让个性在作文中飞扬

习作是一种富有创造性的学习活动,但在实践中,学生的作文内容大同小异,毫无个性,存在内容单一,题材老旧,没有新意,没写出真情实感,表达不够准确等问题,要改善学生作文现况,教师必须改变观念,倡导个性化的作文教学。     

让中学生的个性在作文中飞扬

作文既是一种精神产品,也是一种表达的艺术。是艺术,就得有鲜明的个性。同样,只有放射出个性光芒的文章,才会有与众不同、感人至深的力量。然而,长期以来,我们的作文教学受形式主义的影响,学生的作文缺乏个性恐怕已不是个别现象。在教学中忽略了学生是作文的主体,致使学生写的作文千人一面,千篇一律。假、空现象严重,缺乏真情实感,更严重的是影响了学生个性的健康发展。为此,我呼吁作文要充满个性,让个性在作文中飞扬!     

让个性在作文中飞扬

个性化的创造是作文的根本标志，作文应该展示人格的魅力。作文中有了个性，就有了灵性，有了生命。作文个性的泯灭必然导致人文的流失、个性的扭曲。文如其人，学作文与学做人本来就是水乳交融的一体，弘扬人文精神，重视人格的养成，是我们教育工作者义不容辞的职责，那么，如何在写作教学中培养学生的个性呢？     

让个性在作文中飞扬

<正>相信大部分语文教师都会有这样的发现:相当数量的作文,从谋篇布局到词语的选用,甚至开头结尾,都如出一辙。造成这一现象的原因,归结到一个根本点,是无视作文教学的本质特点,将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了虚假、机械、枯燥的应试训练。     

让个性在作文中飞扬

作文就是学生自我需要的表露,是个性得以张扬的一块阵地,是感受得以宣泄的一种途径,而这也就决定了作文的本质——显现自我,飞扬个性。在作文教学中,教师要鼓励引导学生可以根据个人特长和兴趣来写作,力求有个性、有创意的表达,让学生在广阔的写作舞台上跳出最优美的舞蹈。一、让个性在题材中飞扬学生家庭环境、生活阅历、阅读范围等不同,兴趣爱好、个性特点也就有所不同。有的是音乐迷,对动听的歌词与旋律自然会情有独钟;有的是历史迷,对历史的兴衰与     

在作文点评中让学生的个性飞扬

蔡元培先生说：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其划一,毋宁展个性。”作文教学是培养学生个性的重要平台,教师要善于发现学生作文中的个性,在作文点评中给予肯定和鼓励。在写作上给学生开辟出一条绿色的净土和发挥其聪明才智的天空。     

让作文文采飞扬

古人说“言之无文，行而小远”。一篇好的文章，如果没有好的语言作为载体，那么即使有好的立意和构思，也不能给人以形象的直感，不能引起人们的注意。高考作文的“发展等级”部分也明确提出要“有文采”。因此提高语言表达能力，使语言形象生动，富有感染力，对于提高文章的可读性十分重要。那么，怎样才能使作文文采飞扬，让作文亮起来呢?     

让学生个性在作文课堂中飞扬

个性，是指人的倾向性和心理特征．它包括人的需要、动机、必趣、信念、能力、气质和性格．决定着人的行为方式上的个人特征。个性的发展，不仅是个人身心发展的需要．也是社会发展的需要。而作文是最富有个性的学习和创造活动。我们应正确对待个性．妥善培养个性．积极发展个性，为学生开辟个性发展的广阔空是．让作文阵地成为学生个性张扬的美好田园。     

让孩子的作文个性飞扬

个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新一轮课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。     

让学生的个性在作文中张扬

长期以来，在作文教学中有一个常见的弊端．学生的作文结构篇章一个模式，语言表达是假话、套话、空话、大话连篇．所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性．学生的个性没有表现出来，更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡．教学要增强学生的“主体意识”．“发展学生的个性，释放生命活力。”在作文教学中．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．鼓励学生创新．展示自己个性，写出能张扬学生个性的作文。     

让学生飞扬作文个性

人性化作文教学告诉我们,培养学生的作文个性,既需要全社会共同创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境和评价机制;更需要用新的教学理念统率自己的作文教学行为,为学生的个性发展创设自由、宽松的环境,让学生有安全感和成功感,作文教学才能成功唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性创造,形成他们健康的个性品质.     

让作文个性飞扬

一、观察体验——发现的个性化 叶圣陶先生在《文章例话》中指出：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是创作的源泉,是取之不尽、用之不竭的信息宝藏,要引导学生热爱生活,开掘生活的信息之源,采撷生动的、鲜活的、充满个性魅力的写作素材。一个漠视生活、消沉颓唐的人是看不到生活的意义,     

让学生的“个性”在作文中飞扬

马克思曾经指出:"人不仅在思维中,而且也以全部感觉在对象世界中肯定自己。"现代教育的突出弊端使教育与学生生活脱离,其实质是主观世界与客观世界分离。我国的中小学作文中普遍存在这样的问题:内容空洞无物,不具体;事情胡编乱造,不真实;语言单调乏味,缺乏真情实感。其深层原因是学生生活体验的缺失。     

让学生的作文个性飞扬

作文是培养学生表达能力的重要手段,它集中反映了学生的语文知识、表达技能和思想认识等方面水平。作文教学既是整个小学语文教学内容的重点,也是难点。对于小学高年级的作文教学,必须要注重培养学生的写作兴趣,让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐的习惯。     

让个性在阅读中飞扬

正语文学习自古都是从"读"上下工夫。《语文新课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,教师要实施行之有效的教学策略,让阅读更加有效地彰显学生的个性。一、让学生自己有选择性地阅读在阅读过程中,学生对课文的鉴赏和感悟,具有很强的个性化特点,所谓"有一千个     

让个性在作文中飞扬

写作是一门艺术，这是毫无疑问的。既是艺术，就得有鲜明的个性。同样，只有放射出个性光芒的文章，才会具有顽强的生命力。然而，长期以来，学生作文受概念化和形式主义的影响十分严重，缺乏个性恐怕已不是个别现象。同样一个题目，江南小镇的学生与大漠孤城的孩子可以写得如出一辙，甚至九十年代的学生与五六十年代的学生写的文章竟然也有许多雷同之处，这不能不说是写作教学的悲哀。为此，我们呼唤写作个性，让个性在作文中飞扬！让写作充满个性，首先就得让我们的学生充满个性。中学生本应是思想最活跃，个性最鲜明的群体。他们有告别少…     

另辟蹊径,让学生作文个性飞扬

教会小学生写作文不难,但教学他们写出自己的风格,写出自己的个性,写出自己的真情实感却很难.孩子们有很多的想法,但大多数时候,他们没有办法把这些奇妙的想法诉诸笔端,变成奇妙的文字.为了更好地教会学生写作文,教会学生如何动笔,如何让作文富有个性,富有生命力,我仔细地研读了新课程标准,希望从中能得到一些启发.新课程标准提示作文教学应与社会沟通,与生活沟通,弘扬学生个性,追求真实和实用.下面我将就如何改革习作课堂教学,有效地提高学生个性化作文的能力,谈谈自己的实践与思考.     

痛并快乐着——让学生作文个性飞扬

近几年的初三语文教学中，才华横溢的中学生作文越来越多了，一个个校园小作家脱颖而出，这是语文教师最为骄傲和欣喜的。     

让个性在阅读中飞扬

新课标从以学生发展为本出发,积极倡导个性化阅读,明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。"那么在新课程下的阅读教学中如何贯彻这一精神,让学生的个性在阅读中得到飞扬呢?