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21世纪马克思主义哲学面临着全球化时代的挑战 ,回答时代性问题是马克思主义哲学在 2 1世纪发展的根本途径 ,也是其在当代发展的实践基础。马克思主义具有与时俱进的强大生命力 ,它在不同时代背景下和不同历史阶段被生动地创造着和发展着 相似文献
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孙大爽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(5):6-7
哲学作为时代内容的表现和反映,它们一般都具有时代的特征,因而都是从不同高度并在一定程度上体现着时代精神。哲学则是从总体上把握时代的内容,反映时代的本质特征,因而是时代精神的精华。它是被把握在思想中的它的时代。 相似文献
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蒋先寒 《湖南城市学院学报》2002,23(2):120-120
江泽民“三个代表”的科学思想 ,对马克思主义关于社会基本结构 ,尤其是关于生产力、文化、群众路线的理论等作了创新和发展。而马克思主义哲学是时代精神的精华 ,具有与时俱进的特点 ;马克思主义哲学原理课也是高校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地之一 ,深入贯彻落实“三个代表”精神是当前教学的一项重要任务。一、要深化历史唯物主义关于生产力是社会发展的决定力量的原理。江泽民指出科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志 ,在推动经济和社会发展中起着决定性的作用 ,进一步深化了邓小平理论对“科学技术是第一生产力… 相似文献
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周永良 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1992,(4)
本文论述了高校学报应理论联系实际,体现时代精神,充分地为社会主义物质文明和精神文明建设服务。编辑要遵照小平同志关于“理论工作必须为社会主义服务”的教导,深入实际生活、研究实际问题,才能培养时代意识和创新意识,提高编辑素质。 相似文献
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十分流行的“哲学是时代精神的精华”一说实出于翻译上的一个错误。在新版的《马克思恩格斯全集》中,这句话被改译为哲学是“时代的精神上的精华”。然改译后的这句话仍不能成立,因为这句话只反映了青年马克思的思想,它同成熟时期马克思对哲学的见解是大相径庭的。 相似文献
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“三个代表”思想有着鲜明的时代精神，是时代发展的客观要求和集中反映。“三个代表”思想科学地把握住了时代精神赖以产生和形成的基点、时代精神得以传承的根以及时代精神的创造主体。 相似文献
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杨艳春 《安徽广播电视大学学报》2000,(2):38-41
如何激发大学生对哲学原理课的兴趣,搞好“两课”教学,本文强调哲学课应十分重视马克思主义价值教学,并系统地分析了马克思主义哲学的精神,功能及其工具价值和内在价值的关系,这有助于加强大学生思想政治教育,树立科学的世界观,人生观和价值观,纠正不良价值倾向,提高理论思想水平,从而激发大学生对马克思主义理论的求知欲。 相似文献
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王新生 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
我国当前理论研究脱离时代、脱离现实生活的严重缺陷已是一个不争的事实。造成这种状况的原因在于当今中国社会转型和哲学把握世界方式的双重特殊性。二十年前关于真理标准问题的大讨论,不仅是一场伟大的思想解放运动,而且极大地推动了其后我国哲学理论研究的繁荣与发展。它向我们昭示,哲学必须以哲学的方式关怀自己时代的命运,才能真正成为“时代精神的精华”。 相似文献
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江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克思主义及其哲学中国化所取得重大理论成果。“三个代表”重要思想翔实了马克思主义哲学特别是唯物史观内容，在课堂教学中应当深入浅出剖析“三个代表”重要思想的哲学底蕴。 相似文献
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王秀霞 《山东商业职业技术学院学报》2002,2(1):59-60
“七一”讲话与马克思主义哲学密不可分，要更好地贯彻落实其精神，走进哲学课堂教学，应从学习哲学的意义，哲学原理的具体内容，哲学的发展几个角度去领会，使“三个代表”的思想进入学生头脑，从而奋发读书，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春和力量。 相似文献
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“质疑”是哲学教学过程中一个极其关键的环节。哲学教学不能绕开“疑问”，而应通过揭示理论自身的困惑、展现理论观点之间的冲突、暴露理论与现实之间的矛盾，体现哲学学科特性，培育学生批判创新的哲学素养。 相似文献
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曲玉波 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(1):88-90
“三个代表”是时代精神的精华，它正确地反映了时代的潮流，是对马克思主义建党学说的创新，是解放思想与实事求是的结晶。 相似文献
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彭思群 《铜陵职业技术学院学报》2008,7(3):50-51
文化精神是时代精神的集中体现,民族精神是文化精神的基石,文化精神通过民族凝聚力及其文化主流意识显现出来,坚持以人为本,不断强化时代主流意识,弘扬民族精神,是马克思主义哲学的内在要求和根本任务。 相似文献
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张国栋 《福建师大福清分校学报》2000,(3):58-60
高校公共哲学课教学要收到良好的效果。必须做到“三个结合”,即哲学课教学与社会主义实践相结合,与授课对象的专业相结合,与学生的实际相结合。 相似文献
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