广西交通职业技术学院园林工程技术专业设置与分析

分析了广西交通职业技术学院园林工程技术专业的设置背景和人才培养方案,包括专业培养目标、业务规格、理论课程体系、实训教学体系等,并指出了目前该专业发展存在的问题。     

广西生态工程职业技术学院

广西生态工程职业技术学院是一所由广西壮族自治区人民政府主办,自治区林业厅、教育厅管理的全日制普通高等学校。学院创办于1956年,办学历史可追溯到1940年,截至2013年已培养各类毕业生46000多人,2013年在校生7000多人。学院是中国（南方）现代林业职业教育集团牵头单位、首批国家高技能人才培养示范基地、自治区示范性高等职业学院、自治区特色高等学校。     

“树木树人知行合一”办学模式的运用研究--以广西生态工程职业技术学院为例

以广西生态工程职业技术学院为例,从明晰办学理念,确定发展目标,打造特色,积极创建国内林业行业知名的自治区级示范性高等职业技术学院,加强校企合作、产学结合,精心打造国家高技能人才培养示范基地,建设特色院校,打造特色专业等对“树木树人知行合一”办学模式的运用进行探究。     

广西生态工程职业技术学院

广西生态工程职业技术学院是广西壮族自治区人民政府批准成立,国家教育部备案,自治区林业厅、教育厅管理的高职学院。学院创办于1956年,已培养各类毕业生3万多人。学院是“自治区示范性高等职业院校”、“首批国家高技能人才培养示范基地”、自治区“绿色大学”、自治区“文明单位”、“卫生优秀学校”、“安全文明校园”。2010年荣获第十届国家技能人才培育突出贡献奖。2011年在校生6500多人。     

广西水利电力职业技术学院

广西水利电力职业技术学院是一所以水利、电力、机电、建筑、汽车、计算机与信息等工科类专业为主,经济、管理等人文类专业有机结合的创新型高职学院。     

半世纪沧桑砥砺 五十载春华秋实——广西生态工程职业技术学院50年诞

广西生态工程职业技术学院的前身是创建于1956年的国家重点中专学校——广西林业学校。2000年招收首批高职学生。2002年8月，经广西壮族自治区批准升格为高等职业学院校。     

广西职业技术学院

广西职业技术学院坐落于风光秀丽的广西首府南宁,占地1130亩,举办高等教育（含成人高等教育）已有43年的历史,1998年经原国家教委批准改制举办高等职业教育,是广西改制最早的高职院校。     

辽宁中医学院职业技术学院

辽宁中医学院职业技术学院，是辽宁中医学院的二级学院，是全日制普通高等职业技术学院。     

鄂东职业技术学院

鄂东职业技术学院是一所以工科为主，涵盖文、理、医于一体的公办综合性高职院校，是全国职业技术教育先进单位、国家重点建设示范院校、全国职业指导工作先进学校。     

引入企业经营理念打造全国一流职校

办好现代职业教育除了要遵循教育规律外,还必须遵守市场经济的法则.上海石化工业学校积极引入企业经营管理的理念,坚持"服务区域经济,教育与培训并举"经营方向,通过实施"校企合作、订单培养"营销模式,打造品牌专业以提升核心竞争力,实现全面的质量管理,努力尝试多元化、多渠道的投资运作策略,取得了投入与产出的良性循环.     

以评促改优化学院内涵建设

湖南铁道职业技术学院是通过教育部高职高专人才水平工作评估并获得“优秀”的院校,还被教育部等七部委授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号。目前,学院正向着创建全国示范性高职学院的目标推进。本文介绍了学院评估之后,从整改和优化两方面实施的改革新举措和所取得的办学成绩。     

民办学校产权制度改革的实践与认识

自改革开放以来 ,国内众多有识之士顺应社会主义市场经济和社会发展的需要 ,兴办各级各类民办学校。经过近 2 0年的大浪淘沙 ,数以百计的民办学校已经滚动发展成拥有校产数千万元 ,乃至数亿元。如何界定这部分资产的产权属性 ,是民办学校的实践者、理论工作者所探讨的热点问题之一。笔者仅就黑龙江东亚大学通过产权制度改革实现产权明晰的实践试图回答这一问题 ,供诸位同仁商榷。产权即财产所有权 ,它具有四项功能 ,即界定功能、激励功能、约束功能和流通功能。界定功能是解决谁是财产所有者的问题 ;激励功能是指利用产权所有者追求利益最大…     

积极推进工学结合办学模式

高等职业教育工学结合是目前备受重视的一个问题,不同地区采取的形式和方法不同。我院在服务区域经济、培养高技能人才的过程中,积极探索、大胆创新,逐步摸索出了适宜自身发展的实践性教学体系。构建了"学分制"与"弹性学制"相配套和互补的教学制度,极大地推进了工学结合办学模式的实施。     

探索学校与行业、社会联合办学之路

在我国，高等职业技术教育尚是一种新型的高等教育类型，根据我国国情，通过“三改一补”来发展高等职业技术教育，这是我国发展高职教育的特点，面对高等职业技术教育这个新的教育类型以及我院是由“三改一补”学校改制过来的高等职业技术教育的特点，要建立具有中国特色的高等职业技术教育体系，就必须打破以学校为本位的办学模式。基于这种认识，学院首先提出牢固树立扎根于社会办学的思想，探索学校与行业、社会联合办学模式，通过产学研合作的途径，寻求建立高等职业技术教育人才培养模式。     

集团化办学是改革和发展职业教育的重要途径

在新的形势下，特别是在我国入世之后，职业教育呈现诸多的不适应，存在着管理体制和办学模式单一等方面的问题。学习和借鉴现代企业的经营理念，走集团化经营的路子，实现集团化办学，是改革和发展职业教育的重要途径。本主要探讨以一所高等职业学院为核心，将若干个中高等职业学校、企业、行为及相关主管部门联合起来，组建职业教育集团的横式和运作方式。     

加快发展民办职业教育形成多元办学格局

近几年,我们在坚持办好公办职业学校的同时,积极鼓励社会各方面的力量投资举办职业学校.民办职业教育得到快速发展,初步形成了公办职业教育和民办职业教育共同发展的格局.我们发展民办职业教育的主要做法是:     

借鉴"超市经济"理念强化高职教育市场

教育部对职业教育提出了"以社会经济为导向的就业教育"的思想,并要求各院校贯彻.我们南通纺院已从观念上、行动上走在了前面,而且已产生了社会效益.我们认为:必须把高职教育作为一种服务,一种面向社会、面向未来,以就业为导向,以人为本,以质取胜的开放性、可选择性和竞争性的教育服务.我们鲜明地提出了"借鉴'超市经济'理念,强化高职教育市场"的理论.     

深化职教办学体制改革大力推动民办职业教育发展

2003年6月,广东省政府批准惠州市作为全省中等职业教育布局结构调整示范点.惠州市政府积极推进职教布局结构调整和办学体制改革,创建国家级重点职业学校5所、省重点2所和省级实训中心4个,连续3年招生规模大幅扩张,招生年均增幅50%,毕业生就业率高达95%,"产销"两旺,产生了良好的社会影响.     

为地方经济发展培养"班组长"式人才——江阴职业技术学院特色办学之路

本文介绍了江阴职业技术学院一手抓学生的专业知识、专业技能,一手抓学生的人品和管理能力,让学生在教学中学、在实践中学、在管理中学"为江阴企业群培养‘班组长’"式人才的经验。