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高职高专英语教学的目的是培养学生的英语交际能力和应用能力,词汇教学是贯穿英语教学的一个必不可少的环节.因此,高职高专的英语词汇教学不容忽视,要根据学生的学习情况,从教学中的实际问题入手,提出促进英语词汇能力的培养方法和策略. 相似文献
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俄语语言具有一定的复杂性和严谨性,学习过程中存在一定的难度。为此,在过去的俄语教学中,无论是学生还是教师往往将着力点放在语法和词汇学习上,而对俄罗斯民族的文化注重不够。这种情况持续下去的结果是学生对俄语只掌握了其表层知识,而对其实质性的内容很少掌握。所以,最佳的办法就是将语言层面的教学与文化层面的教学结合起来,让学生在学习语言的同时掌握文化内涵。本文对俄罗斯文化与俄语语言教学的关系进行了分析,对当前俄语语言教学所存在的不足进行了剖析,在此基础上提出了在俄语教学中渗透文化的路径。 相似文献
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只有避免词汇学习的误区,掌握正确的英语词汇学习方法,才能有效地掌握更多的词汇。文章探讨了中国学生学习英语词汇的误区,并针对这些误区提出了一些对策。 相似文献
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只有避免词汇学习的误区,掌握正确的英语词汇学习方法,才能有效地掌握更多的词汇.文章探讨了中国学生学习英语词汇的误区,并针对这些误区提出了一些对策. 相似文献
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只有避免词汇学习的误区,掌握正确的英语词汇学习方法,才能有效地掌握更多的词汇。文章探讨了中国学生学习英语词汇的误区,并针对这些误区提出了一些对策。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是英语教学的重要任务之一.文章由此探讨了英语词汇的教学. 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是英语教学的重要任务之一。文章由此探讨了英语词汇的教学。 相似文献
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王园 《文化创新比较研究》2023,(8):43-46
以Laufer和Hulstijn提出的“投入量假设”为理论框架,该研究通过对比不同的任务类型(输入任务/输出任务)对学习者二语词汇附带习得的影响,旨在探索适合职业本科英语学习者的词汇学习方法。研究结果表明:任务投入量相同的输入任务和输出任务对词汇习得产生的效果并不相同,输出任务对词汇习得和保持具有显著效果;任务投入量较大的输入任务与任务投入量较小的输出任务相比,二者对词汇习得的效果无显著差异;两个任务投入量不同的输出任务对词汇习得的影响不具有显著差异。该研究部分验证了投入量假设,对大学英语词汇教学及学习有一定借鉴意义。 相似文献
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中级日语学习过程是在掌握了一定基础语法与词汇的基础上,尽可能正确、自如地运用日语的过程.在初级学习阶段学习了“态“的基本常识,进入中级阶段应采取怎样的教学法才能够让学生扎实地掌握这一基本功是文章所要论述的内容. 相似文献
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在学习一门语言的过程中,掌握的词汇越多,词汇量越丰富,表达就越顺畅。因此,词汇学习是语言学习中非常重要的一环。不论是汉语还是维吾尔语,将词汇进行分解、分类,都有助于语言学习者更好地理解词汇的意思,而只有理解了词汇的意思,才能继续理解一句话,进而明白一篇文章的表达。该文基于语义场理论概念,按贾彦德先生在《语义学》中对语义场的7个分类,对维吾尔语词汇进行归纳分析,运用分析法和归纳总结法,从多元的角度分析和研究语义场,以便语言学习者能够更好地理解语义场存在的重要意义,进而达到理解记忆词汇的目的。 相似文献
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“协作”是学习环境中的要素,发生在学习过程的始终。学生间学习能力的差异也是教育资源,强调学生与他人的合作学习,对学生理解和掌握所学习的内容直到重要作用。在计算机课程教学中,根据实际情况开展合作学习,对于提高课堂教学的效率,解决“大班”教学的实际困难有积极作用。 相似文献