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目前的学生写作承载了太多的世俗功利。为了迎合老师而谋求发表,为了应对考试去取悦家长,在为他人作嫁衣的痛苦中,我们的学生身不由己地从事着无病呻吟的造假运动。显然,当下实然推动学生写作的并非内心情思的勃发,本我表达的吁求。在无奈中,作文教学的旨趣发生了可怕的异化,走进了反人性的歧途。对症下药,我们只有舍弃功利,返璞归真,写作教学才能回归正途。一、求索学生作文的新旨趣对于写作来说,“你是为谁和为什么写作”这一问题,是必须加以审慎思索的。关注人的心声,是我们汉文化的优良传统。扬雄有言:“言,心声也;书,心画也。”而“思… 相似文献
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作文价值异化的后关涉目前的学生写作承载了太多的世俗功利、霸权钳制。为了迎合老师口味与完成任务,为了征文运动与刊登发表,为了应对考试与取悦家长,在为他人做嫁衣的他者的痛苦感觉中,我们的学生身不由己地从事着无病呻吟的造假运动。显然,当下实然推动学生写作的不是内心情思的勃发,个性创生的喷涌,本我表达的吁求。在无奈中,我们的作文教学的价值旨趣发生了可怕的异化,走进了反人性的歧途。对症下药,我们只有舍弃功利,返璞归真,写作教学才能迷途知返,回归正途。求索学生作文的新旨趣对于写作来说“,你是为谁和为什么写作”这一问题,是… 相似文献
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作文价值异化的后关涉
目前的学生写作承载了太多的世俗功利、霸权钳制。为了迎合老师口味与完成任务,为了征文运动与刊登发表,为了应对考试与取悦家长。我们的学生身不由己地从事着无病呻吟的造假运动。显然,当下实然推动学生写作的不是内心情思的勃发、个性创生的喷涌、本我表达的吁求。 相似文献
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李庆西 《中学语文(读写新空间)》2009,(7):86-88
纵观当今作文教学.在应试教育的束缚下,在观念和实践上都误人歧途。教师受功利的驱使,一味地热衷于作文“模式”、“体系”、“套路”的训练。当我们津津乐道于丰硕的教学成果时,殊不知作文教学已被挤入了死胡同.学生写作的主体性已经严重缺失:学生厌倦、害怕写作;写作内容空洞无物,写作情感苍白无力; 相似文献
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作文教学在语文教学中占有重要的地位。作文是自我思想、自我体验的交际工具,然而在教学中有部分学生害怕写作文,采取逃避、不交作文的做法,他们潜意识认为没什么东西可写。为了调动学生的写作积极性,激发学生的写作兴趣、善于写作文。我在教学中的做法是:激发兴趣,带动写作。[第一段] 相似文献
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陈丽华 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):54-55
在语文教学中,作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中,我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣,是培养学生作文的基础,其次要鼓励学生吸收课文中的营养,系统地向学生传授写作知识,并引导学生接触社会生活,激励学生写作欲望,让学生在写作中享受一种乐趣。 相似文献
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长期以来,由于对创新能力的重视不够,尤其在各种考试的误导下,我们的作文教学往往带有功利目的,结果使学生丧失了写作兴趣,严重阻碍了学生的创造性。因此,关于培养学生的作文创新能力,我建议要做到以下几点: 相似文献
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笔者多年在大学中文系从事写作教学,在教学过程中,除进行一些较为系统的理论知识的讲授外,还将各种文体训练作为重点,给学生布置了大量的课内课外写作练习。在批阅这些练习中,笔者常常感觉到学生的作文存在着种种问题,而这些问题与中学教学有着密切的联系,为了共同探讨作文教学的思路,笔者不揣陋见,将一些常见的问题提出,以期引起中学教师在教学过程中的重视。 相似文献
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写作历来是语文教学的重头戏但在现实的教学过程中,我们却发现,这样一种本该最具个性、活力和人文色彩的创造性思维活动长期处于"低效"甚至"无效"的境地。造成现阶段作文教学困境的原因除了很多教师片面理解了作文教学在中学语文教学中的作用,只看到作文的工具性功能,却忽视了作文还有人文性的作用之外,更重要的是片面重视写作技巧的讲解与训练,却忽视了情感在写作中不可或缺的作用。作为一名语文教师,在作文教学中一定要克服功利思想,不能只重视写作教学的认知因 相似文献
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王子云 《现代教育管理与教学》2007,(3):62-63
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高,难度大,因此,它成了人们关注的焦点。有些同学“谈文色变”,无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境,步入“柳暗花明又一村”的佳境,必须对作文教学进行改革,以激发学生的写作热情,培养学生的写作习惯,力求提高写作能力。 相似文献
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史晓红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(18):0192-0192
小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。 相似文献
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龙春花 《中国教育研究与创新》2005,2(11):73-74
作文教学的背景是指对作文教学和学生作文起重要关联作用的诸多因素的有机组合。它是教师指导某次学生作文和学生写作某次作文遥远而清晰的衬托,是不断丰富和发展的“舞台背景”。在传统的作文教学过程中,“呈现”在教师和学生面前的是“写作常识”这样一个平面背景,而一个多层面的立体交叉的作文教学背景和写作背景更有助于作文教学的成功和写作的成功。本文就作文教学背景进行了初步的探讨。 相似文献
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崔磊明 《中华活页文选(教师版)》2015,(1):50-51
长期以来,我们一直在寻找快乐写作的直通车。然而,在初中作文教学中教师们费尽心思,却是收效甚微。学生们在写作中无话可说,谈文色变。学生们的作文更是千篇一律,淡而无味,缺乏必要的个性与灵性。作为语文教学的“半壁江山”,作文教学是学生语文能力的综合体现,是学生个性的快乐张扬。因此,我们有必要改变传统的作文教学模式,将作文教学... 相似文献
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胡俊 《中国教育研究与创新》2007,4(4):107-108
作文教学是语文教学的重头戏,也是难点之一。学生认为难写,教师认为难教,使作文教学陷入了“两难”境地。笔者认为,在作文教学中合理运用电教媒体,能够有效地激发学生的写作兴趣,营造良好的写作氛围,从而达到提高学生写作水平的目的。[第一段] 相似文献