问题情境选登

情境1 运动的合成(物理)北京二十二中的贾桂芳老师是这样教学的,教师上课先说:“我那天骑车来上班时,半路赶上下雨,原来我骑的是顺风车,雨从后面来浇来斜洒在我的背上。我怕淋湿衣服,便加快速度骑到学校。进办公室一看,我的前身全湿透了,后身反而湿得不厉害。你们说这是什么原因。”于是大家都急于寻求答案,老师接着     

问题情境选登

情境1(语文)中学语文课中的议论文教学历来问题较多,学生兴趣不大,教师亦感到棘手。这其中,有教材内容枯燥的原因,也有教学方法单调的问题。课文内容脱离学生的生活实际,教学方法又都是千篇一律的分析论点、论据,学生觉得学     

问题情境选登

情境1 三角形中位线定理(数学)在讲这个定理时,教师不是合盘托出定理,让学生证明;而是先让学生画出任意凸四边形,然后要大家把各边中点顺次连结起来,这时学生发现不论原来所作的是     

问题情境选登

【语文】在教《桃花源记》时,可先向学生介绍《光明日报》发表的题为“武陵源成为我国难得的‘自然博物馆’”的报道。报道说,与黔、川、鄂省接壤,地处湘西北的武陵源,面积 350多万平方公里。地域偏僻,人迹罕至,使这块宝地始终保持着近似原始状态的生态     

问题情境选登

[语文1]在讲《庖丁解牛》时,打破以往逐字逐句翻译解释的常规,从不同角度提出不同的问题,引导学生有多种思路指向思考问题。 ①“游刃有余”是讲一切事物都有它的     

情境引出问题 问题激活情境

根据新课程“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”理念,学生的思想品德课程学习不应只是简单掌握概念的过程,应该更具有探索性和思考性。“问题发现解决教学法”是一种以问题为核心的、科学有效的教学方法,它能够使师生在“发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题——引发新问题”的螺旋式上升过程中进行交流和学习。...     

情境引出问题 问题激活情境

根据新课程"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的"理念,学生的思想品德课程学习不应只是简单掌握概念的过程,应该更具有探索性和思考性。"问题发现解决教学法"是一种以问题为核心的、科学有效的教学方法,它能够使师生在"发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题——引发新问题"的螺旋式上升过程中进行交流和学习。一、用情境引出问题创设问题情境是"问题发现解决教学法"应用的第     

问题情境 故事情境 实践情境

<正>创设教学情境,是指在课堂教学环境中,引起学生主动学习的情感反应的作用。它的综合利用可以是通过教学活动明确教学形式的方法,建立一种良好的学习氛围,使学生形成积极的求知欲望,参与知识的探索、发现和理解。新课程的功能和目标调整的实施,意味着传统的教学模式正面临着变革。根据问题     

问题与问题情境

在实际教学中,提出问题,创设有效的问题情境具有非常重要的作用,问题情境由新的未知的知识,学生对新知识的需要以及学生解决问题所应有的可能性等组成,问题的价值是影响教学的关键所在,应运用多种方式创设问题情境。     

中考能源问题选登

1．3月1日起,我国对家用电冰箱、空调这两个产品率先实施能源效率标识制度,以后生产、销售和进口的空调、冰箱均应在显著位置粘贴“中国能效标识”的标签．能效标识将能效分为1、2、3、4、5五个等级,等级1表示产品最节能,等级5是市场准入指标,低于该等级要求的产品不允许生产和销售．     

创设问题情境

问题是思维的起点,是创造的动力,发明、创造从发现问题开始。学生对观察、实验有兴趣,在观察、实验中会发现许多现象,探究科学的习惯大多是从看到现象引发问题入手的,     

问题情境设计

[语文]情景作文(张锐)情景作文,指在特意安排的真实情景中,让学生身临其境去体验,并立即写出自己观察、体验的结果。情景作文的特点是:①快.善于抓住时机,迅速捕捉观察对象,快速记下自己的认识和感受。②实.写实实在在的人或事,物或景,写出真情实感.③新.写出     

创设问题情境

教学背景及教学目标“肺活量”选自牛津上海版《新综合科学》七年级第十一章《健康的身体》。通过学习,首先使学生经历“肺活量”概念形成的过程;其次使学生经历探索“影响肺活量大小因素”的过程,建立“用事实说话”的科学态度。教学的重点是教师如何从学生已有的经验     

创设问题情境

问题是思维的起点，是创造的动力，发明、创造从发现问题开始。学生对观察、实验有兴趣，在观察、实验中会发现许多现象，探究科学的习惯大多是从看到现象引发问题入手的，而巧妙地创设多维互动的问题情境，是引领学生发现问题、提出问题的有效途径。     

问题情境设计

[中学数学]一张桌子有四条腿,当木匠把一张桌子做好后想检验桌子的腿是否能保证桌面平稳时,他只须将相对的两条腿的顶端拉条线,另外两个相对的腿的顶端也拉条线,如果两条线接触于一点,木匠师傅就认定这四条腿能保证桌子平稳。为什么?     

创设问题情境

所谓问题情境，是指在一定的情境中（或条件下）依据教学内容的特点和教学目标的要求向学生提出需要解决的问题，激发学生求知的热情，探索的志趣，达到教学目标的实现。要创造良好的问题情境，应注意以下几点。