数学教学中的“数学文化”教学

教育就是为了培养多层次、多样化的技能型人才。数学是一门基础学科,数学教师要主动采取措施,积极探索教改方案。本文作者提出在传统教学中渗透数学文化,以激发学生兴趣,加强数学应用意识,培养应用型人才。     

数学教学“因材施教”面面观

在学生的数学学习中,我们发现：学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同。这种现状给数学教师的教学带来诸多不便。经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他人的数学高效课堂、从教学辅助行为中,越来越意识到：数学教学的“因材施教”需要渗透到每个环节。     

激发学生学习兴趣，突破数学教学“瓶颈”

数学教学的瓶颈问题是学生的学习兴趣问题．要突破数学教学的瓶颈,就必须运用学生学习数学兴趣的规律,探究学生的心理、结合教学实际、追求教学实效,激发学生学习的兴趣,使数学教学有效、高效。     

数学教学的“八项注意”

数学教学中,教师要注意重视兴趣,要认识到兴趣的重要性,注意兴趣培养的方法。注意重视目标,目标要具体,便于操作,贯穿教学始终。注意重视习惯,良好习惯需从常规培养起,学习常规是主要方面。注意重视基础要抓住教材核心内容,让学生学好学透。注意重视实际数学教学联系实际,同时要用数学知识解决一些实际问题。注意重视过程,采用"创设问题情境——建立模型——探索活动(学生自学、互学展示)——学生展示——检测"的模式展开教学。注意重视方法,包括逻辑学中的方法、数学中的一般方法、数学中的特殊方法,注意重视迁移。     

数学课堂“愉快教学”

众所周知“愉快教学”的形式多种多样,而数学教学最关键是抓住小学生的好奇心强,对新颖的,带竞争性的事物有较高的兴趣,自尊心强,但自信心弱这一特点。作为数学老师我认为：应因势利导,用幽默的语言、亲切自然的作风来激发学生学习数学的兴趣,并多表扬鼓励自己的学生,充分发挥以学生为主体的能动作用,实行“愉快教学”,提高数学教学质量。     

初中数学教学如何“激趣”

进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键。一、加强情感教育,激发学习兴趣数学教学中教与学的双边活动,需要一个和     

浅谈“愉快教学”在数学教学中的运用

为了在数学教学中充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,使学生乐于自觉学习和主动学习,在数学教学中实施“愉快教学”很有必要.我结合高年级教学就“愉快教学”谈谈体会.一、精心设计提问,激发学生学习兴趣.提问,是讲读教学中的特别是数学教学中教师经常采用的一种教学方法.因此,教师在备课时,应认真研究《教学大纲》深钻教材,精心设计提问,讲究问题设计的技巧,使每一个教学中的提问富于艺术性,从而引导激发学生学习兴趣的问题.     

数学教学贵在“巧”

在小学数学教学过程中,有相当一部分小学生觉得学数学很费劲,致使质量检测平均成绩和合格率都达不到理想的标准。笔者根据近几年的跟班摸索,认为数学教学除了苦教苦学外,还贵在巧教巧学。教师只有在"巧"字上下工夫,才可以更好地调动学生学习的积极性、主动性,从而提高学生数学综合能力。一、巧导,激发兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如果学生没有学习兴趣,那么教师无论用多好的教学方法也没办法让学生学好课程。因此,要想学生学好数学,教师就必须先     

数学教学怎样体现“文化味”

小学数学教科书中的数学文化是数学文化的启蒙,主要包括数学史、数学家的故事、数学趣闻和数学趣题、数学应用、数学思想和方法。通过这些知识的了解,可以丰富学生所学的知识,激发学生学习数学的兴趣,拓展学生的视野,形成良好的文化氛围,坚定学生学好数学的信心。所以小学数学的数学文化的教学是非常重要的,也是应该重点关注的一个问题。那么怎样在小学数学教学过程中强化数学文化的教学呢?     

数学教学中的“问题情境创设”

在数学教学中,好的问题情境创设能激发学生强烈的求知欲和极大的学习兴趣。而兴趣是学习的动力,是认知活动中最活跃的因素,是发明创造的源泉。因此,在数学教学中,教师应根据学生的心理特征,精心设计课堂教学,不断创设问题情境,使数学与艺术交融,让学生置     

“做数学”在中职数学教学中的实践

目前的中职数学教学的困境是,只注重对书本知识的传授,一味的“学数学”和“说数学”,忽视培养学生的数学能力,课堂效能低下。为改变现状,激发学生的学习兴趣与动机,改进、创新教学方法、教学手段,应当是中职教师努力的方向。“做数学”的成功实践表明,坚持“做数学”肯定能提高中职数学教学效果。     

谈中专数学“分层次教学”

”分层次数学”是因材施教 ,符合素质教育的要求 .特别是在中等专业学校的数学教学中 ,通过对学生、教学目标、教学过程分层 ,可以发挥学生求知的内驱力 ,激发学生学习数学的兴趣 ,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展     

让数学教学“回味无穷”

增加数学教学的趣味性和新颖性,运用新课程的理念,对比传统的机械重复,繁重训练,这一数学教学模式,不仅激发了学生的学习兴趣,更启发了学生探究的欲望。还其数学充满情趣的原本面貌,是我们每一个数学教师面对的新课题。我们要深入钻研教材教法,不断创新,不断改革,让数学教学变得回味无穷。     

浅谈“快乐教学”在数学教学中的应用

在教学教学中创造轻松愉快地的教学环境是由应试教育向素质教学转轨、全面提高学生素质和教学质量的需要."快乐教学"能唤起学生学习数学的愉快心情,激发学生积极学习数学知识的兴趣,使学生觉得学习数学"乐在其中".     

小学数学“游戏化”教学设计探究

在我国小学数学新的课程实验标准改革不断深化的情况下,我国小学的数学课堂需要不断采用新的教学措施来使小学数学课堂的教学质量和效率得到实质性的提高。学生对数学的学习兴趣是提高小学数学授课效率的关键保证和重要前提,也是学生能够学好数学的重要因素。因此,学生在小学阶段就要注重培训对数学的学习兴趣。笔者将根据多年的小学数学教学经验,谈谈如何通过"游戏化"的教学方式,提高教学效率,让学生真正喜欢上学习数学。     

高三一轮数学教学要“慢”教学

关注"慢"教学,是针对当下高三第一轮数学教学现状的一种理性反思,"慢"教学能有效呈现学过的数学知识,数学方法,能有效落实数学问题,通解通法教学过程,能让学生体验学习的成功,提高学数学的兴趣,从而增强高三一轮数学教学的有效性。     

小学数学教学中的“生活化教学”

小学是学生学习数学知识的启蒙时期。在这一时期,小学数学教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养至关重要。数学是一门抽象的学科,它在日常生活中无处不在。小学数学教师在教学的过程中融入生活中的知识能够有效培养小学生良好的学习习惯与学习兴趣,对学生今后的发展起着重要的作用。探讨小学数学教师在课堂教学中如何运用生活化的教学来培养学生的学习兴趣与学习习惯。     

“激趣”在数学教学中的应用

数学学习长期以来被部分学生以"枯燥""机械"所形容,甚至有些老师也这么认为,从而导致部分学生讨厌数学。激发学生的数学兴趣、培养学生的创造能力及创新意识在初中数学教学中是不容忽视的。本文主要从课堂教学模式、课堂情境创设、教学语言等方面谈谈"激趣"在数学教学中的应用。     

关于“数学教学案例分析”论文征稿启事

正《中学数学研究》是研究数学教学理论、案例分析、数学解题等问题的专业杂志,为进一步提高广大数学教育工作者对数学教学研究的兴趣,本刊将举行关于"数学教学案例分析"的论文评比大赛,并择优在《中学数学研究》杂志刊登,欢迎广大老师投稿。●论文要求:1.选择当前新课程的数学教学内容;2.呈现完整的教学过程,一般包括1节课或者节选重要     

让数学不再是学生心中的“痛”——探寻农村初中数学教学中的“四化”方略

为了引起学生对数学学习的兴趣,在数学教学过程中探寻数学教学的＂四化＂方略：一、探寻兴趣化;二、探寻主角化;三、探寻差异化;四、探寻生活化。