创建特色学校的实践与思考

特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，其表现在教育思想、培养目标、队伍建设、教育教学风格、学校管理等方面。从哲学层面思考办学特色其实是个性与共性、一元与多元的关系问题。“事物的特殊性构成一事物区别于他事物的特殊本质。共性包含于个性之中，没有个性就没有共性”。如今，要在尊重学校共性的基础上充分体现个性，积极提倡和鼓励多元，最终达到共性与个性，一元与多元的和谐统一。一所特色学校的创建，是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。学校的校长、教师和学生是办学的主体，在特色学校创建过程中起着核心作用。     

学校特色可持续发展的思考和实践

每一所学校特色是共性基础上的个性彰显,是学校独特个性在共性中的存在。学校特色建设是学校不断改善办学品质,不断提升办学水平的重要途径;也适应学生个性发展的客观需要,是新课程实施和深化素质教育的切实需求;更是实现学校一校一品,一校一特色,一校一风格的必要举措。其独特性、优质性与稳定性是学校特色建设可持续发展的关键。     

以评估为契机 培育和提升大学办学特色

一、办学特色的内涵和特征办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌,是一所学校发展过程中的重要竞争优势。办学特色可以体现在多个方面、不同层面,总体上看,可以分为显性特色和隐性特色。社会成员更多看到的是显性特色,如学科专业特色、校园建设特色等。而业内人士更多看到的是隐性特色,如大学的办学理念、校园文化、大学精神等。我认为,显性特色和隐性特色是相互依存、相互影响、相互作用、相互转化的,二者的统一协调才成为一所大学的办学特色。办学特色有如下几个特性：(1)独特性。特色是一个关系范畴,是相对于参照物存在的。大学特色的参照物是其它大学,只有独具才能称得上是特色,独具的东西具有不可替代性。由于特色是相比较而言的,所以就有不同层次的特色。大学特色有地区特色、国家特色、世界特色。但是,并非独特的东西均能成为大学的办学特色。从哲学意义上讲,特色是指共性与个性的关系,共性寓于个性之中。谈大学的办学特色,不能离开大学的本质属性,即共性方面。在共性基础上的“不同”,才是这里所讲的独     

面向二十一世纪高等职业技术师范教育改革的思考

办学水车是高校的生命,办学特色则是高校的灵魂。职技高师作为我国高等教育和高等师范教育的重要组成部分,只有在进循高等教育普遍规律和适应其发展趋势的基础上,靠素质教育提高整体办学水平,靠教育的现代化提高办学质量,靠办学特色形成优势,谋求发展,才能适应创世纪社会、经济、科技的历史性迅猛变革。根据河南职业技术师范学院的办学实践,我们认为面向21世纪职技高师改革的主要内容包括以下几个方面：一、专业设置和改造军民技高师的专业设置与改造,应立足于为中、高等职业教育培养、培训专业课和专业基础课师资这个根本任务．其…     

论市办地方高校的办学模式

市办地方高校(指省属的中心城市所办的职业大学或高等专科学校)是适应地方经济建设和社会发展需要而创办并发展起来的。这些高校在不断的探索和实践过程中,逐步形成了各自鲜明的办学特色和优势。诚然,市办地方高校应建立起什么样的模式,不必也不可能强求一律,而应该根据各地各校的具体实际情况而有所不同,否则就难以形成地方高校各自鲜明的办学特色和个性。但是,共性必然寓于个性之中,因此,尽管地方高校各自的办学道路、模式、特色是互不     

经营文化力:职业院校可持续发展新战略

职业院校文化力是职业学校在长期的办学过程中学校文化发展和文化积累所形成的现实力量。目前存在着科研文化力重理论轻实践,符号文化力重共性轻个性,语言文化力重普教轻职教,价值文化力重技术轻人文,制度文化力重人伦轻人性,产品文化力重成器轻成人的问题。职业院校文化力经营应当设计个性独特的符号,提炼特色鲜明的语言,确定引领方向的价值观,制定和谐发展的规范,创造文明的特色"产品"。     

学校特色可持续发展的思考与实践

学校特色是学校共性基础上的个性彰显．是学校个性在共性中的存在。学校特色建设是学校不断改善办学品质,不断提升办学水平的重要途径：也是适应学生个性发展的客观需要．是新课程实施和深化素质教育的切实需求;更是实现学校一校一品,一校一特色,一校一风格的必要举措。其独特性、优质性与稳定性是学校特色建设可持续发展的关键。     

西欧发达国家职业技术教育的特点及其启示

一、西欧发达国家职业技术教育的特点 西欧各国职业技术教育发展，尽管在教育类型、培养目标、功能特色等方面存在差异，但在办学上也凸显如下——些共性。     

对高职教育办学特色创建的思考与探究

高职教育特色是高职教育的共性特色和院校办学的个性特色的整合,是局部特色全面实践和整体包装的系统建构,是学校办学优势和强项的积累、提炼和升华的结果。特色的创建与培育可以从定位上凝练文化铸特色;从战略上错位发展显特色;从路径上发掘优势扬特色;从实践上整合臻善创特色几方面入手。     

我国职业大学的办学特点

自一九八○年起,我国新兴的职业大学如雨后春笋般地破土而出,现在已发展到128所,成为我国高等教育事业中的重要组成部分。同普通高等院校相比,职业大学在办学上有什么特点呢?根据我们安徽职业大学的办学情况,和我校办学一年来的实践,笔者认为我国的职业大学有以下几个办学特点:     

辉煌十五年——天津职业技术师范学院巡礼

年复一年,日复一日,转眼间,天津职业技术师范学院走过了15年的艰苦跋涉历程。 天津职业技术师范学院是劳动部所属的一所高校。建院15年来,探索出一条独具特色的职业高师的办学道路,以雄厚的实力在全国十几所职业技术高师中崭露头角。     

学校特色创建的多维研究视角

学校特色建设是内生性的学校变革。学校特色是“个性”的,但学校特色创建的路径是有“共性”可循的,这一“共性”体现为学校特色建设的基本规律。学校特色创建是学校品牌打造的重要内容,“以研究促特色”已成学校建设的应然选择。学校办学特色的建设和发展一直与研究相伴。创建特色的过程本身就是一个进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化也就没有办学的个性化。同时,学校特色的形成与发展需要理论的指导和科研的支持。学校通过研究可以找到在育人上的特殊价值。找到蕴含在其中的价值力量。     

明确定位突出特色打造高技能人才培养新模式

办学理念是一所学校发展的灵魂。我院（日照职业技术学院）经过多年的发展积淀，逐步形成了“追求卓越，争创一流”的学院精神，探索提炼出“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，并在此基础上对教育教学进行了积极探索，逐步形成了自己的特色。     

论高等职业技术师范学院办学特色和建设

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中指出：“不同类型不同层次的高等学校应有不同的发展目标和重点，办出各自的特色。”随着我国职和技术教育的发展，1979年以后，全国相继成立了十几所高等职化技术师范学院（以下简称职业技术高师），这些院校在办出特色方面都进行了不懈的努力，我院也在这方面不断进行了探索和实践，并总结了一些经验。我院于1979年开始筹建，1980年正式招生开学，是职业技术高师中创建最早的院校之一，隶属劳动部领导。建立这所院校的宗旨就是为全国4000多所技工学校，2000多个就业培训中心，20000多个…     

上海市甘霖初级职业技术学校

办学理念塑造自信人格,培育特色专长,引领健康发展,提升办学效能。办学目标育人形成亮点、专业富有特点、师生健康发展、效能不断提升。培养目标把学生培养成为操作规范、技术过硬、富于个性、敢于创新的具有特色专长的初级职业技术人才。办学规模甘霖初级职业技术学校是上海市普陀区唯一一所初等职业技术     

在创新教育中实现高师教育个性化

面对新世纪和知识经济,如何在实现全面推进素质教育,培养创新人才的教育总体要求中发展个性教育,走特色办学之路,是高校面临的新的重大课题。作为一所地方高师院校,我院围绕培养适应２１世纪需要的具有创新精神和实践能力的新型教师目标,大力开展创新教育,着力实现高师教育个性化的新跨越。 一、探索发展个性教育多样化的实现途径 新世纪里,我国高师教育面临严峻挑战,比较突出的主要问题表现在两个方面。一是基础教育改革和开放,对教师的要求从数量上的满足转向质量上的提高;随着高中阶段教育的逐步普及,教师的高学历化和高素质…     

广州市美术中学

广州市美术中学创办于1980年,前身是广州市工艺美术职业高级中学,2005年转制为以美术教育为特色的普通高中,确立了“特色办学、弘扬个性、和谐发展”的办学理念,为美术特长生创设最适合发展的教育,是西南交通大学、华南师范大学、郑州轻工业学院、复旦大学上海视觉艺术学院等高校确认的生源基地或教学实践基地,为美术高等院校培养优秀的后备人才。     

大文科（文史政）教育专业中国近代史教学改革之我见

大文科（文史政）教育专业是我校在高师教育和教学改革中组建的新专业。文章结合中国近代史教学改革的实践，认为师专“大文科”专业教学改革的总体思路和目标应当是：加强素质教育，实出能力培养；降低共性制约，重视个性发展；拓宽专业口径，体现整体优化；突出专业特色，适应社会需要。     

秉承办学理念 创建航海特色 培育校园文化

一所学校最本质、最重要的特色应该是学校的文化,这是一昕学校的精华,是一所学校凝聚力和活力的源泉。我们始终把校园文化建设放在学校各项工作的核心地位。办学理念是校园文化的灵魂,校园文化建设离不开办学理念的引领,办学理念及其实践决定着校园文化的独特个性。校园文化建设需要载体,办学特色是校园文化建设的重要载体。我们在学校办学实践中,努力实现办学理念、办学特色、校园文化的三位一体。我们坚持以“自主立身,合作共赢”的     

论师专学报的共性及其个性特色

师专学报作为学术刊物首先应具有学术性,这是适合所有师专学报的共性,也是师专学报展示个性特色的基础和前提;师专学报所刊发的学术论文的侧重点和具体内容及其封面、版式设计等,反映了各师专学报的个性特色,二者相互渗透,形成了师专学校的个体概念,所有师专学报个性特色的概括与抽象,形成了区别于其它学术刊物的师专学报的集合概念。抽象的师专学报的共性是没有的,师专学报的共性存在于具体的师专学报的个性特色之中。