边远农村中小学校本教研初探

新一轮基础教育课程改革如生机勃勃、万象更新的春天一样在全国各地均已启动，这次课改不仅是教材的改革，还涉及到课程的功能、理念、目标、内涵、课程结构、教学方式、课程评价以及课程管理等方面的变革。而校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量特别是边远农     

农村中小学校本培训方略

新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都比原来的课程有较大的创新和突破。它要求广大教育工作和中小学教师树立一种全新的教育理念,重新认识和确立自己的角色,改变多年来习以为常的教育方式和教学行为,尽快提高专业化水平。为避免教师走弯路,并在今后能够得心应手地使用新教材进行教学,必须先行“充电”。因此,加强师资培训是扎实推进新课改的先决条件。本试就农村中小学校本培训形式及方法途释作一简介．供参考．     

农村中小学校本课程开发：困境与对策

在新一轮基础教育课程改革中 ,课程管理政策的改革不失为一个亮点 ,而“校本课程开发”也日益成为人们关注的热点。一些农村中小学对此却无所适从 ,徘徊在校本课程开发的门槛前。本文尝试从农村学校的视角来分析校本课程开发所面临的困境及其相应的对策。一、农村中小学进行校本课程开发所面临的困境时至21世纪的今天 ,在我国基础教育领域内大部分的学校仍处在农村。然而 ,在校本课程开发研究中 ,专家学者、行政官员习惯于把关注点投向“城市”学校 ,有意无意地漠视“农村”学校。往往以“城市”学校的现状和价值取向为研究的基始 ,以“城市…     

对当前农村中小学校本培训的思考

校本培训作为教师在职培训的有效形式虽已被广泛采取,但在大部分农村地区学校,却由于认识偏差、资源不足、操作不易等原因造成形式化和低效。上级主管部门、学校和教师都应明确自身权责,逐步克服认识、条件和操作等方面的问题,以增强校本培训的有效性,促进教师的主动发展。     

新课程师资培训存在的问题及对策

基础教育课程改革是新事物,在其成长过程中,必然存在不同的认识,必然遇到这样那样的问题,必然需要各个方面的支持。师资培训工作如何适应新课程的改革,是当前中小学继续教育的一个关键环节。带着这个问题,我们到灵武、平罗、中卫、利通等市县区进行了调查。通过对四县市区的调查,我们了解到:承担实验任务的学校高度重视新课程改革,做了大量的宣传发动和准备工作;广大教师积极参与新课程改革,投入了许多精力支持改革,使新课程改革起步良好,进展顺利。但我们也发现了一些问题。一是教师想改革,也有担心。教师处在课改最前线,他们对课改充满信…     

H县农村中小学校本课程开发的问题及对策

本文通过对H县农村中小学校本课程开发的现状调查,在肯定其所获得的成绩同时发现问题,并通过对问题的成因分析．从办学理念、教师培训、课程设计及多方合作等方面提出具有普遍适用意义的对策。     

中小学校本课程开发存在的问题分析

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地     

农村中小学校本课程开发中出现的问题及解决对策

一些农村地区的中小学,在校本课程开发过程中发现许多问题,如把校本课程的内容理解为学校活动;教师对校本课程开发缺乏积极性,同时缺乏有效的评价机制。因而,必须建立有效的校本课程评价体系;建立有效的课程领导机制,同时要加强教师培训,提高教师素质。     

农村中小学校本教研的问题及对策

校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。过去的工作，我们虽然取得了不少成绩，但也存在不少问题，如果我们在实施过程中不正视并及时解决这些问题，将会给课改带来负面影响。     

对中小学校本培训现状的几点思考

壹 伴随着新一轮基础教育课程改革的全面推行，教师对新课程改革的关注和参与．直接影响着基础教育课程改革的进程。为此，如何使教师积极而有效地投身课程改革．如何通过课程改革实践促进教师专业化水平的提高，成为当前教育理论与实践中努力探索的一个重要课题，其中校本培训是当前实践层面所采取的促进教师专业发展的重要途径．     

农村中小学新课程改革的困难及对策

新的课程改革给农村教育的发展带来了无限的生机，同时，由于农村办学条件落后，教师素质偏低，学生知识面相对狭窄，因此，在农村实施新课程改革面临诸多困难。     

农村中小学校本培训规范性操作探究

近年来,校本培训逐渐代替全员培训成为教师专业发展的重要途径,但农村中小学由于受到地域和师资的影响,相对城市来说起步较晚,培训中出现的问题也较多。我们在对四十多所农村中小学的检查和调研中发现,虽然许多学校对校本培训工作的重视程度有了明显的提高,材料的整理也基本规范,但有许多问题是急需改进的。     

农村中小学校本课程开发的现状与思考

农村中小学校本课程开发面临诸多制约因素,现状不容乐观。主要表现为我国农村家长文化水平较低,难以参与校本课程开发;学生兴趣爱好单调,对特色课程需求不明显;教师队伍整体素质不高,没有足够的时间和能力进行校本课程开发。总体上,农村基础教育仍处于＂应试教育阶段＂,要想缩小城乡教育的差距,必须立足实际发展农村特色教育,开发校本课程。     

农村中小学校本培训的策略

校本培训是一种以学校为培训的主阵地，以提高教师的教学能力为目的，以反思性教学实践为基本特征，以全员分批参与为主要形式的培训本校教师的策略。对农村中小学来说，校本培训既紧密联系教学实际，又缓解工学矛盾，是教师培训的主要形式，是引领教师尽快走进新课程的关键措施。     

安徽省无为县农村中小学校本培训政策的实然与应然

校本培训作为广大教师继续教育的一种重要形式,它在不同地区、对于不同层次的教师有着不同的形式和要求。本文针对农业大县、教育发展较快的安徽省无为县所实施的一项校本培训政策进行了分析主要从三个方面来谈培训政策：对出台该政策背景的分析;是对政策的文本分析及实施中遇到的困难;为完善该政策而提出的建议。     

县级师训机构视野下的农村中小学校本培训

随着形势的发展,教师培训的主流走向了“校本”,城镇与农村概莫能外。然而由于农村的特殊性原因,并非所有的校本培训都是有效的,要实现有效性须具备这样一些因素：校长有明确的角色行为,有合格的基地,有明确的培训动因、精心选择的内容、较好的培训方式,此外还有经费与政策保障。     

基于教育信息化的农村中小学校本培训模式研究

基于教育信息化的农村中小学校本培训理念,阐述基于教育信息化的农村中小学校本培训的目标、内容、组织管理和评价方法,以便提高校本培训效果,促进教师专业化发展．     

农村中小学校本课程开发的现状与对策——以河南省M县H乡为例

校本课程开发是农村中小学课程改革中的一项重要内容,通过调查问卷、访谈等形式,对河南省M县H乡中小学校本课程开发现状展开调查,发现存在的问题主要有:学校相关领导重视程度不够、教师缺乏课程理论积淀、课程计划有待完善、特色资源挖掘力度不足、课程开发管理须规范化、课程开发评价体系不健全。结合实际情况,为进一步推动H乡中小学校本课程开发高效开展,要求学校相关领导应提升自身课程开发意识、教师应提升课程开发专业水平、H乡教育行政部门应提供基础性保障,同时学校应鼓励教师深入挖掘当地特色课程资源,并建立健全管理评价机制,如此才能打破当前校本课程开发的藩篱。     

武汉市教育学会举行全市中小学校本课程开发培训展示活动

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和武汉市教育局《关于开展基础教育课程实验与推广工作的指导意见》,进一步明确三级课程和校本课程开发的含义,把握校本课程开发的原则、途径和方法,促进学校将校本课程开发的理念转变为自己的行动,使全市中小学校本课程开发得到健康的发展,市教育学会于2003年11月21～22日在育才高中会议厅举行了武汉市中小学校本课程开发培训展示活动。市教育学会会长彭义智、常务副会长朱复华、孙建成,副会长兼秘书长俞良驹分别主持和参加了此次活动,部分区(大单位)学会秘书长及中、小学领导和校本课程开…     

浅议农村中小学校本课程目标确立的依据

自20世纪90年代中后期,校本课程开发的理念被引进我国,校本课程逐步引起人们的普遍关注.随着课程改革的深入.三级课程的试行,校本课程成为基础教育阶段的中小学所面临的一个现实性问题.本文立足于农村中小学的现实背景,从校本课程目标的确立这一视角进行探讨.笔者认为,农村中小学校本课程目标确立首先应该立足于促进农村中小学生的全面发展;其次是适应建设社会主义新农村的现实需要;再次应有助于校本课程进一步发展和完善;最后是要体现农村社区文化的特色.