基于MOOC的四位一体教学模式在C程序设计教学中的应用研究

针对目前C程序设计课程教学中出现的问题,分析了MOOC的优缺点以及C程序设计课程传统教学模式的优缺点,提出了基于MOOC的四位一体教学模式:课前MOOC知识点学习,课上项目驱动进行讲练一体化教学,课后网络答疑,最后进行实例开发测试。该模式对C程序设计课程教学的四个关键环节采用了不同的教学方式方法,通过这些教学方式方法的有机结合构成了四位一体教学模式。实践证明,该模式能够获得良好的教学效果,为学生软件开发奠定良好的基础。     

翻转课堂在“针灸学”教学中的应用

“针灸学”课程采用翻转课堂教学模式组织在线教学,学生先使用MOOC进行自学,教师再使用腾讯会议进行线上答疑和雨课堂在线测试,取得了较为理想的教学效果,可有效激发学生的学习积极性,提高学生的自学能力和学习效率。     

大数据背景下高校MOOC教学模式创新研究

目的/意义】高校MOOC教学模式的创新研究对大数据时代高校创新型人才培养具有重要意义。【方法/ 过程】文章在对大数据及MOOC相关概念阐述的基础上,分析了高校MOOC教学中存在的问题,并根据ADDIE 教学设计模型构建了MOOC教学模式架构过程图,在此基础上探讨了高校MOOC教学模式的创新内容。【结果/ 结论】对高校MOOC教学模式的创新研究是高校创新型人才培养的必由之路,创新MOOC的教学模式,有助于提 高学生的学习效率,使高校MOOC教学达到最佳效果。     

浅谈MOOC教学平台建设思路——以石河子大学《信息检索与利用》为例

大规模开放在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course),是一种开放共享的网络教学模式,它因颠覆了传统的教学模式而深教育界关注。MOOC平台与传统教学平台的根本区别就在于,MOOC平台更注重学生的自主学习和师生间的交流互动。以《信息检索与利用》MOOC课程的学习环节为主线,结合MOOC平台功能特点,探讨MOOC教学平台建设思路、使用过程中遇到的问题及建议。     

基于“混合式学习”教学模式的《电子技术》课程改革与实践

在电子技术课程中引入"混合式学习"教学模式,将课堂教学和网络课堂相混合展开教学,利用现有优秀的MOOC平台中的教学视频辅助理论教学,实现线上和线下的混合式教学。实践证明,"混合式学习"教学模式是非常有效可行的教学模式,可以推广到其它课程教学中。     

基于MOOC下的中职混合教学模式探讨

MOOC混合教学模式在现阶段教学工作中能起到良好的教学效果,促进教学工作的顺利进行,增强教师和学生们之间的和谐关系,创建良好的学习平台,提升学生们的学习能力和认知能力。本文主要是从MOOC混合教学模式在中职院校中的应用意义入手,针对MOOC混合教学模式在中职教学过程中的具体应用进行全面细致的分析和说明。     

高职院校在MOOC教学模式下的“单片机原理及应用”课程的教改研究

MOOC因其知识化、富媒体化、学习流程控制等特点广泛应用于教育教学领域,将MOOC引入课程的教学中已经成为当前高职院校教学的流行趋势。高职学生数理基础相对薄弱,而“单片机原理及应用”课程理论知识杂、实践要求高,传统教学模式下学生学习效果不理想。为此研究“单片机原理及应用”课程在MOOC模式下的教学改革,提出了基于MOOC模式的三位一体教学体系、从“零”到“整”的实践教学方法以及改良的课程考核办法,改进的教学模式提高了学生学习理论知识的积极性,同时也加强了单片机相关实践技能的提升。     

单片机课程线上教学模式探索

为了满足线上教学需要,该文章结合单片机课程线上授课存在的挑战,提出了基于单片机课程的课前、课中、课后三段式线上教学模式。课前利用大学MOOC在线预习,课中利用腾讯会议软件和Proteus仿真软件进行直播授课,课后通过微信群互动进行答疑。同时,引入综合性线上测评考核体系,对学生的学习成果进行评价。通过问卷调查,分析实际的线上教学案例,表明此线上教学模式效果良好,对于开展单片机课程的线上教学具有一定的借鉴意义。     

MOOC对高等教育变革与发展促进研究

MOOC ,即大型开放式网络课程,作为一种新型在线学习模式,引起了全球的高度关注,给现有高等教育模式带来了新的挑战。从教学模式、学习方式、教育观念、教学环境4个方面分析了MOOC给我国高等教育带来的变革,探讨了MOOC推动高校教育教学发展的趋势。     

线上与线下的融合——MOOC环境下大学物理课程的教学实践

本文主要简单地介绍了线上教学和线下教学各自的优劣之处,通过对现阶段大学物理课程教学中存在的问题进行分析,来探讨MOOC环境下大学物理课程线上教学与线下教学的有效融合,以改变传统教学模式,充分应用现代计算机互联网技术,适应新的MOOC教学环境,激发学生的学习兴趣,提高大学物理课程教学质量,实现教学效益最大化。     

MOOC下的高校计算机教学改革

随着国家现代化建设和社会信息化建设步伐的不断加快,将网络技术和人们的日常生活紧密结合仍面临许多问题,需要及时的进行改革创新。而高校计算机教学改革由于MOOC的出现而受到了很大的影响,在高校的计算机教育上,MOOC的教育观点和教学模式上的新颖,为计算机教学改革提供了先进的信息技术基础。本文通过对传统教学模式的弊端进行分析,对MOOC模式下的高校计算机教学体制的优势进行讨论,将一新一旧两种不同的计算机教学模式进行资源整合,以期建立起新型的高校计算机教学体系,达到教学改革的目的。     

基于翻转课堂的大四课程教学模式探索

针对因大四学生大量逃课,正常的教学无法顺利进行的问题,提出基于翻转课堂的大四课程教学模式。学生可以利用自己的时间,通过视频学习课程,利用网络教学平台答疑、练习,以达到掌握课程教学内容的目标。实践证明通过问题驱动教学和思维导图精心设置教学视频,可激发学生的学习兴趣,使学生乐学、会学,最终学会。该教学模式注重学习过程,注重培养学生深度学习,有效解决了大四课程的教学问题,保证了教学质量。     

SPOC背景下工程力学课程教学改革研究

MOOC网络平台为现代高等教育提供了机遇和挑战,新的SPOC形式是对MOOC的有益改进和补充。本文重点介绍了《工程力学》SPOC课程建设过程,以及融合翻转课堂的教学模式设计思路,通过研究与实践表明,采用SPOC平台教学资源实施翻转课堂的教学能够有效摆脱时间、空间与物质条件的束缚,提高了学生学习的主观能动性与思维创新能力,强化教师的教学指导作用与课堂控制力,促进了师生之间的知识互动与情感互动,有效提高了教学质量。     

基于MOOC模式在工作过程中的探索与实践--以翻转课堂中的《房地产投资分析》课程为例

MOOC是风靡全球的全新网络教育模式,而翻转课堂是将传统的课堂教学模式反转,课下进行自主学习课上进行答疑讨论及任务操作的教学方式。《房地产投资分析》课程借助MOOC的教育模式,在进行了以工作过程为导向的课程系统化开发以后,进行了翻转课堂的教学方式改革。首先构建了区域校内教育资源MOOC平台,在此平台上包括了《房地产投资分析》理论知识点、知识点微视频、知识点习题等资料,此外还包括三个情境项目的任务资料,诸如学习指导书、任务模板、案例分析等内容。在翻转的课堂上进行理论知识和项目资料的答疑解惑、任务计划的讨论与决策、任务的实施与检查及评估。基于MOOC模式的翻转课堂在《房地产投资分析》课程中的实践一方面获得了较好的教学效果,但同时也存在一定的问题,比如缺乏自主学习约束机制、过程评价较难、小组进度不一导致统一教学组织较难等问题。针对这些问题,可通过引进竞争淘汰学习机制、进行学分机制改革和课堂管理模式改革、采用多样化的课堂组织模式等方法加以解决和改进。     

基于SPOC混合教学模式的自动控制原理教法改革初探

SPOC即小规模限制性在线课程,通过缩小学生规模提升MOOC学习效果。本文以自动控制原理为例,研究了SPOC与传统课堂相结合的混合学习教学模式,介绍了SPOC教学平台的基本组成,给出了SPOC混合学习教学模式下教学知识模块的设计以及课后拓展与评价分析。     

基于MOOC的计算机基础微课教学研究

MOOC是"大规模开发在线课程"的简称,也是近年来在线课程开发的最主要模式,便于将各地的授课者与学习者以共同的话题展开"教学"与"学习"的有效关联。计算机基础课程引入微课教学模式,从课程结构、知识体系、实践教学等方面,运用自主学习和面向专业教育的混合学习模式,来实现差异化教学,帮助学生学以致用。     

MOOC趋势下高职院校教学改革研究

面对"MOOC"的强势来袭,高职院校的教学改革势在必行,传统教学方式的老师们必须探索和深化课程与教学模式的创新,将MOOC的经验运用到传统课堂教学中,积极引入视频教学,充分利用在线学习平台,积极投身"微课"的制作,逐步推出有特色的MOOC课程。     

MOOC与PBL结合模式下食品质量与安全专业生物化学课程教学改革研究

该文对MOOC（大规模在线开放课程）课程资源平台和PBL（以问题为导向的学习）教学模式在生物化学本科教学过程中的应用现状和优缺点进行了综述,在此基础上进一步探索将生物化学MOOC线上平台资源与PBL教学法相结合的路径。以安徽中医药大学2020级食品质量与安全班为研究对象,在MOOC平台学习的基础上,选择重点章节进行PBL设计,并将班级学生随机分成若干组进行小组讨论。这种教学形式以讨论取代教师的部分课堂讲授,提高了学生的自主学习能力和应用课程知识点的能力,为生物化学教学改革提供了新思路。     

论MOOC在大学文科教学中的应用和推广

MOOC潮的到来给大学文科教学带来了机遇和挑战。对于传统文科教学而言,它有效地弥补了文科教学中在教学模式、教学认知和教学仪器上存在的问题,它意味着教学模式的更新、教学认知的改变以及教学仪器的提升。在大学文科教学中促进MOOC的应用和发展,能够切实提高教学效率,同时也促进了教学课程外延的拓展和内涵的提高。     

基于MOOC的“SPOC+智慧课堂”混合式教学模式创新和实践——以《现代应用文写作》课程为例

随着"互联网+教育"时代的来临,基于MOOC的混合式教学模式研究越来越普遍,慕课回归校园做好SPOC教学给高校、教室和学生都带来了挑战。笔者以《现代应用文写作》课程为例进行了基于MOOC的"SPOC+智慧课堂"混合式教学模式创新和实践,对课程的混合式教学实践情况进行了论述,并分析了实施成效,做了教学反思,为混合式教学模式研究和实践提供参考。