马克思主义现在没有将来永远也不会过时

在上世纪东欧苏俄经历社会剧变、当今世界经济由市场经济主导、宗教被多数人盲从的状况下,有少数人怀疑马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义理论已经过时了.作者在充分的事实和说理的基础上力主马克思主义的无比正确,从而对怀疑论者以彻底痛斥.     

马克思主义意识形态的理论渊源及其现实意义

在我国意识形态领域居于指导地位的马克思主义意识形态已作为一项根本制度被确立.这反映出坚持马克思主义意识形态在我国社会主义现代化建设中指导地位的必要性与重要性.但要在具体实践中更好地践行这一制度,使其在我国社会主义现代化进程中发挥最大效力,就需要对马克思主义意识形态从哲学底蕴、政治经济学基础、科学社会主义指向三大理论渊源...     

论马克思主义与中国近代社会的结合点

本文从三个结合点出发，分析了马克思主义能够被中国社会所接受的内在因素，对于如何用中国传统文化来丰富和发展马克思方义作了有益的探讨。     

论马克思主义哲学本质的三个不同层面

马克思主义哲学的本质表现在三个层面上,即马克思哲学的本质,马克思主义哲学的本质特征和马克思主义哲学的称谓问题,这三个层面具有内在的一致性,它们都表明马克思主义哲学是以实践为基础的辩证唯物主义和历史唯物主义。     

中国儒学对马克思主义三个组成部分的间接贡献

马克思主义虽然诞生于西方,但是马克思主义不仅仅是近代西方文明的结晶,它与东方文化也存在着深层次的间接联系,特别是中国儒家文化对马克思主义三个组成部分的形成间接地做出了不可忽视的重要贡献。     

马克思主义基础理论研究的两个维度

我十余年探索马克思哲学基础理论，是沿着两个不同的维度展开的。一个维度“做加法”。比如，传统的马克思主义哲学教科书有这样一种定见，即马克思主义有三个来源和三个组成部分，英国古典经济学、德国古典哲学和法国空想社会主义。其实，这个观点是列宁于1913年在《启蒙》杂志上率先提出来的。由于列宁没有读过马克思的人类学笔记，所以他的观点有偏颇之处。     

关于讲授“马克思主义政治经济学原理”课所遇到的三个问题

“马克思主义政治经济学原理”课是我国教育部要求高等学校（本科）必开的政治理论课之一。这门课上得好不好在很大程度上又取决于学生对这门课的态度、认识。作者认为在政治经济学的教学和研究中对“剥削”等三个问题作出正确解释有利于上好这门课。     

关于讲授"马克思主义政治经济学原理"课所遇到的三个问题

"马克思主义政治经济学原理"课是我国教育部要求高等学校(本科)必开的政治理论课之一.这门课上得好不好在很大程度上又取决于学生对这门课的态度、认识.作者认为在政治经济学的教学和研究中对"剥削"等三个问题作出正确解释有利于上好这门课.     

马克思主义中国化理论课改革的重要性

一、高校马克思主义理论课程设置的现状 第一，马克思主义理论课教学内容设置不能充分体现理论的完整性。改革开放以来，高等院校马克思主义理论课教学内容与教学方法始终在不断地进行改革和完善，就思想政治专业课来讲，随着社会主义现代化建设事业的深入经历过几次修改。从目前课程设置上看，马克思主义理论专业课内容设置有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想、国史、思想政治教育论、国际政治关系等，却明显缺少马克思主义科学社会主义理论课，致使马克思主义理论课在教学内容设置上不能充分体现理论的完整性。马克思主义学说本身就由三个部分组成，科学社会主义是马克思主义哲学、政治经济学的落脚点，是核心内容，是全世界无产阶级革命与建设行动指南。虽然科学社会主义个别理论不适应目前各社会主义国家现代化建设的具体情况，但并不等于科学社会主义基本理论全部过时了，否则我们今天的努力和奋斗又作何解释呢？马克思主义是人类历史上最先进的认识世界和改造世界的思想武器，我国今天所从事的事业仍然是社会主义事业，我们的奋斗目标仍然是共产主义，我们的高校仍然是培养社会主义现代化建设人才的主要阵地。所以，要想从根本上帮助学生树立坚定的共产主义信念，我们就要让学生深刻的理解和掌握马克思主义最基本的理论，要使学生坚信社会主义和共产主义是人类社会发展的客观规律，是人类追求最美好的社会形状。     

主题6 世界近代现代的文化与科技（含中国近代文化与科技）

主题内容范围：文艺复兴、启蒙运动的思想演变；近现代自然科学与社会科学的进步；世界科技与文化影响下的中国状况。     

论邓小平关于发展高科技思想

邓小平关于发展高科技思想在邓小平科技思想中占据十分突出的地位。邓小平在提出“科学技术是第一生产力”的论断基础上 ,进一步提出发展我国高科技的战略思想 ,为我国科技体制改革和跨世纪社会经济可持续发展提供了强大的驱动力 ,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

现代科学技术是经济可持续发展的主要动力

现代科技渗透在生产力的各个要素之中,科技进步促进生产力诸要素的变革,使社会生产力发生内涵性增长;科技进步促进社会生产体系结构调整,实现经济的可持续发展;科技进步还促进经济环境的改善,改进经济系统运行状态。     

近代西方科技在晚清的传播与影响

18世纪英国工业革命使资本主义从传统农业社会转向工业社会,西方科技的快速发展不仅促进了社会的进步和经济发展,也鼓涨了西方帝国对外大肆扩张的贪婪欲望。东方“天朝大国”的清王朝国门于是被西方列强打开,与此同时,学习和研究近代西方科学技术,也很快成为清王朝一股社会思潮。近代西方科技在晚清的传播范围较广,上至宫廷皇族,中有朝廷大员,下到觉悟起来的知识分子,均对西方科技有所认识体察或者运用采纳,以及因此产生的政治警醒;近代西方科技的传入在助长清统治者奢靡生活作风的同时,也对清统治者思想观念和国家发展生产了以下四方面的影响：启发了改革意识、更新了人才培养观念、激发了政治改革思想、促进了中国近代化历程的发展。     

关于当代民主社会主义思潮的思考

民主社会主义由于适应了西欧国家的社会历史现实,因而成为当代西方最有影响力的政治思潮之一,其思想中所推崇的民主,对于我们建设中国特色社会主义事业有一定的借鉴意义,但是不能完全套用于中国的民主建设。为此．我们要在思想领域对其有正确的认识,必须积极吸收合理因素,坚决摒弃消极因素。     

论高校思想政治理论课与大学生现代人格的塑造

人的现代化是社会现代化的基础。从本质上说,人的现代化就是人格的现代化。中国的现代化进程要求国民人格的现代化转型,时代任务需要现代人格的支撑。大学生是未来社会主义现代化事业的建设者,其现代人格的教育问题值得关注。高校思想政治理论课对塑造大学生的现代人格有着积极的作用。     

现代传媒与大学生思想政治教育

现代传媒在促进信息传播的同时，也在潜移默化地改变着大学生的学习、生活和思想观念；章从广泛性、驱动性、导向性、辅助性、复杂性等方面分析了现代传媒对大学生思想政冶教育的影响，提出了要“坚持正面灌输，唱响主旋律；优化舆论导向，净化传播内容；整合教育资源，建好网上阵地；关注社会热点，加强互动教育；突出青年特色，强化服务功能”等举措，以发挥现代传媒对大学生思想政治教育的作用。     

"后现代马克思主义"的真实意义与未来走势

随着后现代理念在当代中国的过量引介,现代马克思主义已悄然发生了后现代转向。它的突然崛起曾使学届不少同仁对之充满感激之情并将之视作我们当然的“同道者”。但是,由于它在马克思主义框架中的广泛播撒,在彰显马克思主义当代意义的同时又暗中执行着一种在非常有限的意义上对之所作的有距离的肯认,而且是对之“解构策略的一种运用”。因而关于“后现代马克思主义如何可能”这一问题的解答就显得异常棘手,对之持简单的拒斥抑或盲目乐观的拥抱立场,皆非明智之举,惟有培植“中国化”的时代立场,才能确立马克思主义存在的合法性根基,推进其民族化进程,并完成向马克思主义本性的真正复归。     

清末新政教育变革对中国近代科学技术发展的影响

二十世纪初的十年,也正是腐朽没落的清王朝行将灭亡前的十年。清政府在内外交困之际,为挽救其统治,在政治、经济、教育、军事、社会等各个方面进行了一系列的变革。这场由统治者自上而下推行的变革,对中国近代科学技术的发展产生了前所未有的影响。变革促进了中国传统科学技术向近代科学技术转变历程的完成,掀起了西方近代科学技术与方法的引进与应用的高潮,使近代学术研究发生了重大变化,为中国近代科学技术的发展培养了人才。     

李大钊马克思主义中国化思想探析

李大钊是20世纪初期对马克思主义思想进行中国化解释和宣传的重要人物。他对中国传统的历史观进行了理性批判,认为唯物史观是一种崭新的历史观和科学的人生观,并由此揭示了农民在中国革命中的重要作用,为当时的中国革命丰富了新的时代内涵。他对中国能否实行"社会主义"、如何实行社会主义以及确立什么样的社会主义等诸多极其重要的问题进行了论述。这些论述是其马克思主义中国化思想的重要部分,也成为后来共产党人和有志之士努力追求和实现的政治鹄的。     

中国当代马克思主义美学研究的三大根本错失

文章认为,机械地运用历史唯物主义认识论揭示美的本质,教条地运用历史唯物主义实践论探究美的根源,从物质实践出发曲解马克思主义的审美实践思想,构成了中国当代马克思主义美学研究上的三大根本错失.