思想政治课教学中学生创新思维的培养

思想政治课教学中贯穿创新思维的培养,首先要确立"两个观念",为学生创新思维的培养创造良好氛围;其次强化思维训练是培养学生创新思维的主要途径。同时,针对创新思维具有的独特性、连动性、灵活性、多向性等特点通过鼓励质疑、求异、激发想象、打破思维定式等训练来培养创新思维能力。     

打破思维定势 培养创造性思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的"思维定势"。要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手。     

漫谈“极限思维方法”在初中物理中的应用

在初中物理教材的各章节中基本上都能看到物理学思维方法的"身影",运用好思维方法,对于物理教学来说其实质上体现了教学目标中的"能力目标"。对于怎样判断素质教育成效是否符合标准,培养学生的创新思维能力是一个重要的切入点。在初中物理中存在很多极限性现象,教师应该主动指导学生学会如何打破思维方式,利用极限性的方面求证物理问题,强化学习效果。     

漫谈“极限思维方法”在初中物理中的应用

在初中物理教材的各个章节中基本上都能看得出有物理学思维方法的"身影",运用好思维方法,对于物理教学来说其实质上体现了教学目标中的"能力目标",旨在物理教学中对解决问题和将物理知识如何运用于生活中的能力的培养。对于怎样判断素质教育,成效是否符合标准,培养学生的创新思维能力是一个重要的切入点。在初中物理中存在很多的极限性现象,所以教师应该在教学中主动指导学生学会打破思维方式,利用极限性的方面求证物理问题,促使学习效率得到提高。     

“反弹琵琶”需谨慎

"反弹琵琶",就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,它是逆向思维在写作中的运用。所谓"逆向思维",即打破原有的思维定势,从相反方向进行思考,从而表达新的思想。如"近朱者未必赤,近墨者未必黑"、"开卷不一定     

在数学教学中培养学生的思维品质

"数学是思维的体操",数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心.如何在小学数学教学中培养学生的思维品质呢?     

浅谈在物理教学中如何培养学生的创造思维

本文主要从授之以趣、激发学生的学习动机,创设"问题情境"提倡探究教学,打破"思维定式"鼓励学生标新,"教人以渔"培养学生自学能力等几个方面阐述了物理教师在教学中如何培养学生的创造思维。     

也谈物理教学中创造性思维的培养

在物理教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力，对推进素质教育十分有利。①设置疑点、激发思维。②打破“常规思维”，培养发散思维。⑦打破“时空顺序”，培养逆向思维．④加强“互译题型”的训练，培养抽象构图思维。     

培养学生科学思维教学方法初探——以“机械运动”教学为例

本文以新课标为依据,结合物理学科四大核心素养之一的"科学思维",分析了"机械运动"教学与培养学生科学思维的密切关系,提出了在"机械运动"教学中培养学生科学思维的教学方法。     

云时代的高校学生工作思维范式

随着云时代的来临,高等教育外部环境发生了剧变,内部生态平衡被打破,高校学生工作原有的功能、语境、意识、方法、工具及制度等都悄然变化,呈现出全新思维特质。为此,只有遵循"生态学机理",满足"学分制诉求",正视"全媒体语境",提升"大数据意识",渗注"互联网基因",才能未雨绸缪,从而令高校学生工作的思维范式在高等教育变革中做到游刃有余,共生而反哺。     

初中数学教学应致力于培养学生的理性思维

理性思维是一种思维品质,包括思维的本质性、批判性、整体性、独创性等.培养学生的理性思维,教师要引导学生重"果"寻"因"、讲"推"明"理"、涉"点"及"联".不断发掘学生的"思维源",建构学生的"思维链",编织学生的"思维网",让学生摆脱消极思维、走出浅表思维,不断克服思维障碍,接通思维回路.     

培养学生反思习惯 发展数学思维能力

数学家弗赖登塔尔指出:"反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力",培养学生反思习惯是发展学生数学思维能力的重要条件.反思能促使学生克服思维惰性,促进数学思维的发展;反思能提升数学思维的深度,促使学生对数学问题的理解从感性认识上升到理性认识;反思能训练数学思维的灵活性,促使学生打破思维瓶颈,以多角度,多层次的方式去理解和解决数学问题.     

跨界思维:给儿童一个看世界的新视角

在当下课改关键期,数学课堂要重视儿童跨界思维的培植,在视角上从"本位"走向"全位",在向标上从"好看"走向"看好",在方式上从"打破"走向"打开",并在行动上用"交错""试错"和"疑错"跨越学科之界、生长之界、定势之界,给儿童一个更加宽广的视界和未来。     

高中生创新思维培养策略研究

新课程强调学生创新思维的培养.课题组依据乔伊斯的发散思维训练模式和威廉姆斯的创造性教学模式,吸取与借鉴近年来国外创新思维的研究成果,结合我国先进的教学经验,提出了一个关于高中生综合性创新思维培养策略的课题:运用"双十二技法",通过教师的"开放设问-多维引导-延缓判断-积极评价",学生的"开放审题-多维思考-求异作答-积极反思",培养高中学生的创新思维.三年的研究实践证明,该策略的运用有助于培养学生的创新思维品质.     

高中英语阅读教学思维培养方法探究

阅读教学是高中英语教学的重中之重,而要改变目前高中英语阅读"思维缺席症",关键是在英语阅读教学中培养学生的思维。如何让思维活动在高中英语阅读课堂落脚,以使思维培养得以落实呢?本文结合笔者的阅读教学实践就高中英语阅读课堂如何"为思维而教"进行探讨。     

数学教学中学生思维素质的培养

在数学教学中,培养学生思维灵活性、教会学生打破思维障碍、提高学生解决问题的能力至关重要。该文主要结合教学中的一些实例,阐述培养学生思维素质的途径与方法。     

论计算机教学中设计应用的“创新”思维

在计算机多媒体应用软件的教学中,更注重的是学以至用,富于创新,尤其是广告设计,重在"新""奇""异"的独特见解和思维,而人们在处理大部分问题时,有一种思维定势能让人驾轻就熟、得心应手,但由于思维定势中被固化的概念不一定都正确、被固化的规则不一定都适用等,当遇到不同问题时,就有可能产生负面效应,也阻碍了人的创新精神。可见思维定势是"教""学"中的大敌,不打破思维定势,不可能设计出有"创新"的作品,因此要打破思维定势,刻意培养自己的创新思维,学得更多新的知识设计出有新意的独特的作品。     

合理设计“开放题” 培养思维品质

培养思维品质是发展智力、培养能力的突破口。合理运用"开放题",是培养学生良好的思维品质的途径之一。其主要方式有:"条件"开放,培养思维的敏捷性;"思路"开放,培养思维的灵活性;"答案"开放,培养思维的深刻性。     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

思维能力在初中物理教学中的培养

培养学生思维能力的方法是多种多样的,但要让学生思维活跃,最根本的途径是教师要善于"诱导",只有教师"变教为诱"点拨学生的思维,学生才能"变学为思",这样才能达到培养学生思维能力的目的。