让教师与新课程一起成长

新课程改革——这项基础教育领域波澜壮阔的改革在我市实施已经三年了,作为基层学校,我们深刻认识到:新课程教学的主渠道在课堂,教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师决定着新课程实施的走向。新的课程标准和课程思想能否落实到位,关键在教师,教师的素质和发展水平的高低直接决定着教育改革的成败。因此,在大力推进新课程改革的今天,我们尤其要注重对教师的培养,关注教师的专业发展,让教师和新课程一起成长。作为学校的管理者,我以为我们要从以下几方面做好工作。一、创设一个与课程相适应的工作环境新课程改革是一次全面深刻…     

教师,要谨防陷入课改的误区

我国目前已进入崭新的课程改革时代。进行课程改革是一场从教育观念、教育思想、教学评价、学习方式等方面的洗心革面,由于没有现成的模式,需要教师解放思想、打破枷锁,需要教师在新教学理念、新思想指导下,尽快转变教学方式,转变学生学习方式,积极探究和实践个性化、多元化的教学模式,正因为如此,教师在认识和实践中存在着种种误区,这给新课程实施带来一些阻力。笔者认为,教师在新课程实践中,要谨防陷入以下几种误区。一、防止“从一个极端走向另一个极端”进行课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,促进学生在教师指导…     

教师与新课程实施:基于CBAM的个案分析

教师在课程改革中发挥着重要作用,教师转变是课程改革取得实效的关键。我们通过对现有理论的分析,以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础,对重庆北碚实验区的两所学校中的部分教师进行了个案调查,评定了教师在新课程实施中的“关注阶段”与“使用水平”,并且初步探讨了新课程实施的影响因素。结果表明,新课程已在两所学校得到了一定程度的实施;学校以往参与的相关教育改革是影响教师实施新课程的重要因素。     

教师学生在数学新课程理念下的转变与创新

现如今我国基础教育新课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变,呼唤着教师学生的转变。     

浅谈平等师生关系的理念碰撞

新世纪中国教育改革的核心是与国际先进教育体系接轨,国家因此而实施的新课程改革对教师也提出了新的挑战。如果教师还继续坚持传统教育观念与方式,就会成为新课程改革的一个很大的阻力。新课程改革的成败在于教师的教育教学观念与态度的转变。教师在教育教学中处于什么样的地位及如何重建自己的角色,是一个必须引起我们高度重视的研究课题。     

课程改革中教师的适应性探讨

伴随着新课程改革的实施,教师适应性近年来受到学者越来越多的关注。教师适应性是指教师能够因应外界的变革要求,对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理-行为特征。究其实质,新课程改革是一次系统性的文化变革,身份学习则是其对教师提出的核心要求。我们应从外部与内部两个角度出发,完善教师适应新课程改革的机制。     

触动课程改革深处的那根“弦”——学校教师文化变革

在新一轮课程改革推行过程中,教育工作者愈来愈感受到有一种无形的力量与改革相抵触。从很大意义上来说,此种阻力来自于我们教育中的种种传统文化。学校文化就是其中的重要力量之一。为使课改能顺利推进,我们必须倡导并重建新的学校文化。而学校文化的转型,其根本在于其亚文化之一的教师文化的革新。这是因为,不论是校本课程的开发还是新课程的最终实施,教师都是关键性的角色,如果教师自身的观念都难以更新,新课程的崭新理念可能就只是仅供“瞻仰”的奢侈品了。可以说,离开了教师文化的深度变革,教育改革或课程改革都是难以成功的。一、教师…     

我们关注学生了吗

我们关注学生了吗?是呀,我不只一遍地问自己。在面对一个班级五六十位学生时,我真正去关注过每个学生吗?在寥寥无几的举手学生的背后,隐藏着多少没有被我们关注的手……在新课程改革中,“关注”给了我更多的思考与触动。一、我们引导学生思考了吗新课程倡导教师与学生共同成长,     

我们真正关注学生了吗？

我们真正关注学生了吗?是呀,我不止一遍地问自己。在面对一个班级五六十位学生时,我有真正去关注每个学生吗?在寥寥无几的举手学生背后,隐藏着多少我们没有关注的手?……在新课程改革中,“关注”给了我更多的思考与触动。我们引导学生思考了吗?新课程倡导教师与学生共同成长,为     

面对新课程，我们需要什么样的培训

我们所关注的高中信息技术新课程正式进入课程改革实验区开始实施了。为了使教师能够理解新课程,尽快地成为课程改革的推动者,从国家到地方陆续开展了各级各类高中信息技术教师的培训。教师培训工作的重要性是不言而喻的,从某种程度上来说它甚至直接影响着课程改革的进程。然而一提到“培训”,很容易就使人联想到那种形式单一、内容乏味、收效甚微的短期集中授课模式。正是由于以往教师培训的种种弊端,使得越来越多的人尽量回避“培训”这两个字,取而代之冠以“研修”之名,它强调的是参训教师的主动参与和自我提高。笔者认为在新课程背景下,…     

立足课堂 凸显理念

课堂改革中新理念的提出,给教师带来了全新的教育理念,同时带来了新的思考,如何适应改革的要求,迎接新课程的来临?如何应对新旧课程的接轨与转变?种种问题顺理成章地摆在了教师的面前。实践告诉我们,新理念实施的主要困难并非在教材的本身,而在教师的自身。     

谈新课改中农村教师的适应性问题及对策

随着今年新课改实验区的进一步扩大,新一轮课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春雨滋润着广大教师的心田.及时转变观念,适应新课程,关注自身教学方式和学生学习方式的转变,是教师真正走进新课程、践行新课程的重要标志.而广大农村中小学教师由于外在环境、条件的限制和内在的种种特殊原因,难以跟上新课改的步伐,在教学实践中必然会产生诸多适应性的问题.我们农村教师应正视这些问题并积极采取措施解决,力争在这场新课改的大潮中勇立潮头,敢为人先,有效地推动新课程的实施,努力使素质教育取得突破性进展.     

实施课改 老师为何那么累?

近期本刊刊出的关注教师,尤其是关注教师酸甜苦辣、生存及精神状态的文章,吸引了广大读者的眼球。一石激起千层浪,很多教育工作者给我们寄来稿件,纷纷讲述了在新世纪中教师身上背负着的种种无奈。继《教师心理负担有多重》之后,我们把目光瞄准了———新一轮课程改革是中国教育     

略论青少年的逆反心理

随着国家基础教育课程改革的实施，学校管理、学生管理、课堂管理等都要发生相应的变化，在关于新课改的种种讨论和声音中．普遍非常关注学生，关注课堂．这是不错的，但我们同时还应关注到一个“承上启下”的核心群体——教师。教师管理是学校管理的重要组成部分，也是新课程改革应研究的重点领域之一。     

课程改革实践与困惑

基础教育课程改革实验 ,以及新课程的实施 ,教师经历着学习—接受—实践—怀疑的循环过程。教师在新课程实践中反思 ,各学科的教学思想及方法在实践中得以实现与完善 ,同时也会在实践中暴露出一些问题 ,甚至在一些地方的实施过程中走样 ,特别是一线教师在新课程实践中会遇到难以解决的困难 ,产生困惑。我市于 2 0 0 3年秋开始实施新课程 ,在这之前我们当地的教育主管部门已将课程改革的有关文献发给每个教师 ,并组织了学习研讨 ,关注着课程改革的进展势态 ,在各种会议上进行宣讲、灌输 ,使每个教育工作者基本了解新课程的基本理念、先期进行…     

新课程改革背景下教师的利益冲突问题以及解决办法

利益是人类一切行为的动因,影响着人们的行为方式以及行为选择。但是,在新课程改革过程中,我们发现教师的利益问题不仅屡遭误解,而且时常被忽视,这将严重地影响教师自觉践行新课程改革的行为,进而影响整个新课程改革的成功实施。因此非常有必要关注教师的利益以及利益冲突问题,并积极寻求解决利益冲突问题的办法。     

农村学校如何走进新课程

新课程标准的颁布实施,给新世纪的基础教育注入了前所未有的活力,有力的推进了新世纪课程改革的进程.然而,新课程标准在农村学校的实施并不是一帆风顺,还存在种种阻力,必须引起广大的农村教师及各级教育行政主管部门的重视.……     

新课改下中学英语课堂教学的阻力及对策

新课程改革的步伐已经迈出了一段时间。在实践过程中,中学英语的课堂教学可谓阻力重重。正确认识并努力克服这些阻力是极其重要的。一、新课程改革下中学英语课堂教学的阻力1.教师自身的因素。教师缺乏课改的必要素质是实施新课程改革中遇到的最大阻力。其中包括:①传统教学行为的惯性作用,使教师在课堂教学中不自觉地走回了“老路”。②知识面不够广,只是“为教英语而教英语”,对相关学科漠不关心,以致在新课程授课中未能游刃有余、得心应手。③运用现代教学技术不够熟练,缺乏教学平台技术与学科的有效整合,使课堂教学效果大打折扣。④缺乏…     

新课程对中小学教师的挑战及应对策略

一、新课程对教师提出的挑战新课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程、功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有重大创新和突破，我们认为此次进行的新课程改革，更加注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，这场改革给教师带来了严峻的挑战，将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场改革面前掂出自己的份量，找到自己的位置，作出自己的回答。１．新课程目标对教师的挑战。以往我国基础教育课程目标仅仅关注认知性目标，教师只看到学生缺乏知识、能力和经验的一面，而看不到…     

提升理念:实施新课程的关键

目前,我国建国以来的第八次基础教育课程改革正以迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之高,都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。此次课程改革,不再是一次简单的文本变换。实施新课程,我们怎么办?作为教师,对新课程全方位、多视角地审视,进一步提升理念,增强实施新课程的紧迫感和责任感,是顺利实施新课程的关键。