与灵魂对话

桃红柳绿能几时？为的只是这开颜的一瞬，记得我曾经看过这样的一个动画片：一只来自远古的长毛象与树獭和老虎共同“收养”了一个婴儿，婴儿渐渐成为了小孩子，它们与孩子玩游戏，为他捕食，为他寻找人类的足迹……然而，当最后终于找寻到人类时．它们却都高兴地离开了——起码它们的心灵是富足的，是安宁的……看过这个故事之后，我的心仿佛被一张大网遮蔽住了一样。     

我和妈妈的对话

我说：“我像一台机器人,每天干着同样的事情,上同样的课程,做同样的游戏,多没意思!”妈妈说：“你是一个植树的人,每天做的事情好比种果树,到了秋天就会收获好多的果实!”     

幼儿对话漫谈

对话,是一种平等、开放、自由、民主、协调、富有情趣的交谈。对幼儿来讲,对话是他们获取经验的方式、学习知识的方式,也是成长的方式。对话存在于幼儿的游戏、学习、日常生活中,是幼儿普遍而又奇特的存在方式。     

从对话学习谈学校教育下的学生发展

学校作为学生发展的重要场域,在很大程度上影响甚至是决定着学生发展的方向和质量。然而仔细审视学校教育下的课堂、学习、师生关系,我们会看到与教育的本质不一致的一面。而对话学习以平等对话为前提基础,以文化智力为基本依据,融合对话学习和工具性学习,主张以意义和关系的构建为目标。基于对话学习的基本理念,深刻认识学习的真正本义、课堂的场域寓意、发展的重要含义使学校教育真正成为促进学生发展的蓝天。     

情景对话

我想当医生 妈妈：你长大后想做什么？ 孩子：我想当医生。     

对话叶圣陶（十三）

书籍这东西,除了行远和贻后,免除遗忘,更没有别的用处。学生要读书,就因为要晓得已往的种种事物,来做自己经验的材料。现在学校里——较好的——有一种弊病,就是学生在校里,只知道读书,仿佛说“读书者,读书也”。     

小白与黑客的对话

小白：问一个电脑方面的问题你能回答吗？ 黑客：应该可以。 小白：键盘上哪个键最帅？ 黑客：……不知道! 小白：当然是“F4”!! 黑客：晕…这是电脑问题吗？!!     

小白与黑客的对话

小白：问一个电脑方面的问题你能回答吗？ 黑客：应该可以。 小白：键盘上哪个键最帅？ 黑客：……不知道! 小白：当然是“F4”!! 黑客：晕…这是电脑问题吗？!!     

黑客与菜鸟的对话

黑客：嗨，好久不见了! 菜鸟：你天天进我的电脑，不觉得很烦吗？ 黑客：是很烦，发现你的电脑是我见过的最烂的一台。 菜鸟：不是吧？这可是名牌的。     

解读“对话”

“对话型语文教学所指的‘对话’具有丰富的形式,广泛的途径和实质性的追求。从途径看,可分为教师与学生,学生与学生,学生与作者,学生与作品之间的对话;从形式看可以是质疑、讨论、补充、争辩、朗读,甚至是静默的思考。”“对话一定要通过交谈,但交谈不一定是对话,因为我们这里所说的对话,不仅仅是指各方之间的言谈,而是指各方的内心世界的敞开,是对对方真诚的倾听和接纳,在相互接受与倾听的过程中实现精神的相遇相通。”本期从“对话教学”的来稿中精选出四篇文章,对这一话题采众家之长,以起抛砖引玉之效。     

课堂对话如此精彩——从余映潮老师的课堂教学看“对话”的魅力

余映潮老师的课堂总有让你感到意外的引领学生学习的角度,余老师的课堂也总有值得你反复琢磨的精彩细节。他那课堂上和学生应对自如而又恰切得体的对话,就具有无穷的魅力。余老师的课堂对话,是在和学生进行真情交流。今年3月20日,余老师在海南万宁思源学校上课,这个学校的学生均来自于万宁偏远的乡村,其学习起点很低。但余老师在课堂上巧妙地铺垫引导后,这些七年级的学生竟然可以按照余老师的要     

对话叶圣陶（八）

之一：培养孩子的独立精神学步导幼儿,人人有经验。或则扶其肩,或则携其腕,惟令自举足,不虞颠仆患。既而去扶携,犹恐足未健,则复翼护之,不离其身畔。继之更有进,步步能稳践,翼护亦无须,独行颇利便,他日行f里,始基于焉奠。     

增强教学的对话意识

教学的本质是交往，交往的核心是舟话，对话的精髓是双方在认知和情感上的互动。有了互动，才能使学生的学习方式发生质的转变。这种“对话”教学正是新课程期望于教师努力践行的教学改革。     

课堂对话艺术

课堂对话是师生对话，生生对话，师生与文本对话。对话的课堂，对教师的要求更高。首先，课堂必须是真正民主的课堂，学生享有充分的说话权利，教师不能以任何借口剥夺学生说话的权利。其次，尊重学生，耐心倾听学生的发言。学生的表达，可能语言哆唆，条理不清，甚至漏洞百出，这就更需要教师耐心倾听，仔细筛选，适当点拔，听完之后要做准确而简要的概括。如果学生的发言对自己有帮助，要告诉全班学生，让他们知道，倾听别人的发言可以得到启发，受到教益；让学生学会倾听别人的发言，为学生做个耐心倾听的表率。再次，要吃透教材。学生提问的积极性一旦激发出来，常常会提出一些预想不到的问题。     

对话——新课标下的数学学习方式

对话是人类交流及传递信息的一个重要方式,将“对话理论”引入研究性学习合作学习、反思性学习等学习方式之中,让学生在读中学、玩中学……让学生了和掌握更多的学习方式,从而获得学习的乐趣与全面、和谐的发展。     

与管理者对话

《今日教育》：学校位于重庆最繁华的闹市区，您觉得这对于办学有什么不利吗？     

父亲与儿子的对话

“爸爸，你不理解我”“不，我偏不那样”，我们经常听到孩子这样的反抗声。父亲多半会生气，发出这样的感慨：“这孩子一点都不听话。”然而转念一想，是否在命令孩子该做什么不该做什么的时候，无意识的把自己的思维强加给了孩子？     

与星星的对话

一个孩子与星星的对话:关于写作,星星与孩子一样的辛苦,要写周记;星星还告诉孩子一直在做着成长的梦,有悲伤与快乐,要勇敢地面对一切。这是一个梦境,或者就是现实,却是孩子的命运。习作用童话写法,其实是在写孩子与自个内心的对白,表达现代孩子的一种生存状态。     

宝山区第三中心小学：开放课堂 民主对话

我校是1996年成立的新学校，建校时被定为宝山区的“窗口学校”。1999年起我校参与了上海市二期课改的试验工作并开始在小学起始年级使用语文新教材。语文学科是母语课程，是学生学习所有学科的基础。而我校任教语文学科的教师平均年龄不超过30岁。这样一支年轻的教师队伍能否担当起课改重任?     

对话叶圣陶（十四）

之一：当“孩子王”的乐趣儿童是最容易受影响的,小学教师要从各方面给他们好的影响,使他们往后升学或者就业都得到好处,一辈子立身处世都得到好处,这是多么重要的工作。受这么重大的信托,干这么重要的工作,只要是有志气的人,必然会从心底里透出一句肯定的话：小学教师确实值得干。