推荐一张《体育与健康》成绩评价表

新的《体育与健康教学大纲》,对成绩的考核评价办法做了重大改革。新大纲在考核评价过程中,全面贯彻了“健康第一”的指导思想,以促进学生综合素质的提高为核心,重点考查学生的学习态度,实际参与实践活动的主动性、自觉性和积极性,以及是否     

介绍一种“一表三用”登记表

中学体育教师教学任务繁重,平时上课测验、达标任务较紧,期末学生成绩的记录表多又繁锁,按照每个学生的体育成绩(四项表格)、合格标准(七项表格)、国家体育锻炼标准(简称达标5至6项表格),既繁多又不方便记录。本人在教学工作中,集经验之所集,启用一表多用的登记表,容纳了多表之功能,可记录上下学期的各种测验成绩和项目,十分方便和适用。现介绍经大家作参考之     

介绍一张《课外体育活动计划安排表》

<正> 课外体育活动是体育课的外延和补充,科学合理的安排、积极地开展课外体育活动已成为广大体育教师长期研究的课题之一。我在反复研究学校体育结构与场地器材、师资等基础上。与教务处协商,把同年级的体育课排在同一天,无体育课的两天进行课外体育活动,并按交叉排列的方法列入课表执行(小学一般每周有一天少先队活动,一天政治业务学习)。再     

介绍一种《中学生体育合格标准》成绩登记卡

为方便工作,我们设计了一种把体育课、“达标”、课外体育三项成绩合为一体的《中学生体育合格标准》成绩登记卡。经实践,发现登记卡有六大好处:其一,结构合理,使用方便;其二,规范了体育课考核、“达标”测验及课外体育考评;其三,是评估教师教学质量的重要依据;其四,易于检查,便于存档;其五,方便学生,督促教师;其六,便于教师查分、记分、统分、公布,提高工作效率。此卡为每学年一人一卡,且按年级、性别分别制卡。正面(卡一)是《中学生体育合格标准》,背面(卡二)是《国家体育锻炼标准》。根据《大纲》、《教     

介绍一种体育教学模式

<正> 在体育教学中,如何既充分发挥教师的主导作用,又充分发挥学生的主体作用?我们设计了一种内容多样、形式灵活的教学模式,并进行了实验研究,现将该模式中的教材教法安排、教学组织形式、师生之间关系等内容介绍如下:     

介绍一种简便实用的《中学生体育合格标准成绩评定卡》

《中学生体育合格标准试行办法》(以下简称《试行办法》)的实施,标志着体育教学已走向了目标化管理,体现了党和政府对学校体育工作的高度重视,它对于充分调动学生参加体育锻炼的积极性,提高教学质量,培养德、智、体全面发展的人才具有重要意义. 体育考核采用综合评定的方法,能全面     

体育新兴学科介绍(一)

面对高速发展的世界体育形势,体育的科学技术研究出现了分层次、分领域、分科学的发展趋势。然而,学科分化而结构紧密,内容各异而性质相同,领域缩小而意义扩大,研究方法多样但研究方向一致。特别是交叉学科,纵横复杂,形成了多结构、多系统、多形式的学科种类。基础学科不断演化,边缘学科不断增多。理论性学科不断分理出实践性理论学科和指导性理论学科。众多学科,形成了体育科学的综合体。体育科学如此进程,不但受     

介绍一种体育理论课教案

目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。     

介绍一份体育基础知识试卷

<正> 在体育考核中,室内体育基础知识课的考试是个薄弱环节.据了解,不少体育教师是利用课尾或课头15分钟左右的时间,出个题目让学生解答.笔者认为,这种考试方法,很难达到检查教学效果的目的。我校实行室内体育基础知识课年级统考已有四年了,现介绍一份统考试卷,供同行们参考。一、考试时间 1991学年度第一学期期终. 二、解题时间九十分钟. 三、考试对象职高三年级六个班. 四、考试范围以本学期讲授内容为主(约占70％),辅以一、二年级讲授过的重点内容及新闻媒介报道过的有关信息(约占30％). 五、命题的主导思想融知识性、思想性、趣味性、竞争性为一体;充     

体育成绩考核办法探讨

考核工作是整个体育教学工作不可缺少的组成部分。它对调动师生的积极性,提高教学质量和效果具有重要意义。因此,搞好考核工作是十分重要的。但现行中学体育成绩考核办法不统一,还有争论的地方,如:学生的思想品德和视力是否要列入体育考核内容等等。此外,现行的《体育教学大纲》中规定的考核项目标准是“优秀、良好、及格”三个等级,这种等级,级差较大,不能较准确地反映学生实际水平的差异.对学生的体育成绩难以做出恰如其分的评定。由于现行《大纲》还没有制定出百分制评分标准,因此,大多数教师只好用《国家体育锻炼标准》的评分表来评定学生的学习成绩。     

推荐一张体育教研组周志表

<正> 中学体育教研组采用周志表进行工作量化评估检查,在教学、课余训练、业务进修、组织课外活动及出勤等方面对体育教师和体育组工作记录考评,有利于加强体育教研组的管理和便于学期或学年的工作总结,亦可做为资料(大事记)保存。(见附表)     

介绍一门新兴学科——体育方法学

体育方法学是研究为完成体育任务、达到体育目的的方法问题的科学。它有系统的知识内容和独自的研究领域。其任务是研究如何运用各种体育手段对人体进行科学地养护、培育和锻炼,使人体发展获得良好的效果。一些科学发达的国家,在本世纪七十年代已开始研究体育本身特有的方法问题,并应用到培养体育人才的课程中去。如苏联的《体育理论与方法》增加了体育方法的内容,日本从研究教学法发展到研究教育法,开设了体育方法学,四十二国体育学院系科的课程设置都把体育方法学列为体育专业课。(见武汉体院学报83年3期《从当代课程论的发展趋势看体院课程的改革》一文)从当前各国开设这门课程与研究进程来看,     

如何帮助体育差生提高体育成绩

在各级各类的学校体育教学中,体育差生(身体素质、基本活动能力差)是客观存在的。他们在做练习时由于肌肉用力不当,灵活性差,反应缓慢,故而活动时跑不快,跳不高,掷不远,接受能力、模仿能力差,做动作不协调,造成体育成绩上不去。特别是现在的初三年级学生,学习时间短,又要参加升学体育考试,要大幅度提高成绩确实有相当难度。如何帮助体育差生提高成绩,本人根据多年的教学实践谈一些体会。     

简述如何提高体育中考一分钟跳绳的成绩

一分钟跳绳虽是宁波市体育中考的一项选测项目,但频频出现在最近六七年的中考测试项目中,其重要性不言而喻。与其他项目相比,跳绳难度系数较小,短时练习成绩进步的空间相对较大,在体育中考中更容易拿到该项目的满分,因此,大部分学生都会将跳绳作为自己体育中考的项目。本文具体阐述了跳绳运动场地的选择、服装的准备、具体训练的方法、突发状况的应对等方面,希望能为中考学生进行跳绳项目训练提供帮助,提高跳绳水平,最终获得优异的体育中考成绩。     

学生体育成绩计算机管理系统软件

本文叙述了在IBMPC/XT机上采用CDBASE Ⅲ编程的体育成绩计算机管理系统软件,计算速度高,统计成绩准确无误,省工省时,是一种理想的体育成绩管理方法:     

体育成绩的量化评定

体育成绩的评定是体育教学的重要组成部分，如何定量制定评分标准是体育教师重要而困难的工作。本文就如何量化制定评分标准进行了探讨。     

高校体育成绩考核初探

普通高校体育成绩的考核工作,在内容.形式、标准等方面,都没有一个统一固定的模式,随意性较大。为贯彻党的教育方针,全面增强学生体质,提高学生自身锻炼的能力,八七年初,我们就体育考核工作进行了改革与尝试,把这项工作作为体育教改的第一步。八八年暑假,我们在原有的基础上,作了进一步修改与完善,制定了大学生     

体育成绩评定要改革

目前,学校体育教学除了存在教学程式化、兵营式、训练式等问题外,对学生体育成绩的评定也有弊病。这主要表现在:谁跑得快、跳得远,谁就得高分;谁是学校、班级运动员,谁就得高分。绝大多数学生只能望“分”兴叹。这种唯运动成绩的评分方法。     

体育成绩冲击极限面面观

如何提高体育成绩,已成为各国体育界极为关注的问题。靠违禁药物,当然不可取。道路只有一条,那就是高科技手段。 下文将把您带入向人体极限冲击的“高科技大观园”。