,才能够达到培养学生空间想像能力和实践动手能力的教学目标.深入阐述动画角色设计课程中泥塑教学的重点和作用,探索课堂泥塑“教、学、做”一体化的教学模式.     

应用学习实践 提高教学效率

《义务教育数学课程标准》中指出：让学生动手实践、自由探索、合作交流才能充分调动学生学习的兴趣和主动性,而不能单纯地依赖模仿和记忆.兴趣是推动学习最主要的内在驱动力,它是学习主动性中最活跃最现实的因素.在学习新知的过程中,让学生动手实践、参与新知的形成过程,能够进一步激发和提高学生参与学习的兴趣;注重学生的动手实践能力,让学生在不断地亲身体验中逐步理解和掌握新知.这不但能发展学生的空间观念,也有利于学生创新意识和创新精神的提高.     

提高管理类学科实践教学实效的探究

为适应市场的发展和用人单位的需求,管理专业教学必须从传统的只注重理论的教学模式中解放出来。要不断研究市场的需求,提升学生的动手操作能力,从而提升其综合能力,为其更好地适应社会发展奠定坚实的基础。这就要求教师在教学实践中必须注重理论与实践的高效融合。既要提高学生对实践教学的认识,更要结合用人单位、学生和学校的实际,构建科学的课程体系。此外,加强师资队伍建设,也是拓宽学生实践学习渠道的有效途径之一。     

浅谈在美术教学中的创新教学

要使学生的创造意识保持持久而旺盛,这就要求教师在教学过程中不断地更新自己的思想观念,并把自己的观念潜移默化地传输给学生,使学生在学习生活和创造过程中不断地更新自己的思想观念;但是,作为中学生,其思想观念正处于尚未成熟阶段,极易在学习过程中受到外界、特别是教师强加的某种思想观念的影响。一旦这种观念在他们头脑中成熟定型就极难改变,这样就会造成学生对旧的事物不会从新的角度,用新的、发展的眼光去观察、思考;对新的事物也会有格格不入之感。这样学生在学习和生活中就不可能有新的情感产生;也就谈不上有所创造。因此在教学过程中要善于引导,使学生的思想观念处于不断地更新和发展之中。     

高中英语“学教做互动”课堂教学模式的运用

学教做互动：“互动”即互相作用,互相影响。一般地,互动应该是一种使对象之间相互作用而产生彼此发生积极的改变的过程。“学教做互动”或“学做教互动”（依不同课型而定）指学生的自主学习活动与教师主导的教学活动之间的互相作用,而连接二者之间的的纽带是“做”,这里的“做”,是学生应用知识尝试练习的活动,也可以是在动手解决问题的实践活动,学教做互动突出“做”的地位,强调在做中学,做中教,学教互动,做中反馈。只有“做”才能不断地使个体体验到无穷的乐趣并产生“做”的需要,不断地获得新的动力,不断地得到新的发展。     

谈如何让学生在过程中体验成功——谈高中英语新课程标准教学评价

创新教育，追求新的教学模式，而原有的高中课程的单一性不能为高中生自主选择课程创造条件，资质、潜能不同的学生难以学习不同的课程，难以促进不同的个体在自己的基础上得到更好地发展。而“题海战术”的机械训练和堆成山似的作业，很大程度地抑制着高中生的自创的个性发展——“我们只会考试，而不可能实践上的尝试，只会应试，而不会应用，只会做题，不会做事”。“教育必须生产劳动(实践)相结合”——(毛泽东)。几十年来的教育，可见于此，所以，要实现学生的个性发展，就要培养他们具有“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。学生在高中阶段更想体验成功，各自差异存在，需要时间，需时空间——客观自主的学习策略。     

多媒体背景下小学科学课堂“做思共生”的教学思考

在素质教育背景下,小学科学教学职责在不断地增加,而素质教育强调的是实际操作能力,在实际教学活动中,教师应当注重培养学生的实际动手能力,促使学生在"做思共生"过程中得以全面发展。因此,在小学科学教学过程中,教师应当贯彻落实素质教育理念,并在教学活动中为学生提供更多的实践动手机会,从而使学生更好地融合理论知识和实践操作,以...     

谈素质教育下学生数学动手能力的培养

素质教育对学生的综合实践动手能力提出了较高的要求,老师必须要结合学生发展的实际情况给予学生实践的机会,让学生能够在主动参与的过程中实现个性化成长和发展,但是长期的应试教育导致许多老师只关注理论知识的传授,忽略了学生的动手实践能力,对此本文对素质教育下学生数学动手能力的培养进行了相关的研究。     

绘本资源在小学美术教学中的运用探究

随着社会的发展,在当前的小学教育中,美术教学得到了充分重视,提高学生在艺术方面的鉴赏能力和创作能力,不仅能够提升学生的文化修养,陶冶学生情操,同时也可以锻炼学生的动手能力。教师不断地引入新的教学方式,其中,绘本资源逐渐展现出了运用价值,在小学美术教育过程中,不断被运用,成为了教师教学的重要资源,本文就绘本教学在小学美术教学中的运用策略做简要探究。     

在做数学中学习数学

数学课标指出：“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。”因此,在数学教学中,我们应该以学生的发展为本,让学生在“做”中探索,在“做”中体验求知的无穷乐趣,并不断地产生“做”的需要,以不断地获得新的动力,不断地得到新的发展。     

浅谈如何培养职校学生学习计算机的兴趣

随着现代计算机技术的飞速发展,21世纪已经进入了信息时代。计算机这门课程不能只单单地停留在课本中,这门课程的实践性非常强,要让学生多多地练习。在实践中不断地激发学生学习计算机的兴趣。古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这就形象地说明了传授知识与培养学习能力的关系,更强调了培养学习能力的重要性。计算机的教学与其他学科还是有区别的,我们在课堂上必须讲解和实践相结合。一般学生都喜欢动手,但是动手能力的提高需要理论讲解得透彻。因此,理论与实践操作二者是相辅相成的。而这二者最好的结合点就是提高学生的学习兴趣,有了兴趣学生会主动地去学习和探讨。我就该如何培养职校学生学习计算机的兴趣做了简单的阐述。